打造“專業(yè)夢(mèng)想秀”，引領(lǐng)校園文化新潮流

余雄澤

摘 要： 大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)如“百花齊放”般相繼涌現(xiàn)，但是對(duì)于大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)并沒(méi)有起到很好的實(shí)踐引導(dǎo)作用，隨著大學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大。本文以小林同學(xué)的故事為例，分析如何更加有效地引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生在積極參與社團(tuán)活動(dòng)發(fā)掘興趣的同時(shí)，為將來(lái)就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞： 校園文化 專業(yè)夢(mèng)想秀 就業(yè)

一、 案例簡(jiǎn)介

小林（化名），女，2016級(jí)物流工程專業(yè)學(xué)生。入學(xué)以來(lái)，該生無(wú)論是在學(xué)習(xí)成績(jī)上還是學(xué)生工作方面都表現(xiàn)得尤為突出。在全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽和數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，表現(xiàn)相當(dāng)優(yōu)異，第一年成功拿到一等獎(jiǎng)學(xué)金；在系院的學(xué)生工作中，擔(dān)任黨務(wù)和班級(jí)的主要干部，到處都可以看到她辛勤又忙碌的身影，工作態(tài)度認(rèn)真又負(fù)責(zé)。這樣一位頗受老師和同學(xué)喜愛(ài)的人，突然在大二的時(shí)候跑來(lái)找我訴苦。

小林說(shuō)，上了大學(xué)，因?yàn)榕d趣加入了很多學(xué)生部門(mén)，自己很享受社團(tuán)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感，但是過(guò)多的活動(dòng)占據(jù)大部分時(shí)間。自從接觸到職業(yè)生涯規(guī)劃的課程以后，針對(duì)就業(yè)問(wèn)題，咨詢已畢業(yè)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)專業(yè)對(duì)口工作競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，感受到未來(lái)就業(yè)方向很迷茫，而自己對(duì)未來(lái)的求職規(guī)劃并沒(méi)有想法，不知道該準(zhǔn)備些什么，處于猶豫不決的狀態(tài)。她認(rèn)為社團(tuán)的活動(dòng)雖然很多很豐富，但是對(duì)未來(lái)就業(yè)幾乎起不到作用。經(jīng)常想象找不到合適的工作怎么辦？是否應(yīng)該犧牲參加活動(dòng)的時(shí)間，做一些對(duì)自己未來(lái)就業(yè)有利的事情？在剩余的大學(xué)時(shí)間里，該做什么準(zhǔn)備？這種對(duì)未來(lái)的迷茫和現(xiàn)實(shí)的困擾一直使她焦慮不安。由于我既是她的輔導(dǎo)員又是學(xué)生部門(mén)的指導(dǎo)老師，她希望我能針對(duì)社團(tuán)活動(dòng)和未來(lái)就業(yè)該如何協(xié)調(diào)的問(wèn)題提供幫助。

作為一名高校輔導(dǎo)員，同時(shí)也從事學(xué)院的學(xué)生工作，對(duì)于這位學(xué)生的困擾，我看在眼里，強(qiáng)烈的責(zé)任感讓我意識(shí)到要努力幫助她，解決她在學(xué)生工作和未來(lái)就業(yè)方向上的迷茫。

二、案例思考

在校園的日常生活中，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)如“百花齊放”般相繼涌現(xiàn)，但是對(duì)于大學(xué)生本身所學(xué)的專業(yè)知識(shí)并沒(méi)有起到很好的實(shí)踐引導(dǎo)作用，從高中生過(guò)渡到大學(xué)生，很多人只看到了大學(xué)生活的自由，很少有人馬上意識(shí)到未來(lái)的就業(yè)問(wèn)題。隨著如今大學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大。本文以小林同學(xué)的故事為例，分析如何更加有效引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生在積極參與社團(tuán)活動(dòng)發(fā)掘興趣的同時(shí)，為將來(lái)就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備，這是我們?cè)谳o導(dǎo)員工作中需要解決的問(wèn)題之一。小林是我的學(xué)生，我對(duì)她的學(xué)習(xí)成績(jī)與工作等方面情況較為了解，針對(duì)她的情況，主要有以下幾方面的思考：

首先，小林在班級(jí)擔(dān)任團(tuán)支書(shū)一職，在學(xué)院黨務(wù)工作者的一員，她十分享受參與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的樂(lè)趣，投入了相當(dāng)多的精力和心思，但是隨著活動(dòng)量的增加，甚至達(dá)到超負(fù)荷的程度，她感覺(jué)力不從心。她認(rèn)為大學(xué)生活動(dòng)雖然充滿各種選擇性，但是大大小小的活動(dòng)過(guò)多，占據(jù)了自己大部分的時(shí)間，而自己像大多數(shù)人一樣，更傾向于畢業(yè)后找到一份好工作，可是在大學(xué)課堂里所學(xué)的內(nèi)容不能很好地得到實(shí)踐，看不到跟未來(lái)就業(yè)的緊密聯(lián)系，出現(xiàn)了焦躁、懈怠的情緒。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是校園文化的一部分，如何更合理地開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)使其不成為學(xué)生的“負(fù)擔(dān)”？如何更加有效地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐專業(yè)知識(shí)？

