小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)中的生本教育

鄒璐

[摘 要] 生本教育注重以學(xué)生為本，突出學(xué)生在教育中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。在小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)中融入生本教育，非常有利于營造民主、平等、和諧的課堂人文環(huán)境，能促進(jìn)學(xué)生開展自主化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，使他們更好地吸收音樂知識(shí)，提升音樂審美能力以及創(chuàng)新能力，而且能教會(huì)他們愛護(hù)生命、尊重生命、熱愛生命；有助于教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，開展創(chuàng)新性教學(xué)，從而更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞] 生本教育；小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)；應(yīng)用

一、生本教育在小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)中的作用

生本教育是以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育理念。生本教育主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是以學(xué)生為本。生本教育注重以學(xué)生為本，突出學(xué)生在教育中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師通常占據(jù)主導(dǎo)地位，進(jìn)行說教式、灌輸式教學(xué)，學(xué)生通常只能被動(dòng)接受，很少有自主探究和與教師、同學(xué)互動(dòng)的機(jī)會(huì)。當(dāng)今的小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)大多采用傳統(tǒng)模式教學(xué)，教師單方面灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，使得音樂鑒賞課沒有發(fā)揮提高學(xué)生音樂鑒賞水平的作用。

導(dǎo)致小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)效率低下的主要原因是教師觀念未能完全轉(zhuǎn)變，沒有勇氣嘗試開展生本課堂實(shí)踐。生本課堂要求以學(xué)生為中心，在課堂上以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)任務(wù)，突出學(xué)生主體地位。生本教育也包含自由的思想，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自由地思考，發(fā)揮自己的想象。比如在上音樂鑒賞《天鵝湖》時(shí)，教師采用生本課堂模式，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、自主探究：在課前讓學(xué)生預(yù)學(xué)，搜集作品的創(chuàng)作背景、作者介紹，以對《天鵝湖》的內(nèi)容有初步了解；上課之初讓學(xué)生展示他們的預(yù)學(xué)成果，然后讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)；學(xué)生聆聽教師范唱后，將自己對該作品的體會(huì)感受自由地發(fā)表出來，教師對學(xué)生給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)；學(xué)生自主探究疑惑之處，教師適時(shí)指導(dǎo)，并一起感受作品中體現(xiàn)的情感。

生本教育非常注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此在小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)中，教師要把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為目標(biāo)之一。在鑒賞歌曲《我們的田野》時(shí)，教師應(yīng)注重將學(xué)生的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)與作品緊密聯(lián)系起來；在拓展這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)給學(xué)生大膽創(chuàng)新和表現(xiàn)的平臺(tái)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲中的情感，可以鼓勵(lì)他們用情景劇、朗誦、歌唱、舞蹈等多種形式去演繹，使學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力得到最大限度的發(fā)揮。

另外，生本教育還有一個(gè)重要理念，即教會(huì)學(xué)生愛護(hù)生命、尊重生命、熱愛生命。目前小學(xué)教育往往重視考試成績，忽略了生命教育，而生本教育強(qiáng)調(diào)對生命的理解和熱愛。所以在小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)融入生本教育，讓學(xué)生在欣賞音樂藝術(shù)的同時(shí)，感受音樂背后的生命力和對生命的贊揚(yáng)。比如在欣賞《北風(fēng)吹》這首曲子時(shí)，可以讓學(xué)生體會(huì)作品里主人公對美好生活的追求與向往，感受到主人公受生活壓迫但不屈不撓的頑強(qiáng)生命力。

二、生本教育融入小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)的措施

（一）轉(zhuǎn)變教育理念

小學(xué)音樂教師要將生本教育理念充分融入到音樂鑒賞教學(xué)之中去。首先，學(xué)校要將生本教育作為小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)的重要指導(dǎo)方針。只有學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到生本教育對于小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)的重要意義，生本教育才能被廣泛地推廣和應(yīng)用，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的；提高學(xué)生的自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受生命、熱愛生命、敬畏生命。其次，教師要將生本教育理念作為重要的教學(xué)指導(dǎo)思想之一。教師要認(rèn)識(shí)到生本教育理念對于小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)的重要性，真正讓學(xué)生感受音樂藝術(shù)的魅力。比如在鑒賞《我愿住在童話里》時(shí)，要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生自身的體會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生談?wù)勛约合胂笾械耐捠澜?。最后，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的理念。由于小學(xué)以語數(shù)外學(xué)習(xí)為主，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)時(shí)間非常少，導(dǎo)致他們的音樂知識(shí)缺乏，在鑒賞音樂時(shí)就不能很好地理解音樂的內(nèi)涵，他們學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度也不是特別積極，這時(shí)就需要教師轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的理念，要告訴他們學(xué)習(xí)音樂鑒賞的重要作用，即能夠提高他們的藝術(shù)鑒賞能力、音樂素養(yǎng)、創(chuàng)造力，這對他們今后的學(xué)習(xí)和生活都有著積極的意義。

