基于學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的小學(xué)計(jì)算教學(xué)的若干思考

賴(lài)貝爾

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，計(jì)算教學(xué)所占的比重比較多，并且也是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科中非常重要的一部分。如果能夠?qū)⒂?jì)算教學(xué)跟數(shù)學(xué)活動(dòng)良好結(jié)合在一起，那么就能夠顯著提高計(jì)算教學(xué)的成效，同時(shí)也能夠讓學(xué)生掌握各類(lèi)計(jì)算技巧。本文先闡述了在數(shù)學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展小學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要意義，接著從在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣、注意訓(xùn)練學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的各類(lèi)品質(zhì)、提高學(xué)生的口算與估算能力、靈活使用多種數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果四個(gè)方面，綜合全面的探討了在數(shù)學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展小學(xué)計(jì)算教學(xué)的主要策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)活動(dòng) 計(jì)算教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 口算估算

數(shù)學(xué)學(xué)科在整個(gè)小學(xué)教學(xué)體系中都占據(jù)著重要的地位，同時(shí)對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活來(lái)說(shuō)有非常關(guān)鍵。在傳統(tǒng)教學(xué)體系中，教師進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)一般都會(huì)直接采取題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)。這種模式直接降低了學(xué)生參與計(jì)算教學(xué)的積極性，很難保證最終的教學(xué)效果，最終也會(huì)挫傷學(xué)生對(duì)于計(jì)算的興趣。在這種情況下，各個(gè)教師就應(yīng)該對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的展開(kāi)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與優(yōu)化。就各個(gè)教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，將計(jì)算教學(xué)融入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中會(huì)取得較好的效果，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于教學(xué)的興趣。下面也從這個(gè)方面來(lái)對(duì)其進(jìn)行全面深入的分析。

一、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展小學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要意義

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中融入小學(xué)計(jì)算教學(xué)具有多個(gè)方面的意義。第一，這種教學(xué)方式能夠顯著提高整體教學(xué)的趣味性，改變學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算的負(fù)面認(rèn)知，激發(fā)他們的內(nèi)在興趣點(diǎn)，也就更容易達(dá)到各類(lèi)教學(xué)目標(biāo)。第二，這種教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在融入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中以后，小學(xué)計(jì)算教學(xué)將不再僅僅提高學(xué)生的計(jì)算技能，同時(shí)也能夠顯著提升學(xué)生的思維能力、應(yīng)變能力等各方面素質(zhì)，對(duì)于他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也具有較為顯著的幫助。

二、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展小學(xué)計(jì)算教學(xué)的主要策略

（一）在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣

小學(xué)生群體自身的心理層次成長(zhǎng)程度本身就不算太高，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難集中自己的注意力。而數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程本身就比較枯燥，很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生心理抵觸，也就無(wú)法取得較好的教學(xué)效果。在這種情況下，如果能夠?qū)?shù)學(xué)計(jì)算融入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，就能夠顯著降低教學(xué)的枯燥性，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣。這也需要教師能夠?qū)W(xué)生平時(shí)感興趣的點(diǎn)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)的有效性。比如在北師大五年級(jí)上冊(cè)第五章第四節(jié)《分?jǐn)?shù)與除法》的教學(xué)中，可以通過(guò)折紙的動(dòng)作和過(guò)程來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和除法。教師可以在旁邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行折紙，并提問(wèn)學(xué)生一小塊折紙占整個(gè)紙張的幾分之幾。這樣以后，學(xué)生對(duì)于均分和分?jǐn)?shù)就會(huì)有較為清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠明確分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系。

（二）注意訓(xùn)練學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的各類(lèi)品質(zhì)

