小學信息技術教學之我見

高黎明

摘要：生活在21世紀的人們，已經(jīng)很難想象沒有信息技術支撐的生活將會是什么樣子了。不得不說，信息技術所具有的強大功能深刻的影響了人們的生活方式。小學階段是學習信息技術的關鍵時期，本文作者簡要歸納了自己信息技術教學的方法和經(jīng)驗，還望能有所借鑒意義。

關鍵詞：小學；信息技術；寓教于樂；自主學習；直觀演示；反復實踐

小學信息技術課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在小學信息技術教學過程中，應更多地側重于培養(yǎng)學生的信息意識和計算機的應用能力，提高學生的主動學習能力和創(chuàng)新能力。要確保信息技術教育在培養(yǎng)新型人才方面能夠發(fā)揮出應有的作用，就必須探索出適合本學科教學的方法。

一、激發(fā)興趣，寓教于樂

對于小學階段的學生來說，興趣是獲得學習成功的重要因素。如果某個人對于某件事存在濃厚的興趣，那無疑會幫助這個人將這件事做得更好。學習也是這樣，如果僅靠教師的督促、家長的期盼、升學的壓力等外界的因素，而沒有內(nèi)心的對于學習的興趣，缺少內(nèi)在的驅動力，則很難將學習這件事搞好。小學階段的信息技術教學的一個重要目的就是在于培養(yǎng)學生對于信息技術學科的興趣，使其能夠在之后的學習生涯中始終對其保持充足的學習興趣，從而獲得更加長遠的發(fā)展，成為出色的信息技術人才。因此，教師在教學中要注重激發(fā)興趣，寓教于樂。

比如，在教學“演示文稿初播放”這一節(jié)被內(nèi)容時，為了有效激發(fā)學生的學習興趣，教師便可以選取一些學生感興趣的內(nèi)容作為演示文本，并在此基礎上，讓學生自己動手操作，自己體會播放演示文稿的樂趣。如此一來，他們對這一操作過程，便有了基本的了解，這對于他們之后的信息技術方面的知識學習也有極大的好處。

二、直觀演示，反復實踐

眾所周知，信息技術學科是一門具有很強的實操性的學科，涉及到諸多應用軟件的使用。在以往的傳統(tǒng)教學方式下，由于課堂時間有限，應用軟件的操作步驟教師一般只能給學生演示一遍，這并不能幫助學生達到完全掌握的地步。比如，畫圖這款軟件，其中涉及到諸多畫圖工具的使用，像矩形工具、多邊形工具、鉛筆工具、直線工具、噴槍工具，要使學生牢牢記憶每種工具的使用方法和用途，絕不是一件簡單的事情。這就需要教師為學生進行直觀的演示，讓學生進行反復的實踐，以達充分掌握，能夠靈活運動的目的。

而教師的演示具有不可重復性，所以當學生遇到無法解決的問題時只能求助于教師，或者其他同學，這無疑是比較麻煩的，還有的學生干脆就將問題擱置起來，不聞不問。不過，通過微視頻能夠將實際操作記錄下來，從而反復播放。當學生有問題時，只需要求助于微視頻就可以了，可以說是一勞永逸，節(jié)省了教師的精力，提高了教學效率。

三、自主學習，鞏固消化

信息技術學科知識點繁多，且較為零碎，某些軟件的功能較多、操作也較為復雜。然而課堂時間有限、課程安排有限，僅僅依靠有限的課堂時間還是遠遠不夠的。這就需要學生在課下能夠進行充分的自主學習。對于一些不易掌握的教學難點，一些復雜的操作步驟，信息技術教師可以將這些教學難點做成微視頻的形式，使學生可以在課內(nèi)外的時間反復觀看，達到掌握的目的。而且，根據(jù)科學研究顯示，人的注意力最集中的時間一般不超過10分鐘，微視頻的目的就是用注意力最集中的時間去學習，從而提高學習效率。簡而言之就是以最短的時間和最高的效率學習最細微的知能點，所以知識點越小、越細化，學習的效果也就越好，盡力做到“短小精悍”。

四、學科整合，促進發(fā)展。

在小學階段，各個學科的教學中對信息技術的應用也越來越多。信息技術與其它學科的整合，能夠充分利用信息技術的優(yōu)勢，為其他學科服務，也能夠提升學生對信息技術的應用能力。在小學語文教材中有一組新的課程設計安排，那就是語文綜合性學習。這一綜合性課程設置的目的在于，通過具有靈活性、可操作性的實踐活動，提高學生知識運用能力和語文綜合能力。作為一項綜合實踐活動，信息技術能夠在其中發(fā)揮巨大的作用，使其更好的開展，有效提高學生的語文綜合能力，并且提高學生信息技術的應用能力。

比如，學習“電子小報齊欣賞”這一內(nèi)容時，教師可以要求學生利用已經(jīng)學過的“訪問因特網(wǎng)”這一單元的知識，去網(wǎng)絡上搜集、保存資料，了解一些自己喜歡的學科的電子小報，像是有的學生喜歡唐詩，便可以尋找關于唐詩的電子小報，并以圖片的形式保存下來，然后將這個文字與圖片在Word軟件中進行簡要的處理，最終形成一份完整的圖文結合的word文件，在全班進行展示。這樣一來，便有效拓展了學生的學科知識，還提高了學生信息技術的實踐應用能力，實現(xiàn)了學科整合，促進了學生的多方面發(fā)展。

總而言之，培養(yǎng)很多的信息技術人才順應時代的發(fā)展，希望諸位教師能夠更認真的對待信息技術教學，不斷提高自身教學水平，培養(yǎng)學生對于信息技術學科的興趣，使越來越多的學生喜歡上這門學科。

參考文獻：

[1]陳志華.談教學微視頻介入小學信息技術授課的施教方法[J].新課程（綜合版）2018年07期

[2]陳碧茹.小學信息技術高效課堂建設策略淺析[J].考試周刊2018年85期