高校公共體育足球教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策探究

張琪

摘 要：足球是高校公共體育教學(xué)重要組成部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生體育精神和增強(qiáng)身體素質(zhì)。尤其學(xué)生在經(jīng)歷高考后，學(xué)習(xí)壓力有所緩解，潛在體育興趣也得到發(fā)揮。足球是高校體育不可缺少的組成，其教學(xué)影響公共體育質(zhì)量。但目前高校公共體育足球教學(xué)因受多方面影響應(yīng)存在教學(xué)目標(biāo)存在偏差、教學(xué)內(nèi)容缺乏合理以及教學(xué)方法陳舊單一等情況，影響教學(xué)效率。對(duì)此，本文在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)改善對(duì)策，望給予體育教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：高校；公共體育；足球教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

足球在我國是一項(xiàng)傳播度較高的體育運(yùn)動(dòng)，受到民眾廣泛歡迎，更是高校體育重要組成部分。然而高校學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)和水平相對(duì)較差，多和教師采取的教學(xué)理念和教學(xué)方式有著緊密聯(lián)系，即缺乏系統(tǒng)性且訓(xùn)練目標(biāo)不明，過于集中對(duì)抗競(jìng)技訓(xùn)練，以致于訓(xùn)練效果較差，學(xué)生參與性不高，影響足球教學(xué)效果。因而需要高校體育教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和課程內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、高校公共體育足球教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)存在偏差。當(dāng)前部分高校在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)過于重視階段性教育，脫離高校體育目標(biāo)。與此同時(shí)很多高校也沒有明確運(yùn)用文字說明教學(xué)結(jié)果和準(zhǔn)確描述其目標(biāo)，以致于教學(xué)目標(biāo)失去原有的作用。例如在學(xué)習(xí)足球理論教學(xué)時(shí)，高校都將掌握足球基本理論知識(shí)、足球競(jìng)賽規(guī)則、科學(xué)鍛煉方法作為主要教學(xué)目標(biāo)，忽略明確說明實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)后的教學(xué)結(jié)果，長期以往足球教學(xué)目標(biāo)就流于形式。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏合理。高校足球教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)足球技術(shù)為主，主要幫助學(xué)生掌握足球技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)熱愛，并從中養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)。然而單純技術(shù)教學(xué)必然會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)單一枯燥，降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握足球技術(shù)。目前多數(shù)高校足球教學(xué)內(nèi)容有較強(qiáng)的競(jìng)技性，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神和對(duì)足球競(jìng)賽規(guī)則了解，再加深課程內(nèi)容脫離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，不僅陳舊知識(shí)無法做好合理銜接，新知識(shí)也無法融入課堂，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)方法陳舊單一

高校公共體育足球教學(xué)采取的教學(xué)方式以教師為主，但現(xiàn)行的管理機(jī)制和教學(xué)監(jiān)督不利于教師產(chǎn)生動(dòng)機(jī)。雖然部分開始有意識(shí)采取多樣化教學(xué)方式，但又缺乏和教學(xué)方式相匹配的輔助硬件措施，影響教學(xué)效果。

二、改善高校公共體育足球教學(xué)對(duì)策

（一）合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。高校公共體育足球教師在制定可行性教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃時(shí)應(yīng)以體育教學(xué)大綱基本內(nèi)容為主，明確學(xué)生在不同階段應(yīng)掌握的足球技術(shù)并將培養(yǎng)學(xué)生足球協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神納入教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中。體育教師在科學(xué)教學(xué)目標(biāo)下才能開展針對(duì)性教學(xué)，便于滿足不同階段學(xué)生需求，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

（二）正確選擇教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)高校公共體育是足球教學(xué)特點(diǎn)合理確定教學(xué)內(nèi)容，主要從以下方面著手：首先選擇具有較強(qiáng)代表性內(nèi)容，動(dòng)作結(jié)構(gòu)簡單且易于學(xué)生掌握。其次選擇教學(xué)內(nèi)容為后續(xù)技術(shù)、技能、素質(zhì)提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。在此過程中需將基礎(chǔ)技術(shù)、運(yùn)過技術(shù)、腳內(nèi)側(cè)踢球、球性練習(xí)、腳內(nèi)側(cè)停球、腳背正面停球、腳底停球、原地頂球等綜合練習(xí)作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)運(yùn)用高頻率技術(shù)動(dòng)作，并要求學(xué)生掌握運(yùn)球、停球、踢球、頭頂球技術(shù)，為假動(dòng)作和搶截球打下基礎(chǔ)，剔除如守門員技術(shù)、倒勾、鏟球等高難度技術(shù)動(dòng)作。此外根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)合理篩選教學(xué)內(nèi)容。做到輕重結(jié)合，在符合統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上兼顧不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)要求，為各個(gè)層次學(xué)生在后續(xù)身體鍛煉和足球運(yùn)動(dòng)等方面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)方式。高校體育教師采取足球教學(xué)方式時(shí)應(yīng)始終堅(jiān)持由易到難原則，選單獨(dú)訓(xùn)練學(xué)生足球技術(shù)，之后再開展組合技術(shù)訓(xùn)練，在步步深化和層層遞進(jìn)中提高足球技術(shù)水平。與此同時(shí)體育教師還要從全體學(xué)生角度對(duì)足球各個(gè)章節(jié)課題內(nèi)容進(jìn)行分解，使學(xué)生充分明確需要掌握的足球技術(shù)，必要時(shí)可以先開展針對(duì)性足球?qū)嵺`活動(dòng)并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)一兩種重要足球技術(shù)，于反復(fù)訓(xùn)練中熟練掌握足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)，還要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材理論知識(shí)，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高足球訓(xùn)練效率。體育教師在此過程中緊緊圍繞由易到難原則并適當(dāng)添加組合訓(xùn)練方式加大足球訓(xùn)練難度，有效提高學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)原理認(rèn)知能力和技術(shù)掌握能力。當(dāng)前我國足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練依舊面臨單一問題，尤其高校足球更是普遍存在這種現(xiàn)象。通過采取模型小型對(duì)抗賽可以為學(xué)生營造真實(shí)比賽氣氛，提高學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)自覺性。為了使學(xué)生更適應(yīng)比賽模式，應(yīng)按照比賽模擬演練，不管是轉(zhuǎn)換節(jié)奏還是攻防速度都較快，可以有效提高學(xué)生核心技術(shù)意識(shí)。

總而言之，高校公共體育足球教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜性教學(xué)，很多高校體育教師對(duì)足球教學(xué)也沒有給予過多重視，無疑影響足球教學(xué)效率。對(duì)此高校公共體育足球教學(xué)應(yīng)結(jié)合足球改革總體方案提出的要求和精神并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與足球?qū)W習(xí)積極性，提高足球教學(xué)效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

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