其次，小林表示對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃沒(méi)有任何頭緒，沒(méi)有思考過(guò)未來(lái)要從事什么工作，應(yīng)該如何發(fā)展。她重視自己的興趣愛(ài)好，但是在現(xiàn)實(shí)面前，缺乏科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)規(guī)劃意識(shí)較為薄弱，出現(xiàn)了焦慮迷茫的狀態(tài)。身為她的輔導(dǎo)員，我深感自己不僅僅是一名忠實(shí)的傾聽(tīng)者，更是一名人生導(dǎo)師，應(yīng)該更加有效地指導(dǎo)學(xué)生。作為一名求職的過(guò)來(lái)人，如何運(yùn)用平時(shí)積累的方法，幫助小林理清思路，正確引導(dǎo)她的自我定位和就業(yè)觀呢？

三、案例分析和措施

在平時(shí)的學(xué)生走訪工作中，我發(fā)現(xiàn)，小林所遇到的情況，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言都是存在的。大一面對(duì)充滿多種選擇的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，一些學(xué)生為了興趣努力融入社團(tuán)之中，慢慢地投入時(shí)間越來(lái)越多，難以集中學(xué)習(xí)，甚至逐漸忽略了未來(lái)就業(yè)的規(guī)劃。學(xué)生社團(tuán)在創(chuàng)立初衷上來(lái)說(shuō)，是學(xué)生自發(fā)自覺(jué)地因?yàn)槟撤N興趣愛(ài)好組成的群眾性團(tuán)體，是開(kāi)展校園活動(dòng)的紐帶，是豐富校園文化的途徑。但是在新的環(huán)境和形勢(shì)下，一些學(xué)生社團(tuán)成了大學(xué)生眼里“舉辦活動(dòng)的機(jī)器”，我們需要進(jìn)一步思考社團(tuán)活動(dòng)與大學(xué)生需求的關(guān)系。針對(duì)小林的情況，主要舉措如下：

（一）積極引導(dǎo)，重拾自信。

在我的眼里，小林一直是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、自覺(jué)性強(qiáng)、充滿干勁的學(xué)生。但是在繁雜的社團(tuán)活動(dòng)中也感受到了力不從心，漸漸容易出現(xiàn)煩躁情緒，熬夜的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，體質(zhì)越來(lái)越弱。為了深入了解小林的情況，之后我又走訪了學(xué)生宿舍并對(duì)她進(jìn)行進(jìn)一步的輔導(dǎo)談話。小林表示，在大學(xué)生活中，因?yàn)榕d趣選擇社團(tuán)，所以將大部分時(shí)間都花在學(xué)生活動(dòng)上，很少有時(shí)間放松自己，加上對(duì)未來(lái)就業(yè)的焦慮，有段時(shí)間總是郁郁寡歡。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我鼓勵(lì)她重視自己的心理壓力，及時(shí)調(diào)整好工作、學(xué)習(xí)、生活三者的關(guān)系。通過(guò)經(jīng)常性的聯(lián)系交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助小林迅速調(diào)整狀態(tài)。她逐漸意識(shí)到自己心態(tài)調(diào)整的重要性，不再糾結(jié)于過(guò)去的選擇，放眼現(xiàn)下和將來(lái)，重拾自信。

（二）換位思考，解其所憂。

學(xué)生碰到問(wèn)題時(shí)，由于缺少社會(huì)閱歷，容易采取極端的行為，例如自暴自棄式的躲避問(wèn)題。輔導(dǎo)員需要采取學(xué)生易于接受的方式了解學(xué)生的問(wèn)題和需求。在與小林的談話過(guò)程中，我讓她對(duì)自己未來(lái)的求職意向和職思路進(jìn)行描述。通過(guò)談話，我發(fā)現(xiàn)她對(duì)自己了解得較為全面，但是自身定位不夠深入。在工作方面沒(méi)有過(guò)于要求未來(lái)的事業(yè)發(fā)展，甚至沒(méi)有考慮過(guò)企業(yè)等因素，只是單純想找一份簡(jiǎn)單的、穩(wěn)定的工作。

