大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展新趨勢(shì)

胡佳佳

摘要：當(dāng)前很多高校都開(kāi)設(shè)了心理健康教育課程，在一定程度上對(duì)大學(xué)生的心理問(wèn)題產(chǎn)生了積極影響，可是這項(xiàng)工作在開(kāi)展過(guò)程中存在問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙大學(xué)生心理健康教育的實(shí)施。本文對(duì)當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育問(wèn)題的發(fā)展趨勢(shì)展開(kāi)具體分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理健康教育 教育現(xiàn)狀 發(fā)展趨勢(shì)

一、大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀

1.大學(xué)生心理健康教育的重視程度明顯不夠。

近年來(lái)，大學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活及心理壓力的增加，出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題越來(lái)越多，這件事情引起很多高校的重視，并因此設(shè)立專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)。不僅是大學(xué)，有些高中也建立了相關(guān)心理咨詢室，通過(guò)開(kāi)展心理教育工作解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。然而，目前心理健康的具體概念還很模糊，學(xué)界沒(méi)有給出一個(gè)明確定義，這就導(dǎo)致高校在開(kāi)展心理健康教育工作的時(shí)候沒(méi)有計(jì)劃性和針對(duì)性。而且當(dāng)前那些存在心理問(wèn)題的學(xué)生經(jīng)常會(huì)遭到部分學(xué)生和教師的不公平對(duì)待，這種情況有可能會(huì)使他們的心理健康問(wèn)題更嚴(yán)重，甚至?xí)顾麄冋`入歧途。這些都是因?yàn)榻逃ぷ髡邲](méi)有正確認(rèn)識(shí)心理教育而造成的，心理健康工作的質(zhì)量低下，這項(xiàng)機(jī)構(gòu)沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有作用，形同虛設(shè)。

2.大學(xué)生心理健康教育的工作方法相對(duì)簡(jiǎn)單。

隨著大學(xué)生心理健康問(wèn)題的增多，很多學(xué)校都開(kāi)始重視心理健康教育工作，可是有些高校在實(shí)施這項(xiàng)工作時(shí)卻出現(xiàn)很多問(wèn)題。比如有些高校錯(cuò)誤地認(rèn)為心理健康教育就是向?qū)W生傳授一些基本的心理健康知識(shí)，教學(xué)過(guò)程單一、傳統(tǒng)，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和實(shí)踐性，沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，理論和現(xiàn)實(shí)存在很大差距。有些心理健康輔導(dǎo)教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理咨詢的時(shí)候，應(yīng)用的方法過(guò)于單一，沒(méi)有創(chuàng)新，只是單純地和學(xué)生聊聊天、談?wù)勑?，沒(méi)有應(yīng)用專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)，因此教育效果差強(qiáng)人意。有些輔導(dǎo)教師在解決學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候太過(guò)片面，經(jīng)常只是為了解決眼前的問(wèn)題或者學(xué)生當(dāng)前的心理障礙，而沒(méi)有從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生心理問(wèn)題的潛在影響，比如情感、人際關(guān)系、就業(yè)壓力和家庭問(wèn)題等，因此有時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)治標(biāo)不治本的情況。學(xué)校沒(méi)有建立一套完善的心理健康教育機(jī)制，因此針對(duì)學(xué)生的心理異常和心理危機(jī)情況不能及時(shí)進(jìn)行跟蹤、干預(yù)和評(píng)估，直接影響心理健康教育工作效果。

3.大學(xué)生心理健康教育缺乏一定的師資力量，教師專業(yè)化水平低。

大學(xué)生心理健康教育工作的開(kāi)展受到很多因素影響，目前還沒(méi)有達(dá)到理想效果。因此高校要不斷加強(qiáng)心理健康教育工作的開(kāi)展，建設(shè)一支專業(yè)的教師隊(duì)伍，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，定期對(duì)他們開(kāi)展心理健康教育知識(shí)培訓(xùn)，不斷更新完善他們的心理健康教育知識(shí)體系，以增強(qiáng)自身專業(yè)性，然而很多高校都沒(méi)有做到這一點(diǎn)。

二、大學(xué)生心理健康教育的對(duì)策研究

1.正確認(rèn)識(shí)心理教育的重要地位。

大學(xué)生心理健康教育工作開(kāi)展的重要基礎(chǔ)是高校要對(duì)這項(xiàng)工作足夠重視。高校要把大學(xué)生心理健康教育工作納入日常教育和管理工作中，并嚴(yán)格督促所有的教職工，認(rèn)真肩負(fù)這項(xiàng)艱巨的任務(wù)。只有將大學(xué)生心理健康教育工作擺正位置，才有利于下一步工作的開(kāi)展和實(shí)施。

2.組織開(kāi)展各種心理教育活動(dòng)和講座。

心理健康教育活動(dòng)和教育講座是開(kāi)展心理健康教育工作的一條重要途徑，高?？梢愿鶕?jù)不同年級(jí)和不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展活動(dòng)或者講座。充分地利用校內(nèi)的各種資源和傳播媒介，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，從而營(yíng)造和諧、健康的校園氛圍。

3.聘任專業(yè)的心理輔導(dǎo)員。

心理輔導(dǎo)員是高校心理健康教育工作的關(guān)鍵負(fù)責(zé)人，同時(shí)他們也是學(xué)?；鶎庸ぷ鞯慕M織者和管理者，他們和學(xué)生的關(guān)系最密切，交流最頻繁，因此也是了解和掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的主要人員，由他們負(fù)責(zé)學(xué)生的心理健康教育工作最合適。但是這就對(duì)輔導(dǎo)員提出更高要求，他們不但要掌握基本的心理健康教育知識(shí)，而且要具備解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，因此高校要對(duì)他們開(kāi)展定期的培訓(xùn)工作。

4.營(yíng)造良好的校園文化氛圍。

良好的校園文化氛圍有助于學(xué)生凈化心靈，增強(qiáng)文化熏陶，潛移默化中讓學(xué)生內(nèi)心的焦慮和不安消失。所以高校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，給學(xué)生營(yíng)造和諧、溫暖的氛圍，這樣就減少了學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的可能性。另外，高校要經(jīng)常開(kāi)展形式多樣的校園文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣和愛(ài)好，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，而且有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，使他們形成健全人格。

5.加強(qiáng)學(xué)生生涯規(guī)劃的教育。

心理健康課程不僅是對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，還要關(guān)注學(xué)生的生涯規(guī)劃。二十世紀(jì)初美國(guó)首次提出生涯規(guī)劃的概念，它先應(yīng)用與職業(yè)輔導(dǎo)領(lǐng)域，后來(lái)慢慢發(fā)展成為學(xué)生的畢業(yè)規(guī)劃，并將人的職業(yè)規(guī)劃納入人的一生發(fā)展中，從而演變成為生涯規(guī)劃。心理健康教育在學(xué)生的生涯規(guī)劃中具有非常重要的地位，同時(shí)生涯規(guī)劃影響了學(xué)生的心理健康，二者相互影響、相互促進(jìn)。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，因此教育工作者要加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育工作，正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生心理健康教育在思想管理工作中的重要地位，采取積極有效的措施開(kāi)展心理健康教育，從而培養(yǎng)出擁有健康心理的高素質(zhì)人才。