高校足球教學中足球游戲的作用分析

柴健

摘 要：在高校足球教學工作中，足球游戲的設計與應用有利于豐富足球教學形式、提升足球教學質量與效率，為此，高校體育教學工作者，有必要以豐富學生足球知識、提升學生足球技能為出發(fā)點，對足球游戲的設計以及足球游戲在高校足球教學中的應用工作做出探索。本文在對足球游戲在高校足球教學中的作用做出分析與論述的基礎上，對足球游戲的設計原則、應用技巧進行了研究與探討。

關鍵詞：高校 足球教學 足球游戲 作用

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）06（c）-0245-02

足球游戲指的是圍繞足球運動所組織的體育游戲活動，這種活動不僅具有娛樂性、教育性，而且強調主動性與創(chuàng)新性，其應用目標在于有效激發(fā)學生對足球的學習興趣，并推動學生身心健康發(fā)展。相對于傳統(tǒng)的足球教學方法而言，足球游戲在高校足球教學中的應用，能夠促使學生更加快樂、積極地開展學習活動，并且可以在足球教學體系的完善中發(fā)揮出重要的作用。

1 高校足球教學中足球游戲的作用

1.1 激發(fā)學生學習興趣

趣味性、娛樂性是足球游戲所具有的基本特征，而也正是因為這些特征的存在，足球游戲在高校足球教學體系中體現(xiàn)出了明顯的特殊性。無論是足球游戲所具有的趣味性還是足球游戲所具有的娛樂性，都有利于提升學生在足球學習中的專注度，并促使學生能夠以良好的心態(tài)、高漲的熱情參與到足球教學當中，這不僅有利于彰顯出高校足球對學生主體性、主觀能動性的尊重，而且可以有效助推高校足球教學效率的提高。

1.2 強化學生足球意識

對于高校學生而言，雖然他們在進入高校之前普遍接觸過足球，但是對專業(yè)的足球知識卻欠缺深入的了解，因此，強化學生足球意識，應當是高校足球教學中的重要內容。在此方面，足球游戲在高校足球教學中的滲透，能夠有效避免學生在樹立與強化自身足球意識的過程中產生畏難心理，并促使學生真正喜愛上足球運動，這對于推動學生更加積極、自主地參與到自身足球意識的強化工作中具有重要意義。

1.3 提升學生合作能力

在高校足球教學過程中，足球游戲往往需要學生共同完成，而在學生參與足球游戲的過程中，學生能夠通過交流與溝通，提升自身所具有的合作意識與合作能力。與此同時，學生在足球游戲中的合作建立在贏得游戲的基礎之上，因此，在學生的合作當中，學生所具有的競爭意識、競爭能力也能夠獲得良好的發(fā)展。由此可見，重視足球游戲的設計與應用，對于提升合作能力、競爭意識具有重要作用。

1.4 提高學生足球技能

在高校足球教學過程中，提升學生所具有的足球技能，是足球游戲設計與應用工作所具有的基本追求與基本價值，換言之，足球游戲的設計與應用，能夠促使學生在享受足球教學為自身所帶來快樂的基礎上，深化學生對足球技能的理解與掌握，從而有效提升學生的足球技術以及戰(zhàn)術水平，由此可見，足球游戲的設計與應用，在學生足球技能的提升方面體現(xiàn)出不容忽視的價值。

1.5 推動學生身心發(fā)展

在高校足球教學過程中，對足球游戲的設計與應用，能夠促使學生在輕松愉快的氛圍當中開展學習活動，這對于降低學生的學習壓力、調節(jié)學生心理、避免學生對足球教學內容產生厭倦具有重要意義，而在此基礎上，高校足球教學質量以及學生心理的發(fā)展也能夠得到良好的保障。與此同時，足球游戲是圍繞足球教學內容所設計的游戲活動，而學生在游戲活動中的參與，同樣要求學生充分調動自身身體機能，因此，學生在完成游戲活動的過程中，學生體能也能夠得到良好的鍛煉。

