如何激發(fā)學生學習語文的興趣

姜志學

摘 要：語文，是人文社會科學的一門重要學科，是人們思想交流的工具。語文學科本身的特點，決定了語文學習就是積累與運用，學習的課本內(nèi)容也與我們現(xiàn)實生活相去甚遠，很多學生學習的積極性受到嚴重的影響。教師在語文教學中，如果采用傳統(tǒng)的教學方式，老師講，學生聽，比較機械，學習效率不高。在當前素質(zhì)教育的大背景下，教師只有充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生學習的動機，才能充分調(diào)動學生的學習文言文的積極性，變被動接受為主動探究。

關(guān)鍵詞：激發(fā) 語文學習 興趣

中國近代教育家蔡元培先生說：“我們教書，最重要的是引起學生的興趣?！钡钱斍按蠖鄶?shù)教師的語文教學，千篇一律，學生深感枯燥乏味。新課標要求語文教師在教學中要充分調(diào)動一切教學手段，采用行之有效的方法，激發(fā)學生學習語文的興趣，讓枯燥的文字符號變?yōu)閷W生喜聞樂見的生動形象。那么，怎樣培養(yǎng)學生產(chǎn)生學習興趣呢？

一、精心設(shè)計導語，“點燃”學生學習興趣

俗話說得好：“好的開端是成功的一半。”導入新課是課堂教學的重要一環(huán)，恰當而新穎的導語，能激發(fā)學生的學習興趣。精心設(shè)計導語，讓學生首先聽到的是富有啟發(fā)性感染力的開場白，定能使學生的精神為之一振，濃厚的學習興趣和強烈的求知欲也就能隨之產(chǎn)生了。有了良好的學習氛圍，就能使教學收到事半功倍的效果，這也是基礎(chǔ)教育課程改革的要求之一。因此，一堂課開頭幾分鐘導語的作用是十分重要的，不容忽視。如：介紹一個故事、一副對聯(lián)、欣賞一幅插圖、設(shè)置一個懸念好的導語像磁鐵一樣吸引學生。如教學《黃河頌》一文時，我采用這樣的導語：黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著中華兒女?？谷諔?zhàn)爭時期，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！此段導語，言簡意賅，充滿激情，寥寥數(shù)語，使學生一開始就進入輕松歡快的濃厚的學習氛圍中，這有利于調(diào)控學生的注意力和求知欲，激發(fā)思維，引起聯(lián)想，為下一步的課堂學習留下想象的空間。

二、巧設(shè)問題情境，調(diào)動學生學習興趣

古語云：“學起于思，思起于疑?！边@就告訴我們，思維是從問題開始的。學生面前一旦出現(xiàn)了問題，他們的認知心理和情性心理便會活躍起來。因此，教師在提問時要善于引發(fā)學生產(chǎn)生一種解決問題的愿望。教師設(shè)計的問題要起激勵、組織、點撥、引導的作用，用葉圣陶先生的話來說，就是幫著學生學習。因此我在課堂教學中，遵循教師為主導，學生為主體，質(zhì)疑為主線的教學思路，根據(jù)教材內(nèi)容和學生心理需求，創(chuàng)設(shè)一些具有啟發(fā)性和開拓性的問題，并不失時機地提出來，以觸及學生的興奮點，激發(fā)他們的求知欲，撥動他們思考的琴弦。如教學《背影》一文，創(chuàng)設(shè)如下問題：文章為什么不刻畫父親的正面形象而寫背影呢？作者是如何刻畫父親背影呢？作者為什么要詳寫過鐵道買橘子時的細節(jié)呢？課文幾處寫了父親的背影？背影在行文中起了什么作用？如果讓你寫父親的背影，你如何構(gòu)思呢？這樣的問題一旦出現(xiàn)，學生學習情緒就會高漲，思緒也就隨之而活了起來。

