廖君蒼

摘 要：在眼下新課改實(shí)施的大背景下，初中體育實(shí)施人文素養(yǎng)的探究與教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵。眾所周知，有質(zhì)量的體育教學(xué)不僅能使學(xué)生的體育素養(yǎng)得到提升，還能加強(qiáng)學(xué)生身心各方面的發(fā)展，更能充實(shí)學(xué)生課余生活，豐富他們思想。所以，初中體育教學(xué)要立足于學(xué)生，要注意堅(jiān)持營(yíng)造良好的課堂氛圍，形成人文教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展，給學(xué)生的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);初中課堂;營(yíng)造環(huán)境;人文素養(yǎng);培養(yǎng)策略

對(duì)于現(xiàn)代的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是加強(qiáng)他們認(rèn)識(shí)，提高他們創(chuàng)造性、學(xué)習(xí)積極性以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。體育雖然曾經(jīng)一直是一門(mén)不被學(xué)生重視的副課，成為語(yǔ)文、英語(yǔ)等主要文化課的備用課堂，隨時(shí)會(huì)被老師借用、占用，但是其對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)，身心健康的保障作用是其他學(xué)科無(wú)法取代的。因此，初中體育老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，使其有良好的人文氣息，努力體現(xiàn)和確立學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主體地位，促進(jìn)學(xué)生身體全面發(fā)展，為學(xué)生全面的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，做好鋪墊。

一、確立、突出學(xué)生課堂上的主體性，促其全面發(fā)展

過(guò)去在教育教學(xué)中，我們明顯地發(fā)現(xiàn)老師對(duì)于體育的認(rèn)識(shí)不足，無(wú)論是在內(nèi)容設(shè)計(jì)上還是時(shí)間把握上都有應(yīng)付的態(tài)度。其實(shí)我們知道體育教育和其他學(xué)科教育一樣，都是為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)而設(shè)計(jì)的，一切都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需要而展開(kāi)的。因此，老師在教學(xué)中突出、確立學(xué)生的主體地位，想法把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，就能在教學(xué)中有意無(wú)意地培養(yǎng)學(xué)生的意志，提高他們對(duì)體育以及體育精神的認(rèn)識(shí)，完成現(xiàn)下初中階段學(xué)生的自我影響和心理塑造。確實(shí)，研究發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)能讓我們的身體和心理更加和諧，這種自然和諧能讓學(xué)生有美好的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生一種保持這種和諧美好的愿望和習(xí)慣，進(jìn)而走良性學(xué)習(xí)和發(fā)展的道路。比如，長(zhǎng)跑，不但是學(xué)生也是老師公認(rèn)的最枯燥項(xiàng)目，可是這個(gè)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生意志力和耐力的塑造無(wú)可替代。老師教學(xué)生掌握長(zhǎng)跑的方法與技巧，如何在長(zhǎng)跑中換氣、科學(xué)呼吸的同時(shí)，還要教給學(xué)生提高和鍛煉其毅力的方法。如，長(zhǎng)跑前要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)跑的注意事項(xiàng)，還有長(zhǎng)跑這個(gè)項(xiàng)目的發(fā)展和意義，讓學(xué)生有更好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，強(qiáng)化堅(jiān)持的意義和堅(jiān)持在長(zhǎng)跑中的意義，這樣既能讓學(xué)生有堅(jiān)持的信念和勇氣，還能培養(yǎng)學(xué)生毅力、意志，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生身心和諧的統(tǒng)一和更加良好地發(fā)展。

二、創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，打造有溫度的課堂

由于我們對(duì)體育認(rèn)識(shí)的片面和不足，大多數(shù)人以為體育就是學(xué)生一起打球、一起跑步、一起做操等的放松課，與學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的關(guān)系。學(xué)生也只知道體育是室外課堂，對(duì)于體育對(duì)他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的作用，對(duì)于他們身心健的作用一概不知。其實(shí)，經(jīng)過(guò)綜合研究我們知道，體育課程的設(shè)計(jì)、安排不只是為了讓學(xué)生放松地自由活動(dòng)，而是要把體育教學(xué)與其他科目的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，互相促進(jìn)，達(dá)到相輔相成的作用，促進(jìn)和幫助學(xué)生對(duì)于其科目更好地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力確實(shí)越來(lái)越大，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，在這個(gè)時(shí)候中學(xué)體育課堂創(chuàng)造人文素養(yǎng)化教學(xué)就非常重要，能保證學(xué)生的素質(zhì)，還能提高學(xué)生各方面的能力。實(shí)踐證明，中學(xué)生對(duì)體育課程的歡迎程度相比于其他的科目更有優(yōu)越性，學(xué)生除了能通過(guò)體育強(qiáng)化其身體素質(zhì)外，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和不好的情緒得釋放和調(diào)節(jié)。所以，作為中學(xué)生體育老師，為了創(chuàng)造人文素養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境，老師要在為學(xué)生教學(xué)新項(xiàng)目時(shí)，給他們講講這個(gè)項(xiàng)目的發(fā)展和特點(diǎn)及其中的故事，讓學(xué)生初步了解這個(gè)項(xiàng)目，接受這個(gè)項(xiàng)目，再在施教的過(guò)程中給學(xué)生講講這個(gè)項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)技能、項(xiàng)目特點(diǎn)，拓寬學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思維，讓學(xué)生能通過(guò)不同途徑嘗試了解體育的真正魅力，體現(xiàn)體育的意義，從而學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不只是“放松，自由活動(dòng)”，還有更深、更重要的意義和內(nèi)涵。

三、以團(tuán)隊(duì)為精神和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

體育教育作為一門(mén)綜合性教育，實(shí)現(xiàn)綜合性教育作用的科目，在素質(zhì)教育下方顯它的重要性，它不像數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文等學(xué)科那樣有明顯的分類(lèi)和歸屬，卻是保證學(xué)生學(xué)好文化主課的關(guān)鍵手段。因此，在當(dāng)下這個(gè)新的教育理念體系中，老師一定要有意識(shí)地把以人為本、以生為主體的教學(xué)思想融入日常具體的教學(xué)中。這不僅是對(duì)于體育科目的尊重，也是配合其他學(xué)科學(xué)習(xí)的主要手段。所以，為了打消學(xué)生對(duì)體育錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，消除他們對(duì)體育的單一認(rèn)識(shí)，老師可以在課前幾分鐘和學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑，恢復(fù)學(xué)生的自然、輕松的課下?tīng)顟B(tài)，讓學(xué)生無(wú)論是身體，還是心理都產(chǎn)生對(duì)體育的喜愛(ài)和傾向。學(xué)生都在一個(gè)集體里，體育活動(dòng)更是一個(gè)集體，所以學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和理解以及他們對(duì)體育項(xiàng)目掌握的規(guī)范程度，直接關(guān)系整個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，老師要以學(xué)生為主體，在這個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)出組織性和紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律的同時(shí)，提高學(xué)生團(tuán)體意識(shí)、人文素養(yǎng)。

總之，培養(yǎng)初中生的人文素養(yǎng)，是現(xiàn)階段教育教學(xué)的需求，也是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中必不可缺的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中，通過(guò)營(yíng)造氣氛、拓展資料等融入人文因素，對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)意義深遠(yuǎn)，如此才能實(shí)現(xiàn)體育教育教學(xué)的特殊性，也才能推動(dòng)體育教育教學(xué)更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

安凡.體育教學(xué)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2016（5）.

編輯 高 瓊