優(yōu)化評(píng)比欄促幼兒規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成

陳銀

摘 要：在幼兒園中，評(píng)比欄被廣泛使用是教師對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要方式之一。同時(shí)，評(píng)比欄也受到了家長(zhǎng)的強(qiáng)烈關(guān)注，家長(zhǎng)認(rèn)為評(píng)比欄能反映幼兒在園的綜合表現(xiàn)。而每位幼兒都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，我們只是以片面的的標(biāo)準(zhǔn)來衡量幼兒，這是不公平也是不科學(xué)的，于是，我們對(duì)評(píng)比欄的創(chuàng)設(shè)和評(píng)價(jià)有了新的思路，從幼兒的一日生活和活動(dòng)及游戲中的規(guī)則出發(fā)優(yōu)化評(píng)比欄的墻面布置，并增添了評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以圖文結(jié)合的形式展現(xiàn)，讓幼兒和家長(zhǎng)一眼就能看明白所評(píng)比的內(nèi)容和結(jié)果，同時(shí)讓幼兒和家長(zhǎng)一起參與評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更有意義、更公平全面，從而促進(jìn)幼兒社會(huì)規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化 評(píng)比欄 規(guī)則意識(shí)

一、評(píng)比欄的含義及作用

評(píng)比欄通過繪畫或符號(hào)，將老師對(duì)孩子的贊賞和肯定展示出來，在孩子心里起著激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，是正面引導(dǎo)孩子的一種傳統(tǒng)手段。美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生認(rèn)為，人的行為就是刺激與反應(yīng)之間的連結(jié)。評(píng)比欄符合正面引導(dǎo)的原則，能把成人對(duì)幼兒的贊賞鮮明的展示出來，對(duì)幼兒樹立正確的價(jià)值觀有幫助。

二、制定較科學(xué)、全面的規(guī)則

“沒有規(guī)矩不成方圓”。規(guī)則教育有利于幫助幼兒培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，幫助幼兒適應(yīng)社會(huì)，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性及形成良好的品質(zhì)。

因此，培養(yǎng)幼兒理解遵守基本的社會(huì)行為規(guī)則意識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的道德行為、讓每個(gè)孩子都成為高素質(zhì)的人才、為孩子的終身發(fā)展都具有實(shí)際的重要意義。

三、優(yōu)化評(píng)比欄，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法與途徑

（一）創(chuàng)設(shè)富有童話色彩的評(píng)比欄墻面

幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)直接影響到了每一個(gè)家長(zhǎng)和孩子對(duì)幼兒園整體印象的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各班班組的各位老師根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，各班各具特色。小一班是一群可愛的葫蘆娃，中一班的蔬菜水果車，讓幼兒沉浸在童話世界；大二班的是一幢幢高樓和星級(jí)賓館，并附上簡(jiǎn)單易懂、生活中的照片，簡(jiǎn)潔明了的詮釋了評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這樣的墻面布置，使評(píng)比欄更具有活力和童話色彩，引起幼兒和家長(zhǎng)更加去關(guān)注評(píng)比欄、更加關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)。

（二）共同制定評(píng)價(jià)的內(nèi)容

我們打破以往教師定評(píng)價(jià)內(nèi)容為主的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡滓黄鹩懻摏Q定。從幼兒的一日生活、集體教學(xué)、自主性游戲、戶外活動(dòng)、來園和離園的表現(xiàn)這五方面出發(fā)，共同討論在哪些方面自己做得還不夠，應(yīng)該怎么做進(jìn)行講述，教師幫忙整理。如中二班的文明進(jìn)餐方面見，老師把幼兒日常文明進(jìn)餐的完整過程用照片的形式展示出來，每個(gè)環(huán)節(jié)附上幾張照片，并用簡(jiǎn)單的語句加以解釋，使家長(zhǎng)和幼兒都能看懂評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

（三）較科學(xué)、公正、全面的評(píng)價(jià)幼兒，促進(jìn)幼兒的規(guī)則意識(shí)

每位幼兒都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有的甚至有很多的缺點(diǎn)，怎樣能做到既不傷幼兒的自尊又能激勵(lì)他們呢？我們從評(píng)價(jià)的時(shí)間周期、內(nèi)容和形式上進(jìn)行調(diào)整。

從時(shí)間上，我們強(qiáng)調(diào)評(píng)比的隨時(shí)性，試想一個(gè)在周一表現(xiàn)好的幼兒，一定要在周五去表?yè)P(yáng)，那幼兒的成就喜悅感早已消失得無影無蹤。