針對(duì)這樣的情況，我采取“現(xiàn)身說(shuō)法”的方式，向小林分享自己學(xué)生時(shí)代的就業(yè)故事，并結(jié)合學(xué)院往年畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)，讓小林深入了解自己的專業(yè)和行業(yè)發(fā)展的方向，提出建議，鼓勵(lì)她通過(guò)上網(wǎng)搜尋、咨詢專業(yè)老師、向有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐了解等途徑，針對(duì)自己的性格特點(diǎn)和實(shí)際情況，選擇合適的發(fā)展方向。此外，根據(jù)小林的《職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃書(shū)》，給出科學(xué)合理的建議，引導(dǎo)她明確接下來(lái)長(zhǎng)期與短期奮斗目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃。

（三）合理規(guī)劃，助力成長(zhǎng)。

小林不僅是我的學(xué)生，而且是學(xué)生干部，在她的問(wèn)題反饋過(guò)程中，我意識(shí)到學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際需求。不僅小林向我反映說(shuō)，社團(tuán)活動(dòng)太多了，而且通過(guò)經(jīng)常性走訪學(xué)生宿舍，我了解到一些學(xué)生除了興趣外還想學(xué)習(xí)到更多關(guān)于未來(lái)就業(yè)的知識(shí)。除了縮減學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)外，結(jié)合經(jīng)管學(xué)院已有的活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生所感興趣的就業(yè)話題，專門(mén)打造“專業(yè)夢(mèng)想秀”品牌系列活動(dòng)。

“專業(yè)夢(mèng)想秀”，主要以各類具有專業(yè)特色的比賽為依托，實(shí)現(xiàn)了將專業(yè)與夢(mèng)想相融合的目標(biāo)，為學(xué)生提供知識(shí)實(shí)踐的平臺(tái)，擁有一份大學(xué)生生涯規(guī)劃的指引導(dǎo)向。首先，通過(guò)專業(yè)大講壇系列活動(dòng)，將各個(gè)專業(yè)特色和就業(yè)教育觀緊密結(jié)合，讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自身專業(yè)就業(yè)方向，更好地選擇未來(lái)的求職道路；結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、專業(yè)成才辯論比賽讓大學(xué)生不斷了解自己專業(yè)的就業(yè)方向、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)理想等，讓他們有目的、有計(jì)劃地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；其次，以“經(jīng)管之星”系列活動(dòng)為主，例如公益創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)意策劃、HR面對(duì)面、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等大賽，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展個(gè)性化的職業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)分享會(huì)的舉辦，利用已就業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生代表分享就業(yè)經(jīng)歷，了解就業(yè)的形勢(shì)、政策、技巧等，讓大學(xué)生們做好就業(yè)準(zhǔn)備。

小林對(duì)“專業(yè)夢(mèng)想秀”表示很感興趣，將專業(yè)知識(shí)融入社團(tuán)活動(dòng)中，不僅滿足她的興趣，而且為未來(lái)的就業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)?！皩I(yè)夢(mèng)想秀”，興趣與專業(yè)結(jié)合，專業(yè)與就業(yè)交纏，就業(yè)與機(jī)遇融合，小林參加完專業(yè)大講壇活動(dòng)后，積極籌備并投入到經(jīng)管之星的創(chuàng)業(yè)大賽，表現(xiàn)突出。在隨后的第三屆“白碟杯”全國(guó)大學(xué)生物流仿真設(shè)計(jì)大賽中獲得福建賽區(qū)三等獎(jiǎng)，這更加激發(fā)她對(duì)未來(lái)大學(xué)生活和就業(yè)的信心。

四、案例點(diǎn)評(píng)

通過(guò)與小林同學(xué)的交流輔導(dǎo)中，我深刻認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：

第一，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，助力校園文化。進(jìn)入大學(xué)后，一些大學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，是產(chǎn)生問(wèn)題的原因之一。在學(xué)習(xí)和生活中，輔導(dǎo)員應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，多關(guān)注學(xué)生的思想、心理動(dòng)態(tài)，主動(dòng)了解學(xué)生的所思所想，幫助他們更好地實(shí)現(xiàn)自我定位。

第二，精簡(jiǎn)強(qiáng)化學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，引領(lǐng)校園文化。新時(shí)代過(guò)多的學(xué)生活動(dòng)已經(jīng)淪為學(xué)生眼中“舉辦活動(dòng)的機(jī)器”，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的主流需求進(jìn)行活動(dòng)編排。隨著越來(lái)越多的學(xué)生追求于就業(yè)的質(zhì)量，怎么結(jié)合學(xué)生的需求將學(xué)生活動(dòng)和未來(lái)就業(yè)緊密聯(lián)系？這是在校園文化建設(shè)中的創(chuàng)造點(diǎn)?！皩I(yè)夢(mèng)想秀”，融合專業(yè)與就業(yè)特點(diǎn)，為大學(xué)生提供機(jī)會(huì)平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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