提高大班幼兒水墨畫繪畫能力的研究

梁慧婷

摘 要：在幼兒園藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中引進(jìn)水墨畫，讓幼兒從中接受藝術(shù)的熏陶，感受民族傳統(tǒng)藝術(shù)的美，這對(duì)于提高幼兒審美素質(zhì)有著重要的意義，有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本文主要闡述了幼兒水墨畫的概念與特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合大班幼兒自身的特點(diǎn)，對(duì)于如何提高大班幼兒水墨畫繪畫能力進(jìn)行了研究，希望能對(duì)大班幼兒水墨畫繪畫能力的提升起到幫助作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園大班 水墨畫 繪畫能力

藝術(shù)教育的目的，并不是追求將每個(gè)幼兒培養(yǎng)成為藝術(shù)大師，其最終目的旨在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美發(fā)現(xiàn)美的能力，發(fā)展幼兒的審美感知能力，激發(fā)幼兒健康的審美情趣。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們逐步意識(shí)到藝術(shù)能力和素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代人和現(xiàn)代社會(huì)所需要的不可缺少的素質(zhì)。之所以，在幼兒水墨畫教學(xué)過程中，每一位教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的研究，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的創(chuàng)新因子。

一、幼兒水墨畫的概念與特點(diǎn)

水墨畫，顧名思義，指的是載體以宣紙為主，其工具以毛筆、墨及國畫顏料為主，通過皴、擦、點(diǎn)、染等技法表達(dá)自然事物的一種繪畫方法。并以其廣闊的人文哲學(xué)思想、空靈的境界、精美的繪畫效果屹立在世界文化之林當(dāng)中。

作為中國水墨畫中的重要組成部分，兒童水墨畫在美術(shù)教材中同樣是很重要的。一般來說：是指3到15歲之間，在我國水墨畫的框架下，對(duì)水墨畫技法取其精華，結(jié)合兒童的自身特點(diǎn)，包括其審美情趣、生長規(guī)律與思維方式，進(jìn)行繪畫。通過水墨畫教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)我國特有繪畫形式的了解，同時(shí)有助于學(xué)生審美品位和藝術(shù)敏感的提升。

兒童水墨畫所具備的特點(diǎn)：可以發(fā)揮豐富的想象力，對(duì)自然事物的探索表現(xiàn)出強(qiáng)烈的欲望，沒有條條框框的限制，結(jié)合其思維的獨(dú)特性，可以將很多毫無相關(guān)的事物聯(lián)系到一起；筆墨不確定性很大，所以會(huì)出現(xiàn)很多“夸張、拙樸”等造型，“趣味性”極強(qiáng)；繪畫技法簡練，表現(xiàn)手法很有自主性。

二、如何提高大班幼兒水墨畫繪畫能力

（一）設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的故事激發(fā)作畫想象力

幼兒時(shí)期是比較喜愛聽故事的，故事可以增加幼兒的興趣，發(fā)揮幼兒想象。在動(dòng)物水墨畫學(xué)習(xí)活動(dòng)中，采取講故事的方式，來激發(fā)幼兒興趣和啟迪幼兒創(chuàng)造性思維。舉個(gè)例子：關(guān)于《小刺猬背果子》中，可以先和幼兒共同玩“往下編故事”的游戲，接著給以幼兒自由創(chuàng)作的空間，發(fā)散他們的思維，最終繪畫的內(nèi)容和神態(tài)各有千秋，部分表達(dá)的是小刺猬在森林里背果子，有些是小刺猬在森林里打鬧玩耍等等。從中看出，故事教學(xué)在幼兒繪畫活動(dòng)中的作用是難以想象的。

（二）培養(yǎng)成就感，讓水墨成為孩子的快樂之源

俗話說：“想讓孩子成為怎樣的孩子就怎樣贊美他們吧，”在孩子的學(xué)習(xí)過程中，教師鼓勵(lì)性的話語對(duì)于孩子來說可謂是至關(guān)重要。水墨畫活動(dòng)是幼兒發(fā)揮天性的好舞臺(tái)，幼兒會(huì)欣賞自己的杰作，因?yàn)槠渲械拿恳还P、每一步都是經(jīng)過用心雕琢的。這些對(duì)幼兒來說具有很特別的意義。同時(shí)在繪畫的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)部分膽怯的幼兒拿起毛筆感到很恐懼，無從下手。這時(shí)只需要教師適當(dāng)?shù)毓膭?lì)孩子，他就能勇敢地踏出第一步。此外，教師還要要引導(dǎo)幼兒之間進(jìn)行相互交流，互相欣賞各自的作品。幼兒可以從彼此之間的交流和溝通中獲得啟發(fā)和贊賞，增強(qiáng)自信心，還可以挖掘他們作品的獨(dú)特魅力，使他們體驗(yàn)到成功的滋味，培養(yǎng)他們對(duì)水墨畫創(chuàng)作的自信心和成就感。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代媒體教學(xué)

