挖掘班級(jí)晨讀力量，提升學(xué)生自管能力

張永艷 張永軍

摘 要：晨讀課是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。它承載著學(xué)生的朗讀、背誦、識(shí)記、積累等許多重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，其獨(dú)特作用是其它教學(xué)環(huán)節(jié)所無(wú)法替代的。學(xué)生晨讀教師必須建立激勵(lì)機(jī)制，先扶后放，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成根據(jù)要求自主確定晨讀目標(biāo)的習(xí)慣，利用晨讀有效提升自我管理，使學(xué)生把晨讀看作是一種享受。

關(guān)鍵詞：挖掘；晨讀力量；提升；自我管理

一、激發(fā)晨讀興趣養(yǎng)成習(xí)慣，提升學(xué)生自我管理

影響晨讀效果的關(guān)鍵要素之一是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)境熏陶激發(fā)學(xué)生晨讀興趣，可利用校園文化建設(shè)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化熏陶，在學(xué)校廊道和教室張貼有關(guān)閱讀名人名言或者有哲理性的語(yǔ)句，讓學(xué)生感染文化氛圍，在潛移默化中對(duì)晨讀產(chǎn)生興趣。用成就感激發(fā)學(xué)生晨讀興趣，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生晨讀優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)加以肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生享受到取得成績(jī)的滿(mǎn)足和興奮，從而對(duì)晨讀產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生晨讀自覺(jué)性，使之對(duì)晨讀有著良好習(xí)慣，提升學(xué)生自我管理能力。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生晨讀積極性，提升學(xué)生自我管理

調(diào)動(dòng)學(xué)生晨讀積極性，合理分配時(shí)間。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)早讀時(shí)間制定計(jì)劃，對(duì)早讀分段安排任務(wù)，如先自由讀十分鐘，再集體交流十分鐘，接著再進(jìn)行齊讀練習(xí)，現(xiàn)來(lái)就是自己補(bǔ)充課外知識(shí)時(shí)間，最后自己進(jìn)行自我誦讀練等等內(nèi)容。改變單調(diào)的晨讀方式，讓晨讀在層層推進(jìn)中有質(zhì)量?？梢再愖x，可以獨(dú)讀，可以有表演讀，也可以進(jìn)行適合早讀的各式各樣的活動(dòng)。

三、明確晨讀目標(biāo)有序訓(xùn)練，提升學(xué)生自我管理

晨讀是有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，通過(guò)目標(biāo)來(lái)體現(xiàn)目的和計(jì)劃。晨讀時(shí)間是識(shí)記、鞏固、積累知識(shí)的最佳時(shí)間，教師應(yīng)該對(duì)晨讀提出明確任務(wù)要求，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去晨讀，并激發(fā)學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。晨讀在讀有目標(biāo)的前提下，還要做到有序訓(xùn)練。學(xué)生可以在晨讀這一最佳時(shí)間內(nèi)去誦讀相關(guān)的課內(nèi)知識(shí)，而課外的延伸則可以更好的提升學(xué)生素養(yǎng)。

四、有效晨讀訓(xùn)練不拘形式，提升學(xué)生自我管理

晨讀單一的誦讀形式易讓學(xué)生產(chǎn)生厭讀心理，應(yīng)充分發(fā)揮不同誦讀形式的作用，變“單調(diào)誦讀”為“多種形式相結(jié)合的誦讀”，求實(shí)創(chuàng)新，以期使晨讀效率最優(yōu)化。教師可以引讀、導(dǎo)讀、領(lǐng)讀、范讀，讓學(xué)生體會(huì)朗讀的技巧，明確如何正確處理停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等問(wèn)題。也可學(xué)生根據(jù)具體的誦讀材料，自己采用大聲朗讀、默讀等形式來(lái)讀，以鞏固誦讀的成果。也可班級(jí)內(nèi)將全體學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)選拔“晨讀模范”負(fù)責(zé)本組晨讀，幫助和帶動(dòng)組內(nèi)其他同學(xué)共同晨讀。組內(nèi)同學(xué)要相互鼓勵(lì)和監(jiān)督，提升學(xué)生自我管理。