2 高校足球游戲設計原則

在高校足球教學過程中，做好足球游戲設計工作，是確保足球游戲彰顯出自身價值的基本前提，因此，在足球游戲設計工作中，高校體育教師需要遵循一些必要的原則。

2.1 教育性原則

高校大學生群體的人生觀、價值觀以及世界觀具有較強的可塑性，而高校足球教學工作的開展，不僅需要在增強學生體質方面體現(xiàn)出教育性，而且也應當在學生心理發(fā)展、思想發(fā)展等方面展現(xiàn)出教育性，在此要求下，高校體育教師所設計的足球游戲活動需要有利于推動學生形成完善的人格以及三觀。如在學生挑戰(zhàn)精神、競爭精神的培養(yǎng)中，教師可以使用競技型足球游戲開展足球教學活動，而在學生合作精神、集體榮譽感的培養(yǎng)過程中，教師則可以使用協(xié)作型足球游戲開展足球教學活動。總之，豐富的教育內涵，應當是足球游戲所具有的重要特征，而教育性原則，也是體育教師在開展足球游戲設計工作中需要遵循的重要原則之一。

2.2 針對性原則

在高校足球游戲的設計過程當中，為了確保足球游戲的作用得到充分的體現(xiàn)，體育教師需要確保自身所開展的足球游戲設計工作能夠緊緊圍繞足球教學目標、教學內容來開展，并確保設計完成的足球游戲能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，由此可見，高校足球游戲設計中的針對性原則主要體現(xiàn)在以下幾個方面，即針對足球教學目標、足球教學內容以及學生學習需求開展足球游戲設計。在此要求下，高校體育教師需要確保自身所設計的足球游戲能夠引出足球教學主題，并促使足球游戲的設計與應用能夠服務于足球教學目標的實現(xiàn)，與此同時，教師需要重視了解學生群體所具有的興趣點，也可以引導學生群體參與到足球游戲的設計工作當中，從而確保足球游戲能夠與學生學習需求體現(xiàn)出良好的契合性。

2.3 創(chuàng)新性原則與循序漸進原則

在高校足球游戲的設計工作中，如果教師僅僅運用同一種或者同一類足球游戲開展教學活動，則會導致足球游戲所具有的價值與作用難以得到全面的體現(xiàn)，也會導致學生對足球游戲產生倦怠心理，因此，教師需要重視在足球游戲設計工作中遵循創(chuàng)新性原則，通過推動足球游戲體現(xiàn)出豐富多彩的特點，確保足球游戲能夠在不同的教學情境中、不同的教學目標下都體現(xiàn)出良好的適應性。與此同時，在足球游戲的設計過程中，教師還需要對游戲難度做出合理的把控，如果游戲具有過高的難度，則容易挫傷學生的學習熱情與學習積極性，而如果足球游戲具有的難度較低，則難以引導學生在足球游戲中發(fā)掘更多的足球知識并對這些知識做出良好的掌握，為此，足球游戲所具有的難度有必要得到合理的把控，并在實施過程中做出靈活的調節(jié)。

3 高校足球游戲應用技巧

首先，教師需要對足球游戲的應用時機做出合理選擇。如當高校教學設施難以滿足教學需求、足球教學重點與難點難以有效突破、學生學習熱情較低等情況，都是應用足球游戲的良好時機，從而有效彌補教學設施不足為足球教學活動帶來的問題，并在提升學生學習積極性的基礎上以學生喜聞樂見的方式對足球教學中的重點與難點做出講解；其次，教師需要針對教學目標、學生特點應用足球游戲。與足球游戲設計活動中所需要遵循的針對性原則相似，足球游戲的應用同樣需要遵循針對性原則，這要求教師能夠根據(jù)不同的教學目標、教學環(huán)境以及學生學習需求，對不同形式、不同內容的足球游戲進行合理的選取，從而確保足球游戲能夠與教學活動需求體現(xiàn)出契合性，繼而為足球教學質量、教學效率的提升奠定良好基礎。

4 結語

為了確保足球游戲所具有的作用得到充分的發(fā)揮，教師不僅需要在足球游戲設計方面遵循教育性、針對性、創(chuàng)新性以及循序漸進原則，而且需要合理掌控足球游戲應用時機，確保足球游戲與教學活動需求體現(xiàn)出契合性。

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