論微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

吳軍林

【摘要】微課與微博、微信、微電影有相似之處，它們均是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，又同時(shí)具備短小精悍的特點(diǎn).作為網(wǎng)絡(luò)課程資源的一種，微課的出現(xiàn)彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中的缺陷，又使得課堂教學(xué)的時(shí)空進(jìn)一步拓寬，從而給學(xué)生整合優(yōu)質(zhì)的微課資源，以教學(xué)模式的優(yōu)化進(jìn)一步有效落實(shí)學(xué)生的主人翁地位，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一步的提高.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；微課；作用

站在教師的角度來說，微課很好地將都可以進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)教研方式來刺激以往教師在聽評(píng)課的授課模式，并且教師的電子備課以及課堂教學(xué)、課后反思等的資源應(yīng)用也會(huì)更加的具有其針對(duì)性和實(shí)效性的體現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，微課資源的校本開發(fā)、研修以及區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研都將會(huì)大有作為，成為教師的專業(yè)成長過程中的重要途徑之一.

一、創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的身心發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)又熱衷色彩比較鮮明的圖片和動(dòng)畫，喜愛一些比較悅耳動(dòng)聽的聲音.在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境可以很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，將課堂的重點(diǎn)融入學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容之中.此外，微課能夠使教材的知識(shí)由抽象轉(zhuǎn)為形象，提升課堂的活力，這對(duì)學(xué)生展開進(jìn)一步的探索有很大的助推作用.教師能夠以繪聲繪色的微課視頻、生動(dòng)形象的教學(xué)情境帶學(xué)生身臨其境，使得枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)富有趣味性和生機(jī)，微課在課堂上給學(xué)生營造出來的課堂氛圍能夠地帶領(lǐng)學(xué)生收獲知識(shí)，在學(xué)的過程中享受玩的快樂，在玩的過程中又滲透學(xué)的樂趣，在樂與學(xué)的過程中，讓學(xué)生真正感受和體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科的美妙之處.

二、感官教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

一般來說，微課的制作內(nèi)容都是教師通過精心的選材和設(shè)計(jì)最終凝結(jié)而成的精華，教師將已經(jīng)制作完成的微課上傳到網(wǎng)上，學(xué)生在家可以利用電腦或平板電腦以及智能手機(jī)等觀看微課視頻展開學(xué)習(xí)，同時(shí)也能完成與之相對(duì)應(yīng)的自學(xué)報(bào)告.以流動(dòng)的課堂，教師進(jìn)行巧設(shè)疑問、引導(dǎo)及點(diǎn)撥，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、口、耳、手各個(gè)感官聯(lián)動(dòng)，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生自主地觀察和發(fā)現(xiàn)、提出以及分析問題.在此“引入—觀察發(fā)現(xiàn)問題—思考—解決問題”的整個(gè)流程當(dāng)中，使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮到最大，讓學(xué)生能夠同時(shí)以觀察、動(dòng)手、思考以及表達(dá)的過程來掌握課堂學(xué)習(xí)知識(shí).

三、放飛翅膀，構(gòu)建互動(dòng)課堂

教師要在課中批改學(xué)生的自學(xué)報(bào)告單，以了解學(xué)生的對(duì)知識(shí)的基本掌握情況，然后再進(jìn)行二次備課，進(jìn)一步對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教.緊接著，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)比較經(jīng)典的例題，以微課作為輔助，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，與此同時(shí)，在學(xué)生的學(xué)與教師的教的互動(dòng)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，使得學(xué)生的思維得到發(fā)散，最終引導(dǎo)學(xué)生將問題解決.課堂上出現(xiàn)的有異議的問題教師需要引導(dǎo)學(xué)生展開辯論性的交流，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)表達(dá)出自己的想法，以達(dá)到合作交流、解決問題的最終目的.

四、隨時(shí)隨地，拓展教、學(xué)時(shí)間

以往的教學(xué)時(shí)間比較集中，學(xué)生在校的時(shí)間即是學(xué)生的上課時(shí)間，日常都是每天6～8節(jié)課，而微課的出現(xiàn)則讓學(xué)生在校期間的上課時(shí)間進(jìn)行了拓展，不僅是課中，包括課前和課后都可以進(jìn)行.在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生可以走到哪兒學(xué)到哪兒，無論什么時(shí)候都能觀看教師制作的微課視頻，掌握自己比較感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容.同時(shí)，短短幾分鐘時(shí)間，學(xué)生亦能通過微課視頻進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了拓展教學(xué)、學(xué)習(xí)的時(shí)間.

五、以微課之鑰，開啟高效復(fù)習(xí)之門

微課的出現(xiàn)實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地復(fù)習(xí)、查閱，同時(shí)幫助學(xué)生提高了消化所學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)的效率.學(xué)生在一些遺忘或是未能夠聽懂的知識(shí)點(diǎn)，可以通過微課視頻將教師的講解過程再現(xiàn).在學(xué)生看來，其個(gè)性的發(fā)展需求也正是微課視頻的特點(diǎn)所在，并且還能夠查缺補(bǔ)漏，同時(shí)幫助學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化.伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展以及移動(dòng)端的流行，微課短小精悍的特點(diǎn)使得其內(nèi)容具有一定的針對(duì)性.因此，教師將微課視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中沒能夠掌握或者已經(jīng)遺忘的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)的強(qiáng)化，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間.作為教師，在錄制微視頻知識(shí)點(diǎn)時(shí)，將一些典型例題進(jìn)行仔細(xì)的講解剖析，有助于學(xué)生隨時(shí)地進(jìn)行查看，查漏補(bǔ)缺.

六、結(jié) 語

微課的應(yīng)用給小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂帶來了活力與生機(jī)，同時(shí)又極其富有表現(xiàn)力和靈活性，這也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提升，從而讓現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)課堂散發(fā)出無限的生機(jī)與活力，也讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿魅力.

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