從內(nèi)容上，我們更符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，并根據(jù)各班年齡幼兒的特點(diǎn)和平時(shí)的表現(xiàn)來確定評(píng)價(jià)的內(nèi)容。我們注重的是只要有一方面點(diǎn)滴進(jìn)步就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣更能激發(fā)幼兒的積極性，愿意遵守各種生活、游戲和教學(xué)的規(guī)則。

從形式上，我們以蛻變或兌換的形式體現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果，如中一班的蔬菜水果車，變化車的速度，變成賽車手；中三班是以火箭外形的變化，看誰先到達(dá)太空來激勵(lì)幼兒。而且都富有情境化和角色化，這樣很符合幼兒容易幻想的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在童話中感受到自己的成長(zhǎng)，逐漸養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)。

在評(píng)價(jià)的實(shí)踐中，我們積極發(fā)揮幼兒的主動(dòng)參與性。小班、小小班幼兒在老師的幫助下進(jìn)行評(píng)價(jià)，中班的幼兒能在老師的引導(dǎo)下正確進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，大班幼兒根據(jù)自己的表現(xiàn)隨時(shí)自主地進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)。而老師則在幼兒評(píng)價(jià)好后定期進(jìn)行總結(jié)，在日常開展多種社會(huì)性的活動(dòng)和角色游戲，幫助幼兒了解各種規(guī)則。區(qū)角游戲中，利用環(huán)境暗示法，讓環(huán)境說話，讓環(huán)境的設(shè)置告訴幼兒參與這個(gè)游戲應(yīng)遵守的規(guī)則，如用插卡標(biāo)志，限定游戲人數(shù)；用安靜圖標(biāo)，告訴大家要安靜等，這種環(huán)境暗示沒有任何的強(qiáng)制、命令和壓抑，可以幫助幼兒在輕松愉快的氛圍中接受教育。

在評(píng)價(jià)的過程中，我們始終遵循多用縱向比較，慎用橫向比較；尊重孩子，寬容缺點(diǎn)；積極鼓勵(lì)幫助，耐心期待成功這三個(gè)原則，真正做到科學(xué)、全面、公正的評(píng)價(jià)每一位孩子，不讓孩子因?yàn)樵u(píng)比欄而受到傷害。

總之，評(píng)比欄是正面引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)的有益工具?，F(xiàn)在的評(píng)比欄，運(yùn)用童話色彩的墻面、圖文結(jié)合的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式、較科學(xué)的評(píng)價(jià)幼兒，讓幼兒能每時(shí)每刻看到自己和別人的進(jìn)步和不足，逐漸養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，做好社會(huì)的小主人。

四、效果呈現(xiàn)及反思

經(jīng)過一學(xué)年與班級(jí)評(píng)比欄的親密接觸，首先，幼兒已經(jīng)能初步看懂評(píng)比欄中的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得了養(yǎng)成良好規(guī)則意識(shí)的重要性。小班幼兒園會(huì)對(duì)自己的行為準(zhǔn)則做出正確的判斷。中班幼兒能嘗試自己粘貼粘紙，能初步認(rèn)識(shí)到自己的不足。大班幼兒已經(jīng)能完全根據(jù)某一階段的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，正確、全面的評(píng)估自己，看到不足會(huì)嘗試自我約束、主動(dòng)遵守規(guī)則，真正體現(xiàn)了促進(jìn)規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成。

其次，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行了三次實(shí)踐活動(dòng)，它們分別是：小班的《送玩具回家》、中班的《快樂自助餐》、大班的《我會(huì)游戲》。經(jīng)過三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，反映出幼兒從實(shí)際行動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)化，在小班的實(shí)踐活動(dòng)中幼兒會(huì)主動(dòng)整理和愛護(hù)玩具；在自助餐的過程中學(xué)會(huì)文明就餐、不浪費(fèi)糧食、按需選取食物；在游戲的過程中幼兒能主動(dòng)遵守游戲規(guī)則，愿意與同伴合作。

不足的是，家長(zhǎng)的參與評(píng)比機(jī)會(huì)較少，家園互動(dòng)不夠，不能很好的做到家中和幼兒園一樣遵守規(guī)則，不能將良好的規(guī)則意識(shí)持之以恒。規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成不是在短時(shí)間內(nèi)能完成并成效的，它需要每一位幼教工作者和家長(zhǎng)在日常工作中做有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、隨機(jī)滲透、日積月累這樣才能鞏固效果，使幼兒潛移默化地形成良好的規(guī)則意識(shí)，做好未來社會(huì)的主人。

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