三、正確指導朗讀，激發(fā)學生學習興趣

俗語“讀書百遍，其意自見”。教師指導學生朗讀，讓學生在朗讀中體會到語文學習的快樂。特別是文言文的教學，枯燥難懂，學生不感興趣，教師要對學生進行學習目的的教育。首先給學生大量的時間自由朗讀和分角色朗讀，要讓學生讀出停頓、重音、語氣、節(jié)奏，這是最起碼的訓練目標。教師以范讀和領(lǐng)讀為主，逐句、逐段地讀，讓學生初步掌握文言斷句、重讀的規(guī)律。對于難以讀準的句子和語段，教師要幫助他們揣摩含義，找準重音，讀準節(jié)奏，讀出語氣。例如《孟子》中的“域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利”的停頓和重音，教師應(yīng)強調(diào)“域民”、“固國”、“威天下”和“入”、“出”的停頓，這樣就可以讀出節(jié)奏。要培養(yǎng)學生的感受力，用和諧的音韻美去感染每個學生，觸發(fā)他們的審美情趣。其次是要求學生在朗讀過程中讀懂文意、讀出文勢、讀出個性化的理解、讀懂作者的思想感情，讓學生享受朗讀帶來的成就感，使他們的學習興趣越來越高。通過朗讀，學生理解了課文，收獲了知識，獲得了審美感受，提高了效率和質(zhì)量。所以說，朗讀是一把開啟學生走進學習語文之門的鑰匙，是提高學生審美情趣的催化劑。

四、融洽師生關(guān)系，培養(yǎng)學生學習興趣

古語道：“親其師信其道”，學生的學習興趣，和任課教師有很大關(guān)系。在教學實踐中，不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學生和老師之間相處得好，關(guān)系親密，學生就喜歡上這位老師的課，就喜歡這門學科；反之對老師產(chǎn)生了厭惡，這種情緒必然殃及這位老師所教的學科。因此，師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且也是培養(yǎng)學生學習該學科興趣的關(guān)鍵。教師要曉之以情，動之以理與學生建立和諧的師生關(guān)系。

激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，教師要做到關(guān)愛學生。只有熱愛學生，才能摘下“有色眼鏡”，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，密切和他們的交往，取得他們的信任，才能鼓勵他們不斷地進取，也才能培養(yǎng)起他們健全的人格。著名教育家、全國特級教師，霍懋征老師認為“沒有愛就沒有教育”，溫家寶總理稱她為“把愛獻給教育的人”。她從50年代就積極倡導“愛”的教育，她經(jīng)常說：只有學生喜歡你，才愿意上你的課。如果教師有魅力，充滿激情，品德良好，做事公正，真正做孩子們生活學習的朋友，做關(guān)心愛護他們的朋友，那是任何縹緲的明星都無法和他競爭的。師生間形成真正的感情交流，會給學生留下終生難忘的印象，充分調(diào)動學生學習的積極性，提高課堂教學效率。

五、精心設(shè)計課堂結(jié)尾，撥動學生思考的琴弦

好的課堂結(jié)束語，能起到畫龍點睛的作用。究竟采用哪些方法，才能使結(jié)束語更好呢？這就需要我們老師下一番功夫了。教師在教學中注意精心設(shè)計具有思考性、實用性、趣味性的結(jié)尾。在教學《社戲》一文時，采用這樣的結(jié)束語：同學們說的很好，很有趣。是呀，童年，它奏響了我們?nèi)松凶蠲烂畹臉氛?；童年，給了我們五彩繽紛的陽光。在人生的旅途中，童年的快樂點燃了我們生命的希望。同學們，愿你們永遠擁有一份童真，在生命的長河里，永遠快樂、年輕！通過這一結(jié)束語，學生對本文內(nèi)容有了更深一層的理解，同時也進一步激發(fā)學生學習的興趣。

總之，興趣是學好一切知識的動力。只有學生感興趣的東西，他們才會積極地開動腦筋，認真思考，并以最有效的方法獲取最必要的知識。如果在課堂上能激發(fā)學生的愉悅心情，就能使其積極主動地學習知識。讓他們感到學習不是一種負擔，而是一種樂趣。