自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐能力“創(chuàng)新梯隊(duì)”培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

高國(guó)芳 朱光平

摘 要：大多數(shù)高校的實(shí)踐能力培養(yǎng)與社會(huì)需要存在較大差距，而工科學(xué)生畢業(yè)后普遍工程實(shí)踐能力低下，解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我校自動(dòng)化專業(yè)以“創(chuàng)新梯隊(duì)”培養(yǎng)體系來(lái)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)踐證明，此舉能更充分高效地利用創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、校企資源共享平臺(tái)及社會(huì)實(shí)踐基地，學(xué)生的專業(yè)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了極大地鍛煉提升，為學(xué)生今后能更好更快地適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，專業(yè)社會(huì)認(rèn)可度逐步提高，在同類同層次高校中專業(yè)辦學(xué)特色較明顯。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)模式 創(chuàng)新人才 卓越工程師 電子類專業(yè)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）06（c）-0157-02

1 實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

我校是一所全日制公辦普通本科院校，自動(dòng)化專業(yè)作為工科專業(yè)，目前的人才培養(yǎng)模式主要涉及到培養(yǎng)目標(biāo)定位、培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、方法與手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等。大部分的教學(xué)改革研究也只停留在“通識(shí)教育為主”、“通識(shí)教育與專業(yè)教并重”、“專業(yè)教育為主”的爭(zhēng)論之中。但是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是我國(guó)的實(shí)踐教育質(zhì)量與社會(huì)需要存在較大差距，一直受到社會(huì)高度關(guān)注和不少質(zhì)疑，工科學(xué)生畢業(yè)后普遍工程實(shí)踐能力低下，解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差，學(xué)生畢業(yè)后需要較長(zhǎng)的轉(zhuǎn)型期和適應(yīng)期，實(shí)踐教育的有效性不高，背離了實(shí)踐教育的育人理念。如何從實(shí)踐能力上更好地為卓越工程師培養(yǎng)服務(wù)還有待于進(jìn)一步下工夫去研究解決。

2 “創(chuàng)新梯隊(duì)”培養(yǎng)體系的基本思路

“創(chuàng)新梯隊(duì)”分為教師梯隊(duì)和學(xué)生梯隊(duì)兩種梯隊(duì)。教師梯隊(duì)又分為具有高級(jí)職稱或豐富工程經(jīng)驗(yàn)的教師組成的一梯隊(duì)，具有中級(jí)或初級(jí)職稱的青年教師組成的二梯隊(duì)；學(xué)生梯隊(duì)又分為三、四年級(jí)學(xué)生或多次參加各種競(jìng)賽等的學(xué)生組成的三梯隊(duì)，一、二年級(jí)學(xué)生組成的四梯隊(duì)。一梯隊(duì)教師成員主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)二梯隊(duì)教師成員，二梯隊(duì)教師成員主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)三梯隊(duì)學(xué)生成員。三梯隊(duì)學(xué)生成員主要指導(dǎo)四梯隊(duì)學(xué)生成員。四個(gè)梯隊(duì)成員是以賽課計(jì)劃作為訓(xùn)練內(nèi)容，以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室作為平臺(tái)，利用課外和周末的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。四個(gè)梯隊(duì)的成員在每一年進(jìn)行補(bǔ)充和更換，最后組織梯隊(duì)成員中的學(xué)生參加創(chuàng)新項(xiàng)目和各種學(xué)科競(jìng)賽。

3 創(chuàng)新梯隊(duì)的具體實(shí)施方案

3.1 創(chuàng)新梯隊(duì)的建立

在自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐能力“創(chuàng)新梯隊(duì)”的建設(shè)實(shí)施中，依托學(xué)校提供的三個(gè)平臺(tái)（賽課計(jì)劃、創(chuàng)新項(xiàng)目、各類競(jìng)賽）作為基礎(chǔ)，按照“創(chuàng)新梯隊(duì)”模式組建四個(gè)梯隊(duì)，四個(gè)梯隊(duì)的成員依托學(xué)校提供的三個(gè)平臺(tái)（賽課計(jì)劃、創(chuàng)新項(xiàng)目、各類競(jìng)賽）進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因高職稱或豐富工程經(jīng)驗(yàn)的教師的時(shí)間和精力十分有限，根據(jù)學(xué)院安排和自愿選擇的原則，一梯隊(duì)教師成員主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)二梯隊(duì)青年教師成員，青年教師的時(shí)間和精力相對(duì)充裕，而且青年教師的實(shí)踐能力可以在老教師的指導(dǎo)下迅速提升。二梯隊(duì)青年教師主要指導(dǎo)三梯隊(duì)學(xué)生，也就是三、四年級(jí)學(xué)生或多次參加各種競(jìng)賽等的學(xué)生，這些學(xué)生有一定的專業(yè)和實(shí)踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)，這樣青年教師指導(dǎo)起來(lái)相對(duì)輕松一些，參加各種學(xué)科競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)比例也更高。三梯隊(duì)高年級(jí)學(xué)生主要指導(dǎo)四梯隊(duì)低年級(jí)學(xué)生，學(xué)生之間接觸多，交流時(shí)間長(zhǎng)，問(wèn)題能夠得到及時(shí)解決，專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力都會(huì)得到快速提升。

