傳統(tǒng)文化藝術與學校美育的有效融合策略

嚴建軍

摘 要：美術自古以來就是人類智慧的結晶，是人類文明發(fā)展史中的重要組成部分。美術教育越來越受到人們的關心和重視，而如何將傳統(tǒng)文化藝術與學校美育結合在一起是我們每一位美術教師都在認真思考的問題。筆者僅自足于自身的教學實踐與經驗，從“設置課前預習，提高學生認識”“創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣”和“開展合作探究，促進學生發(fā)展”這三方面入手，就傳統(tǒng)文化藝術與美術教學的有效融合策略發(fā)表個人的認識與看法。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化藝術；學校美育；有效融合

中華五千年的歷史長河中，積淀了無數(shù)的傳統(tǒng)文化藝術，這些豐富的傳統(tǒng)文化藝術需要我們的傳承與發(fā)揚。在學校美育中，我們應該將美術教學與優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術緊密結合，不斷提高學生的傳統(tǒng)文化藝術素養(yǎng)，增強學生的民族自豪感和愛國熱情。以下，筆者將結合具體的教學案例，圍繞傳統(tǒng)文化藝術與學校美育的有效融合策略展開詳細的分析與闡述。

一、設置課前預習，提高學生認識

中華傳統(tǒng)文化蘊含著非常豐富的藝術教育資源，我們可以汲取傳統(tǒng)文化中的藝術精華，在美術教學中滲透傳統(tǒng)文化藝術教育，如此不僅可以讓學生掌握專業(yè)的美術知識和技能，還可以促進中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。而將傳統(tǒng)文化藝術和學校美育活動結合在一起需要良好的學習方式，這其中，精心設計課前預習可以取得良好的教學效果。

鑒于此，在美術教學中，教師可以通過課前預習來引導學生將美術學習與傳統(tǒng)文化藝術聯(lián)系起來。例如，在學習“梅竹言志”這部分內容時，筆者給學生們布置了預習的作業(yè)，請同學們收集和“梅”“竹”有關的古詩或者古曲，并了解古詩的內容和背后所蘊含的深意，還可以搜集古代畫家和“梅”“竹”有關的圖畫作品，了解傳統(tǒng)繪畫中是用什么方式來畫梅花的。預習的目的是為了讓學生對“梅”“竹”有一個更深刻地了解，了解他們在古代作品中所表達的含義。之后在課堂上，有的學生展示了黃蘗禪師《上堂開示頌》、盧梅坡《雪梅·其一》、王安石《梅花》等古詩，還有的學生展示了《梅花三弄》古琴曲……然后學生們還分析了梅花展現(xiàn)了傲骨凌雪的堅強意志，高潔挺拔的不屈精神。之后筆者引入了本節(jié)課的正式教學內容。通過一系列的課前預習，與預習成果的展示，可以充分提高學生對傳統(tǒng)文化與美術的認識。

二、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣

著名的教育家布盧姆曾經提出：“學習的最大動力，是對學習材料感興趣?！碑攲W生對學習的內容產生興趣時，那么學生的目光將被吸引，從而學生會自覺地調整自身的學習狀態(tài)而投入到美術學習之中，可見學習興趣的重要性。

基于此，教師可以根據具體的美術教學內容，創(chuàng)設出不同的學習情境，以此來激發(fā)學生的學習興趣，活躍美術課堂的學習氛圍。例如，在教學“筆墨千秋”這部分教學內容時，筆者首先給學生們觀看了央視人文紀錄片《文房四寶》中截取的片段，給以學生充分的視覺沖擊和享受，同時也讓學生對筆、墨、紙、硯有一個簡單的認識和了解。之后筆者將這些畫畫的工具材料，即筆、墨、紙、硯逐一地放在講臺上，并給學生們展示在宣紙上的筆墨效果，讓學生們真實的感受古代的文房四寶。然后筆者引導學生們說“作為中國人，我們大多數(shù)都看過中國畫，但中國畫是怎么畫出來的，很多人可能不太了解，而這些延續(xù)了千年的傳統(tǒng)工具材料，就是中國畫獨特表現(xiàn)效果的重要部分。今天我們就通過文房四寶來走進我們的中國畫，共同探究中國畫的特點?！蓖ㄟ^視頻播放和課堂的演示，學生們的學習熱情都十分高漲，對筆墨紙硯也都產生了濃厚的學習興趣。

三、開展合作探究，促進學生發(fā)展

從現(xiàn)在的學校美術教學中我們可以很明顯的看到，能和傳統(tǒng)文化聯(lián)系的內容是有限的，傳統(tǒng)文化藝術正在被慢慢地忽視和遺忘。如何發(fā)掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術，使美術教育和中華優(yōu)秀文化相輔相成是當前美術教學中的一大難題。

而開展合作探究，開發(fā)利用中國傳統(tǒng)文化資源，不僅可以促進學生對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，還可以拓寬學生的眼界，促進學生綜合素質的提升。例如，在教學“畫故事”這部分內容時，筆者講解了我國流傳廣泛的中國民俗故事“老鼠娶親”，之后筆者提出：“如果要將這個故事畫出來，應該怎么安排畫面呢？”然后筆者讓學生小組合作探討問題：根據命題講講畫中的情節(jié)怎樣扣主題；作品中的角色塑造和場景設計有什么特點……在學生探討之后，筆者向學生介紹：“民俗不僅以故事的方式傳承下來，還通過年畫、剪紙、刺繡、泥塑、蠟染、窗花等多種藝術形式保留了下來。接下來請欣賞用木板年畫表現(xiàn)的《老鼠嫁女》?！蓖ㄟ^合作探究的方式，學生們都十分地積極主動。

總而言之，學校美術是一種相對專業(yè)美術教育而言的基礎美術教學，它不單單追求美術技能技巧的傳授，不以培養(yǎng)專門的美術人才為目的，它是為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展而服務，為民族精神教育服務的。將學校美育與傳統(tǒng)文化結合起來，不僅可以滿足學生學習美術知識多樣性和實用性的需求，也是將傳統(tǒng)藝術文化傳承下去的良好途徑。在今后的美術教學中，筆者將對傳統(tǒng)文化藝術與學校美育的有效融合策略做進一步研究，以促進筆者個人美術教學水平的進一步提升。

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