五、及時(shí)檢查晨讀鞏固提升，提升學(xué)生自我管理

訓(xùn)練是達(dá)成學(xué)習(xí)能力和提升自我管理的必經(jīng)之路，其中包括必要的檢查測(cè)試。因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行晨讀指導(dǎo)和訓(xùn)練的同時(shí)，一定要及時(shí)檢查晨讀效果?？梢圆捎贸鲱}目、指名誦讀等形式檢查，檢查要以鼓勵(lì)為主，并根據(jù)檢查情況適時(shí)對(duì)學(xué)生提出建議或者改進(jìn)措施，以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步鞏固所誦讀的材料，從而提升學(xué)生自我管理能力。

六、晨讀積累習(xí)作材料， 提升學(xué)生自我管理

晨讀中多讀下課本，背一些優(yōu)美、生動(dòng)的句子，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作是很有幫助的。明確早讀任務(wù)，要讓學(xué)生明白今天早上讀什么知識(shí)點(diǎn)，要求背誦什么篇目或段落。分角色朗讀，讓學(xué)生扮演文中的角色讀文，激發(fā)起他們的讀書(shū)興趣。適當(dāng)開(kāi)展朗讀比賽。在晨讀實(shí)踐中適當(dāng)創(chuàng)造一些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造一種競(jìng)爭(zhēng)向上的氛圍，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生晨讀積極性，進(jìn)一步通過(guò)晨讀形成并提升學(xué)生的自我管理。

七、晨讀管理規(guī)范多樣化，提升學(xué)生自我管理

通過(guò)落實(shí)常規(guī)教育，進(jìn)一步使學(xué)生明確晨讀目的，教育學(xué)生有效利用寶貴的晨讀時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)格晨讀要求，精細(xì)管理。嚴(yán)明的紀(jì)律是保證晨讀有序開(kāi)展的前提，根據(jù)班級(jí)情況制定針對(duì)不同學(xué)科晨讀制度，保證晨讀活動(dòng)有序、有效開(kāi)展。晨讀形式多樣化。老師導(dǎo)讀、競(jìng)讀、聽(tīng)讀，演讀等多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，也可以采取同桌演讀，或者小組競(jìng)爭(zhēng)自由朗讀，互相帶動(dòng)。在整個(gè)過(guò)程中，教師個(gè)別輔導(dǎo)或者巡回檢查，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，確保晨讀效果。

八、晨讀層級(jí)體現(xiàn)因材施教，提升學(xué)生自我管理

晨讀作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著重要的作用，通過(guò)設(shè)置層級(jí)化晨讀目標(biāo)，使每名學(xué)生在晨讀中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。在晨讀目標(biāo)的設(shè)置上，基本目標(biāo)是學(xué)生在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上可以輕易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，理想目標(biāo)是需要經(jīng)過(guò)自己的不斷努力才能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在晨讀的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，設(shè)定好基礎(chǔ)目標(biāo)和理想目標(biāo)，使學(xué)生自覺(jué)融入到晨讀中、融入到課程學(xué)習(xí)中，使“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

加強(qiáng)對(duì)晨讀效果的測(cè)評(píng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。晨讀不僅要考查學(xué)生的背讀能力，更重要的是要考查學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言組織能力等，教師要采取多種指標(biāo)對(duì)學(xué)生晨讀效果進(jìn)行測(cè)評(píng)，使學(xué)生把晨讀看作是一種享受。學(xué)生晨讀教師必須建立激勵(lì)機(jī)制，先扶后放，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成根據(jù)要求自主確定晨讀目標(biāo)的習(xí)慣，利用晨讀有效提升自我管理。