采取多媒體式的教學(xué)形式，給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)富有趣味的、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。不管是水墨畫教學(xué)，或者欣賞活動(dòng)，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)美術(shù)活動(dòng)來說非常重要，可以達(dá)到事半功倍的效果。我們可以制作精美的Flash動(dòng)畫，調(diào)動(dòng)幼兒的視聽覺，充分調(diào)動(dòng)幼兒觀察的自覺性；在授課過程中添加部分流行元素，激發(fā)幼兒的觀察興趣。應(yīng)用多媒體教育技術(shù)制作課件具有直觀形象，畫面生動(dòng)、色彩鮮艷、內(nèi)容超越時(shí)空，可反復(fù)觀察欣賞等優(yōu)勢。多媒體技術(shù)優(yōu)勢顯著，圖、文、聲、像并茂，可以實(shí)現(xiàn)多層次、多角度呈現(xiàn)，給水墨畫活動(dòng)烘托情趣的同時(shí)，還使幼兒能夠收獲生活中所沒有的感性形象和經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到舉辦水墨畫活動(dòng)的目的。

（四）運(yùn)用多種形式，提高大班幼兒的鑒賞能力

幼兒對(duì)發(fā)現(xiàn)美所表達(dá)的感受是很直觀的，比如看到一張亮麗的圖片或者風(fēng)景，甚至是一套衣服等，就會(huì)由衷的說：“哇！好美??！”然而幼兒對(duì)美的理解更多時(shí)候是停留在淺層表面上，你如果去問他們美在哪里，他們也無法給出深刻的答案，這也間接地看出了孩子們還無法真正認(rèn)識(shí)美的涵義，他們對(duì)于美還處于初步的認(rèn)識(shí)階段。教師在水墨畫活動(dòng)中扮演的角色，則是引導(dǎo)孩子們?nèi)绾胃玫卣J(rèn)識(shí)形式美。即便幼兒處于低層次的審美狀態(tài)，但幼兒對(duì)具體的美的形式有較為敏銳的感知。比如，通過欣賞名畫后，幼兒可以從中受到啟發(fā)，開發(fā)自己的思維、從而對(duì)繪畫創(chuàng)作有了潛移默化的影響。

（五）在水墨活動(dòng)中培養(yǎng)大班幼兒的新奇創(chuàng)意

幼兒階段是最具有創(chuàng)新精神的，他們所表現(xiàn)出的童心和童趣最純真，大膽自然，不受拘束。他們幾乎沒有各種條條框框的束縛和限制。孩子們的創(chuàng)新充滿了最原始的童稚性和浪漫性。一方面，在組織水墨畫活動(dòng)前，教師應(yīng)該要充分了解幼兒的需要和興趣，傾聽他們的聲音，確認(rèn)幼兒是否具備基礎(chǔ)，充分了解幼兒的現(xiàn)實(shí)生活狀況。有效結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分挖掘和利用環(huán)境生活中廣泛的教育資源。另一方面，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)，離不開教師的鼓勵(lì)性激勵(lì)和引導(dǎo)性啟發(fā)，與此同時(shí)，幼兒藝術(shù)教育一定要“克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，避免將創(chuàng)造性的活動(dòng)和機(jī)械的訓(xùn)練混為一談。

結(jié)語

綜上所述，幼兒天性自由爛漫、不受拘束，教師要特別注意給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由想象、自由活動(dòng)的藝術(shù)空間；了解和溝通兒童的心靈，把水墨畫變成快樂的游戲，培養(yǎng)他們的興趣和成就感，教會(huì)他們不僅會(huì)用眼和手來畫畫，更要用心體會(huì)，學(xué)習(xí)技能固然很重要，但審美更重要，讓每個(gè)孩子獨(dú)立自主地表達(dá)心靈世界，張揚(yáng)個(gè)性，放飛自我。讓每一個(gè)孩子們都能翱翔于藝術(shù)的天空中，尋找真正的快樂。這樣的教學(xué)才具有更加深遠(yuǎn)的教育意義。

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