高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式合理轉(zhuǎn)變的思考

高立東

【摘要】轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，是長(zhǎng)期以來一直探討的問題.本文通過對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，提出了合理轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的一些思考.目的是通過數(shù)學(xué)教師的不斷學(xué)習(xí)，不斷努力，提高教學(xué)效率.

【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)方式；合理轉(zhuǎn)變

【基金項(xiàng)目】本文是吉林省教育學(xué)會(huì)十三五科研重點(diǎn)課題《學(xué)科教學(xué)方式方法創(chuàng)新研究》研究成果之一，課題編號(hào)13513416A.

新的課程標(biāo)準(zhǔn)為新的教學(xué)改革指明了方向，也為一線教師的專業(yè)發(fā)展指明了道路.我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真反思自己的教學(xué)，轉(zhuǎn)變不適合的教學(xué)方式，適應(yīng)教育的發(fā)展.

轉(zhuǎn)變教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，是一個(gè)由來已久的話題.一線教師也經(jīng)歷過無數(shù)次的培訓(xùn)，觀摩過無數(shù)次的課堂教學(xué)，但回到學(xué)校，卻往往是“穿新鞋走老路”，依然沿襲傳統(tǒng)的方法.這里面有客觀原因，但更多的是主觀原因.客觀原因如，高考的壓力，迫使我們不得不進(jìn)行大量的練習(xí)，大量的講解，生怕講得不到位，影響學(xué)生的成績(jī)，沒法交代.主觀原因如，自身懶惰，不愿意改變長(zhǎng)期以來形成的教學(xué)方式，一旦改變?cè)械哪Ｊ?，就得投入更多的精力，甚至重新開始.這樣就導(dǎo)致了現(xiàn)實(shí)中的課堂教學(xué)，多數(shù)以高考為中心，以教師為中心，以課堂為中心，以解題為中心，忽視了學(xué)生的發(fā)展.

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生能發(fā)展數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析等學(xué)科核心素養(yǎng).通過高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力；樹立敢于質(zhì)疑、善于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神；不斷提高實(shí)踐能力，提升創(chuàng)新意識(shí)；認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值和審美價(jià)值.

要達(dá)到這些目標(biāo)，改變教學(xué)方式是勢(shì)在必行的.教學(xué)方式的改變，不是孤立的，而是一個(gè)整體工程，需要我們通盤考慮.

一、改變教師的思想觀念

為了實(shí)現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)，我們不僅要保證學(xué)生的高考成績(jī)，更要為學(xué)生的未來發(fā)展考慮.為此，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)對(duì)比課程標(biāo)準(zhǔn)的變化.新的課程標(biāo)準(zhǔn)不是對(duì)原課程標(biāo)準(zhǔn)的否定，而是在原有的基礎(chǔ)上的發(fā)展.因此，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，還是要堅(jiān)持依據(jù)學(xué)情，認(rèn)真研究教學(xué)方法，更好地讓學(xué)生積極思考，自主學(xué)習(xí)，扎實(shí)掌握.除此以外，更要立足于學(xué)生的終身發(fā)展的需要，立足于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和應(yīng)對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要，這樣才能切實(shí)提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展.

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)知識(shí)難度大，對(duì)學(xué)生要求很高.這就使得很多學(xué)生升入高中后很難適應(yīng)，成績(jī)下滑，失去學(xué)習(xí)興趣.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從兩個(gè)方面入手，一是創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境.通過實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，把抽象的問題具體化，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從已有的知識(shí)入手.二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文教育，指導(dǎo)學(xué)生追尋數(shù)學(xué)歷史發(fā)展的軌跡，體會(huì)其中的美學(xué)價(jià)值，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情懷、整體素質(zhì)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ).

三、提高課堂的學(xué)習(xí)效率

高效率的課堂，離不開精心的設(shè)計(jì).教師要根據(jù)不同的情況，精心設(shè)計(jì)每一堂課，對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的問題要有預(yù)設(shè).切記不要內(nèi)容過多，一節(jié)課的時(shí)間有限，學(xué)生的理解掌握能力不同，講十道題的效果不一定比講五道題的效果好.同時(shí)，也要注意，不要讓表面上的活躍占據(jù)課堂.高中數(shù)學(xué)課堂與初中、小學(xué)的差別很大，有些知識(shí)可以通過學(xué)生討論得到，有些知識(shí)還是需要教師的講解.教師在對(duì)課程設(shè)計(jì)時(shí)要注意到課程的層次性，讓學(xué)生能夠在認(rèn)知規(guī)律范圍內(nèi)獨(dú)立思考問題.教師要引導(dǎo)學(xué)生共同思考，共同挖掘.通過一個(gè)問題，掌握一類問題，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

四、運(yùn)用合理的教學(xué)手段

目前，各個(gè)學(xué)校的教學(xué)都很先進(jìn)，多媒體輔助教學(xué)日趨完善.我們以往不好說清楚的問題，例如，軌跡問題，可以用多媒體展示給學(xué)生.立體幾何部分的教學(xué)，實(shí)物演示遠(yuǎn)比動(dòng)畫觀看直觀.對(duì)于數(shù)學(xué)運(yùn)算，學(xué)生對(duì)板書的印象遠(yuǎn)比播放PPT深刻得多，不能用PPT代替教師的講解.

五、加強(qiáng)師生的課后反思

教師可以通過作業(yè)的批改加強(qiáng)學(xué)生的課后反思，同時(shí)也應(yīng)該做自我反思.每節(jié)課后，把自己的體會(huì)記錄下來.好的方面繼續(xù)保留，不適合的地方盡快改正，在以后的教學(xué)中多加注意.長(zhǎng)此以往，不斷地提高教師的教學(xué)水平.

總之，教學(xué)方式的合理轉(zhuǎn)變不是一朝一夕就能夠完成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，是一個(gè)不斷摸索的過程.只有我們持之以恒，不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，才有可能達(dá)到我們的目標(biāo).