基于主題語境學(xué)習(xí)活動觀下的初中英語課堂閱讀教學(xué)實踐

【摘要】開展英語主題探究是語言學(xué)習(xí)必不可少的內(nèi)容，學(xué)習(xí)活動觀下的初中英語主題語境閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的重要途徑。在主題語境的引領(lǐng)下，借助不同的英語語篇，能夠促進(jìn)設(shè)計的語言學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語言技能，豐富學(xué)生的語言文化內(nèi)涵。因此，創(chuàng)新設(shè)計英語閱讀學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容與形式，將英語教學(xué)實踐與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行結(jié)合，來促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力?；诖耍疚奶接懼黝}語境下學(xué)習(xí)活動觀的初中英語課堂閱讀教學(xué)實踐策略。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí);活動觀;讀寫教學(xué)

【作者簡介】張玉珍，福建省福州第十一中學(xué)。

為了進(jìn)一步落實英語主題思想的學(xué)習(xí)活動觀，教師需要把握英語閱讀教學(xué)中的主題語境，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中分析具體語境，借助于英語語篇來幫助學(xué)生研究主題思想，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動中增強(qiáng)學(xué)生對語篇的理解，提升學(xué)生的思維能力與英語閱讀效果。

一、英語學(xué)習(xí)活動觀的認(rèn)識

英語學(xué)習(xí)活動觀從宏觀角度來說，就是激發(fā)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生能夠通過各種各樣的活動來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，讓英語課堂教學(xué)更具有開放性與生命力，相比于傳統(tǒng)的教師單向的教學(xué)講授法，這種活動學(xué)習(xí)更能夠展現(xiàn)學(xué)生的個性化，讓學(xué)生的認(rèn)知得到快速發(fā)展，豐富學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)容，學(xué)生也更愿意接受。在新課程改革中明確提出，英語學(xué)習(xí)活動觀就是在主題意義的引導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)來深化理解，加強(qiáng)對知識的運用實踐、創(chuàng)新思維方式等學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)活動的開展要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)與能力，以語篇為載體，在學(xué)習(xí)中構(gòu)建知識體系，全面提升語言知識與技能。

總而言之，英語學(xué)習(xí)活動觀具有鮮明的特點，這也是英語學(xué)習(xí)活動觀的內(nèi)涵：其學(xué)習(xí)活動的根本方向是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，注重對英語課程資源的整合，在活動學(xué)習(xí)中體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的特點：理解、創(chuàng)新、實踐。由此可見，教師在學(xué)習(xí)活動設(shè)計中要牢牢把握這三大點，圍繞單元主題，從主題出發(fā)，確定學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、主題意義

本課是根據(jù)初中英語八年級unit 1的教學(xué)模塊“I'm going to play basketball”進(jìn)行閱讀教學(xué)，這一單元的主題是“Playing Sports”，通過學(xué)生在課堂中進(jìn)行自主閱讀來了解這篇文章的主旨大意，在閱讀課文內(nèi)容中讓學(xué)生展示Section A 中3b的對話，談?wù)撟约旱倪\動計劃，復(fù)習(xí)be going to結(jié)構(gòu)并談?wù)摳髯韵矚g的運動。接著，學(xué)生借助教師出示的幾張運動員圖片嘗試使用“be going to be +職業(yè)名稱”談?wù)撟约旱倪\動愛好及夢想。由教師提出問題“What is Michael going to be”導(dǎo)入Section B-1a，學(xué)生聽1a對話，完成1b中表格信息的填寫。然后根據(jù)1b中的信息將1a改寫成文段，完成1c。這篇課文中有許多的重難點知識，需要教師在學(xué)生閱讀的時候加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠以文本為載體，注重對文本的有效信息的獲取，來幫助學(xué)生分析和解決問題。

三、學(xué)情及教學(xué)目標(biāo)分析

1.學(xué)情分析。通過前期英語教學(xué)的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語言知識，獲得了一定的語言學(xué)習(xí)能力，可是普遍存在著不良的閱讀習(xí)慣，閱讀能力較差、詞匯量不大、對相關(guān)話題口語表達(dá)能力欠佳等問題，所以閱讀中需要注重學(xué)生掌握重點詞匯，明確語篇的寫作要求。教師可以將這一課的教學(xué)分為兩個部分進(jìn)行，第一部分是讓學(xué)生自主閱讀，自己查閱詞匯的意思，掌握文章的大意;第二部分是學(xué)習(xí)詞匯與運用詞匯，通過掌握關(guān)于運動方面的詞匯后進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過談?wù)摶@球運動為開端，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際生活，正確地使用be going to do談?wù)撟约旱倪\動計劃和偏好，在教學(xué)中部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能夠主動配合教師，愿意開口講。

