淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何創(chuàng)新高校大學(xué)生心理健康教育

陳雪琴

摘 要：雖然網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效地加強(qiáng)了高校學(xué)生的學(xué)習(xí)與交流質(zhì)量，但是也存在的諸多弊端。比如說在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生的心理健康教育課程來說，出現(xiàn)了兩極分化的趨勢(shì)，這也導(dǎo)致許多專家學(xué)者對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)生心理健康教育課程的看法褒貶不一。文中對(duì)于當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何創(chuàng)新高校大學(xué)生心理健康教育問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述，并給出一些行之有效的解決辦法，以供相關(guān)從業(yè)人員進(jìn)行參考、借鑒。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；大學(xué)生心理健康教育；創(chuàng)新策略

一、網(wǎng)絡(luò)教育模式下大學(xué)生的心理問題

由于網(wǎng)絡(luò)資源復(fù)雜而且包含著大量消極、負(fù)面的信息，如果大學(xué)生長(zhǎng)期處在這樣的環(huán)境中，這對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀是相當(dāng)不利的。比如說網(wǎng)絡(luò)上充斥著拜金、暴力、及時(shí)享樂等等錯(cuò)誤的思想，這些錯(cuò)誤的思想不但使得大學(xué)生的精神受到的污染，讓他們的思想與行業(yè)脫離了正確的軌跡進(jìn)而出現(xiàn)道德混亂的行為。

（一）通過網(wǎng)絡(luò)來麻痹自己

當(dāng)前許多大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的方式來麻痹自己，造成這種行為的主要原因主要由兩個(gè)部分構(gòu)成，一是因?yàn)榇髮W(xué)生在經(jīng)過緊張的高考之后需要有一個(gè)釋放壓力與自我的方式，只能過網(wǎng)絡(luò)來緩解心里的緊張感；另一個(gè)就是大學(xué)的課業(yè)與就業(yè)壓力使得學(xué)生處在一種焦慮的狀態(tài)中并給正常的學(xué)習(xí)與生活造成困擾，只能通過網(wǎng)絡(luò)來釋放負(fù)面的情緒。

（二）盲目的追求

網(wǎng)絡(luò)中的各種社交平臺(tái)、游戲平臺(tái)的出現(xiàn)也使得許多大學(xué)生紛紛加入其中，并認(rèn)為這是一種潮流與時(shí)尚的表現(xiàn)，而且還以能夠成為網(wǎng)絡(luò)游戲平臺(tái)中的一員而自豪。在這種錯(cuò)誤觀念的引導(dǎo)下越來越多大學(xué)生開始加入到網(wǎng)絡(luò)社交活動(dòng)當(dāng)中，而受到這些錯(cuò)誤的思想引導(dǎo)的大學(xué)生由于意志力薄弱或者思想不成熟的原因，容易深陷其中而不自拔，導(dǎo)致心理健康出現(xiàn)問題。

（三）情感需要而涉足網(wǎng)絡(luò)

有相當(dāng)一部分大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界的主要原因就是為了能夠滿足自身情感的追求。網(wǎng)絡(luò)世界作為一個(gè)虛擬的平臺(tái)，里面的成員都將自己生活中原本的樣子進(jìn)行修飾或者美化之后在這個(gè)平臺(tái)上扮演另一個(gè)自我，也給大學(xué)生的情感交流以及感情宣泄提供了一個(gè)良好的環(huán)境。但是大學(xué)生身心仍然處在成長(zhǎng)階段，對(duì)于情感的理解與表達(dá)缺乏理智，如果熱衷于網(wǎng)絡(luò)社交只會(huì)越陷越深最終出現(xiàn)問題甚至上當(dāng)受騙。

（四）沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲

據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查后得出，網(wǎng)絡(luò)游戲是引起大學(xué)生心理問題的重要原因。許多大學(xué)生因?yàn)槌撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲而不惜曠課、逃課，甚至通宵達(dá)旦地玩游戲，不但耽誤了學(xué)業(yè)，還給自己的身體健康造成嚴(yán)重的影響，嚴(yán)重的還出現(xiàn)暴力、色情或者其他犯罪行為。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育的重要措施

