引入趣味田徑教學(xué)模式 提升高中體育課堂質(zhì)量

蔣高勇

摘 要：十九大報告明確提出，應(yīng)該積極貫徹教育方針，將立德樹人的根本任務(wù)落實下來，不斷推廣素質(zhì)教育，促進教育公平，從而培育出德、智、體等全面發(fā)展的綜合性人才。由此可見，體育學(xué)科在當前教育中占據(jù)著十分重要的位置。高中教育時期不單單是學(xué)生形成良好價值觀、人生觀和世界觀的關(guān)鍵時期，更是學(xué)生身體素質(zhì)的重要發(fā)展期，體育教學(xué)對其身心發(fā)展有著十分重要的影響。而田徑運動不僅是學(xué)生喜歡的一項體育運動，更是高中體育教學(xué)中十分重要的內(nèi)容。為了能夠有效推進素質(zhì)教育，并使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，高中體育教師就可以從田徑著手，有效實施趣味田徑教學(xué)，從而促進高中體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：趣味田徑;高中體育;課堂質(zhì)量;應(yīng)用

對于趣味田徑教學(xué)而言，其是近年來專家提出的一種全新概念，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)中乏味、單一的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在趣味游戲中開展學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中得到鍛煉，從而幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)?？v觀現(xiàn)階段高中體育教學(xué)現(xiàn)狀，一些教師依然以訓(xùn)練為主，學(xué)生的身體素質(zhì)雖然得到了提升，但卻是被動的，反復(fù)不斷的肌肉記憶，嚴重缺少趣味性。尤其是對無法集中注意力的高中生而言，其極易產(chǎn)生不開心、不高興的心理，進而無法實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標。所以，教師可以在田徑運動中增添一些趣味性活動，以此改善教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)效率。

一、趣味田徑教學(xué)的重要特點

1.趣味性

對于趣味田徑來說，其最大的特征即具有較強的趣味性，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，更容易帶動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。教師借助其趣味性，可以使學(xué)生積極自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中[1]。通常來說，游戲的競爭性和新穎性越強，其情節(jié)發(fā)展就越生動，從而帶動田徑活動的趣味性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.競爭性

傳統(tǒng)田徑教學(xué)通常由教師向?qū)W生講解動作技術(shù)要領(lǐng)，再進行動作示范，由學(xué)生模仿并練習(xí)，這一過程太過乏味且單調(diào)。趣味田徑教學(xué)借助游戲競技的形式，把教學(xué)內(nèi)容中的技術(shù)要點和實際應(yīng)用相結(jié)合，競爭性較強，可以充分帶動學(xué)生集體榮譽感。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生能力

趣味田徑是通過帶動學(xué)生參與田徑運動的興趣，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生身心素質(zhì)的提升。在集體活動過程中，也能夠強化學(xué)生其他能力的提升。比如，通過開展小組或團隊活動，強化學(xué)生的合作意識與集體責任感。

二、高中體育趣味田徑教學(xué)的具體應(yīng)用措施

1.在準備活動中的應(yīng)用

傳統(tǒng)高中體育教學(xué)通常以做操或者慢跑的形式進行課堂準備活動，但這些活動方式基本做的是相同的動作，極易使學(xué)生感到乏味無趣，進而致使學(xué)生無法認真做準備，為課堂訓(xùn)練埋下一定的安全隱患。因此，教師必須積極改革原本的準備方式，且將學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的自主性和積極性充分帶動起來[2]。例如，聽數(shù)抱團、螺旋跑或蛇形跑等，這些活動能夠使學(xué)生的四肢得到充分活動，且將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效被帶動起來;人手一球、有效、無效口令以及按口令做反動作等，這些活動也有助于學(xué)生進入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。為了使課前準備活動可以更好地承接課堂教學(xué)，教師可以開展一些針對性較強的活動，如在學(xué)習(xí)短跑之前，可以組織學(xué)生開展一些能夠使其熟悉短跑這項運動的活動，而不是只顧激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而忽視了學(xué)生的能力，導(dǎo)致其受到損傷。

2.在技能學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

趣味田徑除了能夠在課前準備活動中應(yīng)用，還可以將其應(yīng)用在技能教學(xué)中，以此改變枯燥單一的教學(xué)模式，增強學(xué)生參與體育運動的積極性。以“跳遠”這項運動的教學(xué)為例，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師通常先進行動作展示，之后讓學(xué)生進行模仿和練習(xí)。這種訓(xùn)練方式往往會使一些學(xué)生脫離教師的管理，從而使教學(xué)任務(wù)的完成受到影響。將趣味化的教學(xué)方式應(yīng)用在課堂上，教師就可以通過組織學(xué)生開展“晉級跳遠”活動，使教學(xué)活動化，這樣不僅提升了課堂教學(xué)的趣味性，也使學(xué)生輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，得到體育技能的有效提升。

3.在素質(zhì)練習(xí)中的應(yīng)用

在高中體育課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)通常比體育技術(shù)和技能教學(xué)更加重要[3]。然而在實際教學(xué)中，身體素質(zhì)培養(yǎng)難度較小、任務(wù)較重，需要教師通過開展一些趣味性強的活動帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以通過跳蛙、立定跳遠以及推小車等活動，強化學(xué)生的腿部力量;通過打活靶、投擲沙包等活動，強化學(xué)生的上肢力量?？傊?，教師應(yīng)該將學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練與趣味活動有效結(jié)合起來，從而帶動學(xué)生參與體育運動的自主性和積極性。

綜上所述，對于教育來說，其是人才培養(yǎng)的一種社會活動，更是文化傳承、生產(chǎn)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗傳遞的重要途徑。在高中教育時期，學(xué)生的心理、生理、人生觀以及價值觀都處在不斷完善的過程中。要想使學(xué)生德智體等全面發(fā)展，學(xué)校必須重視體育教學(xué)，將趣味田徑應(yīng)用在教學(xué)中，不僅能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠使學(xué)生得到綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張衛(wèi)軍.趣味教學(xué)在高中田徑教學(xué)中的應(yīng)用[J].田徑，2016（9）：18.

[2]李彤.試論普通高校開設(shè)趣味田徑的必要性和可行性[J].當代體育科技，2015，5（7）：111-112.

[3]王新東.淺談趣味教學(xué)在高中田徑教學(xué)中的應(yīng)用[J].當代體育科技，2015，5（1）：69，71.

編輯 溫雪蓮