初中數(shù)學教學中的自主學習研究

曾重良

【摘要】對學生進行自主學習能力的培養(yǎng)對其未來發(fā)展的好壞有著一定關聯(lián)，同時這也關乎我國教育的發(fā)展走向.因此，在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力尤為重要.本文首先闡述自主學習在數(shù)學教學中的重要作用，其次探討在初中數(shù)學教學中如何對學生進行自主學習方式的培養(yǎng).

【關鍵詞】初中數(shù)學；自主學習；研究

一、自主學習在數(shù)學教學中的作用

（一）利于學生發(fā)展

以往的數(shù)學教過于重視邏輯體系以及學生解題演練的能力，從而忽視了學生的心理發(fā)展、個性差異及數(shù)學經驗，采用這種方式進行數(shù)學教學，提高的只是學生的應試能力，但其內心對數(shù)學有著較大的抗拒心理.長此以往，學生的學習態(tài)度將于教師的期望背道而馳.新課標中重點提出初中數(shù)學學習內容應當針對學生的主動觀察能力、試驗、交流、推理等能力進行相關教學活動.教師首要考慮的是學生的自我發(fā)展，以此為出發(fā)點關注學生興趣，并幫助其樹立自我學習意識，同時引導學生根據(jù)自身實際情況制訂相應的學習計劃并選擇適合自己的學習方式，因此，提高學生的獨立性，助于學生自主精神的培養(yǎng)，使其自身個性得到全面發(fā)揮.

（二）利于教學發(fā)展

過去傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式呈單向灌輸形式，同時在以分數(shù)論高低評價學習成果的環(huán)境下，使得初中數(shù)學教學完全沒有做到以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力及創(chuàng)新精神為教學目標，重視學習結果，導致忽略了學生思維過程的培養(yǎng).新課標指出數(shù)學學習不是單靠地記憶和模仿，需正確應用合作交流及自主探索動手操作.在初中數(shù)學教學中應用自主學習模式，使教師積極與學生進行互動，以此實現(xiàn)共同發(fā)展.

二、自主學習在數(shù)學教學中的實施

（一）有效培養(yǎng)學生自主學習的意識

在初中數(shù)學教學中采用自主學習模式，首先需要學生自身擁有自主學習的意識，其次才會在教學中進行自主學習.在課堂教學中少數(shù)學生因為害怕出丑而拒絕參與，針對此類現(xiàn)象，教師可以分組形式將學生分成小組并組織數(shù)學講課，同時將一些難度一般的教學內容依次發(fā)給每個小組，使小組間成員互相協(xié)作搜集相關教學材料，充分調動學生參與的積極性，在參與過程中實現(xiàn)自主學習意識的培養(yǎng)，進一步提高學習的有效性.

（二）在教師引導下制訂學習目標

考慮到學生在學習習慣及能力等各方面的差異，要求教師在自主學習過程中根據(jù)學生自身情況制訂適合自己的學習目標.同時，在目標制訂過程中，學生應積極參與進去，充分考慮自己想學、能學、要學的相關內容，在整體學習目標下進行自由選擇并定制相關學習目標，學生參與進去才能增加自身對學習目標的認同感，才能有效激發(fā)其對學習的熱情，如在“二次元方程”教學中，教師可先準備好預習作業(yè)及提綱，其次讓學生進行自主學習，在此過程中，學生首先會對一元一次方程進行回顧后再預習二元二次方程，在他們對兩者進行相關比較后將認識到兩者的相關性及不唯一性，以此再來制訂學習目標，從中提高學生的學習參與性.

（三）教師答疑

在自主學習模式中，教師的作用同樣關鍵，主要為引導及點播學生.學生在自主學習過程中難免會遇到各種問題，這時候教師就應該傳授解題方式，回答學生的疑問.如，學生雖然通過自主學習掌握了二元一次方程的解題方法，但是其對于解的相關性以及不唯一性還不能全面理解，此時就需要教師對學生進行引導，讓學生對一元一次方程相關規(guī)律知識進行總結，將二者進行比較，與此同時設計問題：“標記數(shù)字8的紅色卡片以及數(shù)字6的黑色卡片，總數(shù)需等于48，請問兩種卡片各需多少張？”學生開始對此問題進行分析時，需要教師引導，有助于學生加深二元一次方程的求解方法.此外，對于學生掌握方程解的不唯一性還需教師進行示范并加以講解，在教師的講解中找到規(guī)律，并做到舉一反三.

（四）學習層次延伸

課堂中適當進行討論，學生間的討論可加深其對教材知識的鞏固，在此基礎上，教師需要深挖教材，針對題目以及概念引導學生進行各種引申及變化，以此來激發(fā)學生對學習的積極性，并幫助其發(fā)散思維的形成培養(yǎng)，與此有效鍛煉學生的自主學習能力，使學生能夠更深層次的理解數(shù)學知識，同時進行深層次的分析研究，真正實現(xiàn)高效課堂.

三、結束語

綜上所述，將自主學習方式有效融入初中數(shù)學教學中可有效提高學生主觀能動性和創(chuàng)新能力.其中，自主學習還是挖掘學生潛力及鍛煉其獨立思考的學習方式.此外，在學生自主學習過程中教師的參將有助于教學觀念的全新改變，與此同時還能提高自身素質，從而實現(xiàn)數(shù)學教學的進一步發(fā)展.

【參考文獻】

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