2.英語閱讀教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，本次英語學(xué)習(xí)活動以單元主題的形式，在新課程理念的指導(dǎo)下，將本節(jié)學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)確定為：在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠從文本中獲取運動相關(guān)信息，然后從多方面思考影響籃球的運動因素，從而引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生會運用所學(xué)到的結(jié)構(gòu)來談?wù)撘庀?、計劃及自己所偏愛的事物。通過本課學(xué)習(xí)教師的教學(xué)目標(biāo)是通過分組學(xué)習(xí)的形式，在小組內(nèi)布置教學(xué)任務(wù)，讓每個學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)中口頭表達(dá)運動的重要意義及如何做好運動規(guī)劃等，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。本課學(xué)習(xí)面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來解決問題，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、整體設(shè)計思路與教學(xué)資源的整合

由上述關(guān)于學(xué)情與教學(xué)的目標(biāo)來看，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，對主題意義的探索與思考是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，對于學(xué)生的語篇學(xué)習(xí)與語言學(xué)習(xí)能力具有重大影響，為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中要根據(jù)語篇內(nèi)容的廣度與深度進(jìn)行遞進(jìn)式開展，因此，在初中英語學(xué)習(xí)活動的整體設(shè)計思可以從這三個方面進(jìn)行：一是學(xué)習(xí)理解類：在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文章的基礎(chǔ)內(nèi)容，加深對知識的最初印象，以此加強(qiáng)對英語語篇的理解;二是應(yīng)用遷移類：這一類活動主要是通過練習(xí)、探究、思考來實現(xiàn)，在閱讀教學(xué)中，學(xué)生可以將所學(xué)的知識與實際生活聯(lián)系起來，獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗;遷移創(chuàng)新類：這一類活動是對語言知識的實踐運用，在實踐運用中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與實踐能力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最高層次。然后，教師再通過多模態(tài)的語篇方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題語境之中，在學(xué)習(xí)中逐漸形成自己的觀念，以借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、視頻、圖片以及課堂表演等形式，多方位、全方面地優(yōu)化教學(xué)手段來充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的多種感官協(xié)調(diào)發(fā)展能力和課堂的語言學(xué)習(xí)能力，從而實現(xiàn)對學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力的全面提升。

第一，學(xué)習(xí)理解類活動：通過圖片、猜謎語、視頻等方式復(fù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的運動方面的單詞，引導(dǎo)學(xué)生通過回顧所學(xué)知識進(jìn)行活動，將學(xué)生帶入到“Playing Sports ”的主題語境之中，然后，根據(jù)活動需要提出思考問題：“圖中想要表達(dá)的意思是什么？”讓學(xué)生能夠初步理解語篇背后的思想，能夠從中獲得啟發(fā)與共識。

第二，應(yīng)用實踐類活動：通過多媒體向?qū)W生展示籃球運動比賽的畫面，讓學(xué)生談?wù)撟约鹤钕矚g的運動及運動員，由此激發(fā)學(xué)生談?wù)撟约旱睦硐耄⒁髮W(xué)生能模仿Ann的運動習(xí)慣，寫出自己的一周運動安排并付諸行動，讓學(xué)生通過分組進(jìn)行對話。

第三，遷移創(chuàng)新類活動：通過觀看籃球運動的公益廣告，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生對語篇的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，分析語篇結(jié)構(gòu)對于英語閱讀學(xué)習(xí)至關(guān)重要，語篇結(jié)構(gòu)可以說是有條理、上下連貫、前后一致地有機(jī)語言體。語篇主要包括議論性篇章、敘事性篇章、描寫性篇章及說明性篇章這四種基本類型，這幾種不同類型語篇具有一定的關(guān)系結(jié)構(gòu)。將這種學(xué)習(xí)方法遷移到新的語境中，并且學(xué)會使用語言表達(dá)。

五、教學(xué)活動設(shè)計

第一步：語境創(chuàng)設(shè)。

player dream grow future scientist play for play against...【設(shè)計說明】

通過觀看電影導(dǎo)入話題，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生了解到這篇課文的主題，使學(xué)生能夠在“運動愛好”這一主題語境下開展學(xué)習(xí)活動，直奔主題，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