為了能夠讓大學(xué)生心理健康教育課程的順利進(jìn)行，高校應(yīng)當(dāng)要采取一些行之有效的辦法，將一些心理輔導(dǎo)或者心靈交流課程通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行展示。教師可以利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)置一個(gè)心理咨詢處來對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們擺脫網(wǎng)絡(luò)的依賴性，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有一定的意義，還能夠在實(shí)踐過程當(dāng)中認(rèn)清自己身上的不足并進(jìn)行自我調(diào)整與完善。

（一）結(jié)合心理健康教育課程與網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)

為了能夠保障大學(xué)生的身心健康，教師在教學(xué)過程當(dāng)中要對(duì)心學(xué)生心理健康教育的發(fā)展予以高度重視，并通過一些科學(xué)、有效的辦法來了解與掌握學(xué)生的心理狀態(tài)與思維模式，在施行課程教育的過程中可以加入豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，并結(jié)合具體的現(xiàn)狀制定出一套適合高校自身特點(diǎn)的心理健康教育模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合性發(fā)展。

（二）健全網(wǎng)絡(luò)心理健康教育機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)心理健康教育不僅只是一門簡(jiǎn)單的選修課，而且還是一項(xiàng)系統(tǒng)化、科學(xué)化的工程，想要做好網(wǎng)絡(luò)心理健康教育工作必須要靈活運(yùn)用多方位、立體式的教學(xué)模式來完成。1.構(gòu)建一個(gè)大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)站，通過網(wǎng)站定期向大學(xué)生發(fā)送一些心理教育健康知識(shí)；2.在征求學(xué)生的意建與想法之后構(gòu)建一套完整的心理咨詢網(wǎng)絡(luò)模式；3.積極開展線下心理課程交流活動(dòng)，將線上線下的內(nèi)容同步進(jìn)行。

（三）加快心理健康教育師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)的各大高校在心理健康教育師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作方面仍然有待提高，而且高校也要重視從原則上對(duì)傳統(tǒng)的心理教育模式進(jìn)行改進(jìn)、優(yōu)化，也可以積極引入一些國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的心理教育模式來從理論以及實(shí)踐雙重角度來完善與加強(qiáng)高校的心理健康教育師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。只有具備一個(gè)強(qiáng)大、高效的師資團(tuán)隊(duì)才能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的心理健康教育。

（四）從不方向支持學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)心理互助系統(tǒng)

通過構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理互助系統(tǒng)來為高校學(xué)生服務(wù)，并且這個(gè)系統(tǒng)以“學(xué)生為主，教師為輔”的方式，以教師作為引導(dǎo)人并確立學(xué)生的主體地位與實(shí)踐執(zhí)行，從而將心理健康教育課程進(jìn)行全面展開。除此之外教師也可以準(zhǔn)備一些實(shí)用性強(qiáng)的心理輔助以及相關(guān)測(cè)試來了解學(xué)生心理的一些困惑，或者通過在線心理課程講解的方式來幫助學(xué)生，幫助學(xué)生走出心理的陰霾與困境并享受陽(yáng)光快樂的大學(xué)生活。

結(jié)束語：

綜上所述，雖然現(xiàn)階段學(xué)術(shù)界對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育并不抱有樂觀的態(tài)度，而且許多專家學(xué)者都是以教學(xué)中的劣勢(shì)來看待，這種錯(cuò)誤的方式使得課程失去了價(jià)值，而且還導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相互脫離，給新時(shí)期的新型教學(xué)模式造成極大的阻礙。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)心理交流互助機(jī)制并非只是一個(gè)普通的交流平臺(tái)，而是幫助學(xué)生解決心理問題的重要環(huán)境，通過這種方式能夠有效地提高了師生課程交流的質(zhì)量，對(duì)于心理健康教育課程向著現(xiàn)代化方向發(fā)展是相當(dāng)有利的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳煜軒.探討構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育的模式[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2016，（12）：124-137.

[2] 任 靜.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下民辦高校大學(xué)生心理健康教育新模式[J].法制博覽，2015，（03）：155-168.

[3] 吳峰麗.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育模式的研究[J].南京郵電大學(xué)，2015，（16）：114-121.