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果能夠在計(jì)算教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成各類(lèi)品質(zhì)，那么對(duì)于他們以后的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都是極為重要的。這也需要教師能夠合理開(kāi)展各類(lèi)數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高活動(dòng)內(nèi)容的內(nèi)涵，并且注重其對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)品質(zhì)的教育意義。比如在進(jìn)行課本教學(xué)過(guò)程中，教師在完成既定教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，應(yīng)該基于學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展，利用一些趣味活動(dòng)或者專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的單項(xiàng)能力。但在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的全過(guò)程中，教師也應(yīng)該注意學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)的具體變化，以及他們遇到的各類(lèi)問(wèn)題。特別是在學(xué)生進(jìn)行計(jì)算過(guò)程的時(shí)候，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)多樣化的計(jì)算轉(zhuǎn)化方法，從而提高學(xué)生的思維靈活性，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)與多樣品質(zhì)能夠在數(shù)學(xué)活動(dòng)中不斷提升。

（三）提高學(xué)生的口算與估算能力

在小學(xué)計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，口算與估算能力是非常重要的，在很大程度上關(guān)系著學(xué)生計(jì)算的效率。這也需要教師能夠在平時(shí)的時(shí)候關(guān)注教育內(nèi)容的輸出，借助于乘法口訣來(lái)拓展學(xué)生的口算與估算。在這個(gè)過(guò)程中，教師也可以考慮引入一些日常生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生借助于生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行口算與估算。比如教師也可以讓學(xué)生思考一個(gè)4kg容量的水桶，裝23kg的水一共可以裝幾桶。學(xué)生通過(guò)不斷思考這類(lèi)問(wèn)題，就能夠顯著提高他們的估算能力，對(duì)于他們的數(shù)學(xué)計(jì)算來(lái)說(shuō)是有很大幫助的。

（四）靈活使用多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，教師可以引入的數(shù)學(xué)活動(dòng)有很多，這里也從常見(jiàn)的四種活動(dòng)來(lái)分析計(jì)算教學(xué)的有效進(jìn)行。第一，游戲活動(dòng)。這種活動(dòng)的游戲性質(zhì)非常突出，能夠顯著激發(fā)學(xué)生的興趣。其中最為經(jīng)典的游戲就是“逢七過(guò)”，能夠鍛煉學(xué)生對(duì)于7的倍數(shù)的敏感程度，同時(shí)也不會(huì)引起學(xué)生的心理抵觸，具有較好的教學(xué)效果。第二，情境活動(dòng)。這種活動(dòng)能夠?qū)⒂?jì)算教學(xué)內(nèi)容融入到情境場(chǎng)景中，讓學(xué)生潛移默化的接受與使用數(shù)學(xué)計(jì)算的相關(guān)知識(shí)。比如可以進(jìn)行超市購(gòu)物的情境活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演收銀員、顧客等角色，通過(guò)商品買(mǎi)賣(mài)來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)行各個(gè)商品價(jià)格的計(jì)算，達(dá)到教學(xué)的目的。第三，記憶活動(dòng)。這類(lèi)活動(dòng)主要是將數(shù)學(xué)中的定理和公式融入到兒歌、繞口令等載體中，并讓學(xué)生記憶這些載體。這樣以后，學(xué)生就能夠透過(guò)這些載體來(lái)更好認(rèn)識(shí)計(jì)算定理與公式，快速掌握那些比較難的計(jì)算問(wèn)題。第四，競(jìng)賽活動(dòng)。小學(xué)生自身爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理比較突出，教師也可以考慮利用學(xué)生的這些心理來(lái)開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。比如在一些趣味性計(jì)算問(wèn)題中，教師可以考慮采用分組組內(nèi)搶答等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)賽，提高學(xué)生的熱情。

結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)看，目前我國(guó)相當(dāng)一部分小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)都開(kāi)始融入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，并且也取得了一定的效果。因此各個(gè)教師在下一步發(fā)展中，應(yīng)該充分明確數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要性，并且能夠在平時(shí)的時(shí)候積極關(guān)注學(xué)生的自身情況和生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)這些信息來(lái)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法。在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中，教師一方面應(yīng)該重視計(jì)算教學(xué)任務(wù)的完成，另一方面也要關(guān)注學(xué)生自身數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升，并強(qiáng)化他們的口算與估算能力。這樣以后，學(xué)生就能夠通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，并且真正發(fā)現(xiàn)計(jì)算教學(xué)的價(jià)值以及跟自己實(shí)際生活的聯(lián)系，給以后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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