（二）提高教學(xué)水平

在將生本教育理念融入小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)時(shí)，還需要教師不斷提升自身綜合素質(zhì)。教師的綜合素質(zhì)對于小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)效果具有很大的影響，所以教師要不斷提高自身的音樂鑒賞力和藝術(shù)水平。教師如果對音樂的理解不到位，就不可能傳授給學(xué)生正確理解和分析音樂作品的方法。教師自身的藝術(shù)功力和水平對小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)也具有十分重要的影響。比如在鑒賞歌曲《小白菜》時(shí)，教師采用自彈自唱的方式讓學(xué)生鑒賞歌曲。教師的彈奏和演唱非常專業(yè)，水平很高，這種高水平的現(xiàn)場演繹作品，讓學(xué)生的注意力高度集中，聆聽興趣也更加濃厚，對音樂鑒賞教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用，教學(xué)效果顯著。其次，教師要提高教學(xué)水平。比如在鑒賞《媽媽的心》時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過播放一系列視頻短片和圖片讓學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生感受到媽媽的偉大，從情感上對媽媽產(chǎn)生感恩和敬佩之情。

此外，在小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)中，需要教師不斷改進(jìn)和提升自己的教學(xué)方式。有些教師在音樂鑒賞教學(xué)過程中，僅僅采用灌輸式、填鴨式等傳統(tǒng)的傳授方式，或者僅僅放一些簡單的音樂讓學(xué)生聽，也不進(jìn)行講解和分析，這顯然沒有認(rèn)真貫徹生本教育中以學(xué)生為中心的思想，也就達(dá)不到理想的音樂鑒賞教學(xué)效果。因此，教師需要不斷改進(jìn)和提升自己的教學(xué)方式，真正做到以學(xué)生為中心，從而有效提高小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)效果。

要提高小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)的效果，還需要完善小學(xué)音樂教學(xué)的硬件設(shè)施。受應(yīng)試教育的影響，對于音樂這門課程，很多學(xué)校都較為忽視，因此在音樂教學(xué)硬件設(shè)施的配備方面做得很不到位。一些小學(xué)只有一些簡單的樂器和落后的音樂錄放系統(tǒng)，無法滿足音樂鑒賞教學(xué)的需求，直接影響教學(xué)效果。對此，學(xué)校應(yīng)該完善音樂鑒賞教學(xué)的設(shè)備，可以開設(shè)專業(yè)的音樂鑒賞教室，讓學(xué)生全方位地感受音樂的魅力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在將生本教育理念的教學(xué)方法融入到小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)之中時(shí)，還應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)方法。教師可以采取分組的方式，將學(xué)生按照音樂水平的高低進(jìn)行分組，將音樂素質(zhì)稍高的學(xué)生與音樂素質(zhì)稍低的學(xué)生分到一個(gè)小組，讓優(yōu)生對差生進(jìn)行幫助和輔導(dǎo)。

教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，開展創(chuàng)新性教學(xué)，營造民主、平等、和諧的課堂人文環(huán)境，使小學(xué)音樂鑒賞課由傳統(tǒng)灌輸式課堂轉(zhuǎn)向生本課堂。教師還應(yīng)組織學(xué)生開展自主合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與課堂，打造以學(xué)生為主體的音樂鑒賞教學(xué)模式。教師還要不斷探索實(shí)現(xiàn)生本教育的有效途徑，使小學(xué)音樂鑒賞課堂可以成為學(xué)生情感釋放的樂園，并且在這里快樂地學(xué)到更多的音樂知識(shí)，提高音樂素養(yǎng)。

綜上所述，小學(xué)音樂教師在進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)時(shí)，將生本教育的理念融入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生實(shí)際訴求為依據(jù)，鼓勵(lì)孩子開展自主化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，對提高音樂鑒賞課堂的教學(xué)效率有著十分積極的作用。

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責(zé)任編輯 萬永勇