愛(ài)到深處情更濃

張建岷

“沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育”作為人民教師，熱愛(ài)學(xué)生就是對(duì)祖國(guó)和人民最深沉的摯愛(ài)，是對(duì)民族未來(lái)充滿熱烈期望的凝結(jié)與體現(xiàn).蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生有效的心靈.晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在.學(xué)生的自尊自信、求知欲望和創(chuàng)作靈感就如同露珠，需要教師的倍加呵護(hù)，這種呵護(hù)就是愛(ài).

被他人賞識(shí)，被他人贊美是每個(gè)人的希望，更別說(shuō)是學(xué)生了，特別是那一些默默坐在教室一角的所謂的“學(xué)困生”.

期末考試前夕，在一節(jié)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課上，同學(xué)們依次拿著自己的本子到教師這里批改.一個(gè)“學(xué)困生”小心地拿起自己的本子，走到筆者的面前，眼睛只盯著本子.筆者仔細(xì)地看了看，雖然字跡潦草、難看，但畢竟在指定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完了作業(yè).于是，筆者抬頭溫和地說(shuō)：“今天你表現(xiàn)得真棒！”話音剛落，她猛然抬起頭，眼睛里散發(fā)出光彩，抬起頭，帶著一絲驕傲回到座位上.

她叫彭曉芮，是班里最令各位任課教師頭疼的學(xué)生.貪玩、任性、隨意.教師講課她不聽(tīng)，教師布置作業(yè)她不寫(xiě).她的爸爸與同屆家長(zhǎng)年齡偏大，所以對(duì)這個(gè)寶貝女兒真是捧在手里怕碰了，含在嘴里怕化了，剛開(kāi)始時(shí)與家長(zhǎng)溝通解決該生不寫(xiě)作業(yè)這一問(wèn)題，給筆者印象最深的一句話就是：老師，你說(shuō)我也舍不得說(shuō)她呀！老師，我慢慢來(lái)吧.我知道原因了：長(zhǎng)期的錯(cuò)誤包容、溺愛(ài)，讓孩子養(yǎng)成了如此多的不良習(xí)慣.

身為班主任，有責(zé)任讓每一名學(xué)生都得到發(fā)展.筆者更加關(guān)注彭曉芮.她字跡潦草，筆者就天天耐心地給她示范，打字頭；她生病，筆者給她打熱水，喂她吃藥，并時(shí)時(shí)詢問(wèn)身體狀況；她忘記帶餐具，筆者把自己的餐具拿來(lái)給她使；尤其她值日認(rèn)真、能主動(dòng)彎腰撿起地上一張紙，筆者就抓住契機(jī)表?yè)P(yáng)她、鼓勵(lì)她，這么有心的好孩子學(xué)習(xí)也能做好……漸漸地，筆者發(fā)現(xiàn)她上課大眼睛能盯住你了，雖然還是玩但今天的她已經(jīng)懂得課上認(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)按時(shí)完成是一名小學(xué)生應(yīng)該做到的.那一天語(yǔ)文課下課，只見(jiàn)她拿著一個(gè)紅紅的油桃舉到筆者跟前說(shuō)：“老師，你吃！”筆者此時(shí)好高興，因?yàn)楣P者看到了勝利在向筆者招手，家長(zhǎng)面對(duì)筆者的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)她女兒的堅(jiān)持不懈、持之以恒，也來(lái)跟筆者說(shuō)：“老師，我從今以后一定嚴(yán)要求她，你放心，我一定密切配合你.”

俗話說(shuō)“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi).”只要教師的真心與誠(chéng)意被其接受和了解，他們就會(huì)被打動(dòng)，棄舊步新.

作為班主任，筆者情愿犧牲自己的時(shí)間、精力和心血，關(guān)心他們的生活，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，幫助他們的進(jìn)步，成就他們的理想.有時(shí)甚至舍棄自己與親人之間的愛(ài)，也要堅(jiān)持對(duì)每名學(xué)生的尊重和信任、關(guān)懷與愛(ài)護(hù)、同情和理解.兒子生病住院，仍堅(jiān)守在班級(jí)的陣地.臨近期末測(cè)試，怕影響學(xué)生的復(fù)習(xí)而舍棄病痛中對(duì)兒子的陪伴，每每想起是對(duì)兒子無(wú)限的內(nèi)疚，而對(duì)班級(jí)幾十名學(xué)生是無(wú)悔的選擇.