The key points and difficult points

【設(shè)計說明】通過快速地將全文通讀一遍，讓學(xué)生了解這篇文章的大意，從文本中能夠提煉主要信息，能夠掌握到一些主要的信息，從中了解運動現(xiàn)狀，運用語篇中的語言來回答這個問題，快速地找到文章的主題，從而加深學(xué)生對主題意義的探究，為自主探究提供語言環(huán)境。

第二步：觀點生成。

問題1? Would you like to come and cheer us on？

【設(shè)計說明】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合多媒體展現(xiàn)的圖片內(nèi)容，直觀再現(xiàn)玩籃球的場面，讓學(xué)生能夠結(jié)合視頻與圖片信息，在小組內(nèi)討論引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造，發(fā)表自己的觀念與看法，然后，對這一籃球運動的行為進(jìn)行反思。

問題2：eg.She will be in the 100-meter race. Let's ___OK？

【設(shè)計說明】

從問題引出主題，從語篇閱讀中讓學(xué)生討論關(guān)于百米賽運動，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，達(dá)到對語言的實踐運用的目的，為語篇閱讀奠定基礎(chǔ)。

第三步：語言促成。

首先，在語篇閱讀中找到需要使用的英語單詞、短語、句型及語法。

其次，讓學(xué)生對以上討論的問題進(jìn)行回歸，在討論問題中運用到英語短語與句子，學(xué)會運用這些短語與句子進(jìn)行表達(dá)，提高語言運用能力。

【設(shè)計說明】在語篇閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生針對性地運用語篇分析法來解決實際問題的意識，主題語境下，閱讀語篇的地理解來了解文章的主要內(nèi)容，鼓勵學(xué)生運用語言詞匯來表達(dá)自己的觀點與見解，最后是語篇分析法講究的是對文章的語境層面深入分析，注重對文章的整體情境的把握。

第四步：閱讀促成。

布置“籃球運動”的語篇閱讀任務(wù)（25分鐘）

課下布置閱讀任務(wù)的目的，是幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的英語語篇知識，完成對語言知識的構(gòu)建，在閱讀中能夠意識到閱讀的作用，又要掌握對語言知識的運用與表達(dá)，在后續(xù)的閱讀中能夠?qū)⒅R進(jìn)行遷移，在主題語境的引領(lǐng)下具備語篇分析的意識，有意識地引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到句子、段落上，并加深對語篇知識理解，盡量通過把握上下文結(jié)構(gòu)理解文章的中心意思，不要過分在意對個別詞語的理解與否，從而利于學(xué)生養(yǎng)成從一開始語篇閱讀時注重尋找文章要旨的習(xí)慣，對語篇的中心思想進(jìn)行概括，訓(xùn)練學(xué)生捕捉完形填空題的文章主旨大意，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。因此，在閱讀中，學(xué)生要靈活地引入語篇分析法來幫助學(xué)生準(zhǔn)確地分析語篇內(nèi)容，加強(qiáng)語境理解。

【活動反思】

本課是英語閱讀課，在課堂活動中需要打破以往陳舊的閱讀教學(xué)方式，在主題意義的引領(lǐng)下，將“籃球運動”作為主題來引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，通過創(chuàng)設(shè)情境來逐層開展教學(xué)，使閱讀教學(xué)過程更加的深入，讓學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)模式下，積極發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與到課堂問題中，深入挖掘主題意義，在問題的分析與解決中形成學(xué)生獨有的觀點，實現(xiàn)對語言知識的結(jié)構(gòu)，逐步實現(xiàn)對閱讀到話題內(nèi)容，從語篇閱讀到語篇結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，使閱讀輸出水到渠成，可以說，這是一節(jié)具有價值與深度的學(xué)習(xí)活動觀下的閱讀實踐課。

六、結(jié)語

綜上所述，基于主題語境下英語學(xué)習(xí)活動觀引導(dǎo)下，初中英語閱讀學(xué)習(xí)活動設(shè)計需要教師深度把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)學(xué)習(xí)活動中的學(xué)生的主體性，巧妙靈活地設(shè)計英語閱讀學(xué)習(xí)活動，保證學(xué)生能夠在主題語境閱讀中，深刻剖析主題意義，形成獨特的見解，激發(fā)主觀意識，實現(xiàn)語言知識的構(gòu)建與運用，

所以，教師要精心設(shè)計讀寫教學(xué)活動，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，深層次地把握語篇解決的維度，為學(xué)生語篇閱讀奠定基礎(chǔ)。

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