3.2 構(gòu)建合理的師資隊(duì)伍

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍既是實(shí)施“卓越工程師實(shí)踐培養(yǎng)計(jì)劃”的基礎(chǔ)，也是各個(gè)高校為培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)踐能力人才的關(guān)鍵。我校依托現(xiàn)有的市級(jí)冶金檢測(cè)與裝備工程技術(shù)研究中心、流程工業(yè)在線分析與先進(jìn)控制重慶市高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、在線分析與大數(shù)據(jù)利用重慶市工程技術(shù)研究中心、半導(dǎo)體智慧照明與應(yīng)用重慶市高校工程研究中心等實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心平臺(tái)，鼓勵(lì)教師進(jìn)企業(yè)參加工程實(shí)踐鍛煉。同時(shí)，學(xué)校大力引進(jìn)具有豐富企業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)歷的專家開(kāi)設(shè)講座，與校內(nèi)教師共同參與理論課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)。此舉，可以讓青年教師切實(shí)接觸到企業(yè)實(shí)際情況，同時(shí)加強(qiáng)了教師與企業(yè)專家的交流，切實(shí)提高了教師的工程意識(shí)和實(shí)踐能力。

3.3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

大學(xué)生卓越工程師實(shí)踐項(xiàng)目一般由6名以上的學(xué)生共同完成，在項(xiàng)目任務(wù)安排過(guò)程中，教師有意的將需要協(xié)作才能完成的部分，分別安排給不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生來(lái)完成。這樣，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中必須協(xié)作才能高質(zhì)量地完成項(xiàng)目研究。許多大一學(xué)生從一進(jìn)校開(kāi)始，就逐漸跟著大三、大四的學(xué)長(zhǎng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，充分發(fā)揮傳幫帶的作用，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)室不斷磨練，在相互交流中，專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力也不斷提高。而且，在實(shí)踐項(xiàng)目研究工程中，學(xué)生與學(xué)生之間接觸多，交流時(shí)間長(zhǎng)，提出的問(wèn)題能夠及時(shí)討論，快速得到解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能不斷提高。學(xué)生成員自由組合，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，能更充分高效地利用創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、校企資源共享平臺(tái)及社會(huì)實(shí)踐基地，學(xué)生的專業(yè)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了極大地鍛煉提升。

3.4 提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率

根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理辦法，規(guī)定了無(wú)論是教學(xué)實(shí)驗(yàn)室還是科研實(shí)驗(yàn)室，都要向全校學(xué)生開(kāi)放，不得封閉使用。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要包括兩方面：其一是對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程及相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其二是對(duì)課外研究課題的師生開(kāi)放（包括參與科研、科技競(jìng)賽、科技創(chuàng)新等開(kāi)放實(shí)驗(yàn)）。自動(dòng)化專業(yè)根據(jù)學(xué)校及學(xué)院的相關(guān)規(guī)定，除對(duì)實(shí)驗(yàn)課程及相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)行預(yù)約開(kāi)放外，自身還建有學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)行學(xué)生自主管理，全天開(kāi)放，為自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生取得優(yōu)秀的科技創(chuàng)新成果創(chuàng)造條件。在“創(chuàng)新梯隊(duì)”培養(yǎng)模式的過(guò)程中，指導(dǎo)教師需要在實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常做各種實(shí)驗(yàn)，以提高自己的實(shí)踐能力。同時(shí)，大部分學(xué)生從大一開(kāi)始也陸續(xù)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，低年級(jí)學(xué)生和高年級(jí)學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目中通過(guò)“以老帶新”的方式，充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，不斷相互學(xué)習(xí)，共同提高。在整個(gè)“創(chuàng)新梯隊(duì)”培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率大大提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和條件良好，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)100%，教師不斷及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使其符合專業(yè)需求，并逐漸增加實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

3.5 制定完善實(shí)踐管理機(jī)制

為保證“創(chuàng)新梯隊(duì)”培養(yǎng)模式長(zhǎng)期有效地運(yùn)行，必須制定并完善相關(guān)的實(shí)踐管理機(jī)制。學(xué)校制定了相關(guān)激勵(lì)政策，如鼓勵(lì)青年教師進(jìn)企業(yè)參加工程實(shí)踐鍛煉，積極參與學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的指導(dǎo)。學(xué)校探索理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍互通，適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量好、職稱和年齡結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)專業(yè)教師、博士、教授進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生探索興趣，參與教師科研教學(xué)改革項(xiàng)目，早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，早進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，多參加各科競(jìng)賽。同時(shí)，學(xué)校從制度上要求學(xué)生的創(chuàng)新項(xiàng)目、各科競(jìng)賽都要跨專業(yè)、跨年級(jí)的學(xué)生才能共同申報(bào)，從而擴(kuò)大了創(chuàng)新項(xiàng)目和各科競(jìng)賽的學(xué)生受益面，使更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，也強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及組織能力，從而進(jìn)一步從制度上加強(qiáng)“創(chuàng)新梯隊(duì)”的建設(shè)。

4 “創(chuàng)新梯隊(duì)”培養(yǎng)模式實(shí)施效果

通過(guò)“創(chuàng)新梯隊(duì)”培養(yǎng)模式對(duì)自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生能更充分高效地利用創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、校企資源共享平臺(tái)及社會(huì)實(shí)踐基地，學(xué)生的專業(yè)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了極大地鍛煉提升，為學(xué)生今后能更好更快地適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近年來(lái)，我校自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力突出，在歷屆全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)信息技術(shù)大賽、重慶市“盛群杯”（“合泰杯”）單片機(jī)大賽等學(xué)科競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)。自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生近三年平均就業(yè)率在96%以上，專業(yè)社會(huì)認(rèn)可度逐步提高，在同類同層次高校中專業(yè)辦學(xué)特色較明顯。

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