愛(ài)沒(méi)有等差，情不分前后.教師愛(ài)學(xué)生的方法能多種多樣，學(xué)生向教師表達(dá)情感也五花八門(mén).學(xué)生需要愛(ài)，弱勢(shì)群體更需要教師多給一點(diǎn)愛(ài).而這誠(chéng)摯的愛(ài)心則來(lái)自班主任那親切的話語(yǔ)和細(xì)致入微的體貼、關(guān)懷和傾聽(tīng).現(xiàn)在班里有一個(gè)孩子，愛(ài)偷拿別人的東西，甚至教師桌上的東西喜歡也不錯(cuò)過(guò).兩次被筆者發(fā)現(xiàn)，筆者沒(méi)有當(dāng)眾戳穿，而是靜下心來(lái)思考該如何更好地去呵護(hù)這顆嬌嫩的露珠.首先與他單獨(dú)交流，以保護(hù)好他的自尊心，防止他把自己定位在“小偷”上，破罐子破摔，而一發(fā)不可收拾.要讓他自己認(rèn)識(shí)到，做錯(cuò)了事情改正了，教師還是喜歡和他在一起的.俗話說(shuō)，知錯(cuò)能改，善莫大焉.犯了錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是犯了錯(cuò)誤而不知悔改.同時(shí)，讓他通過(guò)自己的深刻反省，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤會(huì)給他人帶來(lái)的傷害.并且筆者更加關(guān)愛(ài)他，而不是因偷了別人東西冷眼待他，更是以更溫和、更中性的辦法來(lái)糾正該生的這種不當(dāng)行為，經(jīng)常與他溝通、交流，增進(jìn)情感.相信學(xué)生的一切問(wèn)題也會(huì)在與教師情感加深的前提之下得到解決.可過(guò)不多久，筆者放在辦公桌上沒(méi)收的吸鐵石不見(jiàn)了，筆者不敢確定是他.就在全班同學(xué)面前說(shuō)：“老師相信每一名同學(xué)，犯了錯(cuò)誤不怕，但最需要的是勇于改正，老師相信你們都是勇敢、誠(chéng)實(shí)的好孩子，一定不讓老師失望.我們閉上眼睛數(shù)10個(gè)數(shù)，讓吸鐵石自己走出來(lái)吧.”“1，2，3，…，10”啊，真的在地上出現(xiàn)了吸鐵石，孩子們高興極了，都在那里猜測(cè)這是誰(shuí)干的.但筆者清楚地看到，吸鐵石就躺在這個(gè)孩子旁邊的過(guò)道上.此處無(wú)聲勝有聲，此時(shí)的筆者清楚地看到一棵長(zhǎng)歪了的小樹(shù)苗正在被園丁努力地扶正、精心地澆水——這棵小樹(shù)一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)！我們應(yīng)該相信，沒(méi)有一個(gè)人生下來(lái)就是賊，不良習(xí)慣和行為的出現(xiàn)絕不是偶然的，一定有它的主客觀原因.愛(ài)學(xué)生就要細(xì)心了解、認(rèn)真觀察、精心呵護(hù)，培養(yǎng)出學(xué)生誠(chéng)實(shí)正直的品質(zhì).

冰心曾說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一名學(xué)生不可愛(ài).”作為一名平凡的班主任，在與學(xué)生的接觸和感化教育過(guò)程中，筆者深深地感悟到：每一名學(xué)生都需要教師坦誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)，而沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育.愛(ài)是一縷縷金色的陽(yáng)光，它可以融化一個(gè)人心中的堅(jiān)冰；愛(ài)是一滴滴春天的雨露，它可以滋潤(rùn)一個(gè)人干涸的心靈；愛(ài)是一首無(wú)聲的樂(lè)曲，向人們傳遞著世間最美好的東西；愛(ài)更是一座心與心相通的橋梁，它承載著人與人之間深厚的友誼和理解.讓我們這些光榮的人民教師，在學(xué)生純潔的心田上播撒愛(ài)的種子，為他們的快樂(lè)人生奠基吧.