初中英語綜合技能課的教學(xué)策略探討

劉悅

摘 要：新版牛津版初中英語教材每個單元中，“Integrated Skills”安排在Welcome to the Unit、Reading、Grammar之后，用于整合一個單元中的聽說讀寫訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。文章從八年級下冊第六單元“Integrated Skills”的教學(xué)設(shè)計入手，對初中英語技能教學(xué)課的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；整合；運(yùn)用；技能

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）33-0027-01

在初中英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫都是學(xué)生需要掌握的重要語言技能，其中聽力訓(xùn)練主要是在“Integrated Skills”這個板塊中完成。聽力訓(xùn)練并不是簡單的“教師放聽力材料、學(xué)生選ABC ”的過程，而是要有一定的知識輸入才能達(dá)到一定的輸出。針對上述情況，本文結(jié)合公開課8A Unit 6 “Integrated Skills”，探討初中英語綜合技能課的教學(xué)策略。

一、教材分析

Integrated Skills是《牛津初中英語》這套教材中的一個重要板塊，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。由于“讀”在Reading部分被作為重點(diǎn)，“寫”則是Task部分的重點(diǎn)，因此這一課時的重點(diǎn)還是在聽、說訓(xùn)練，讀和寫為輔助手段。但是在日常的教學(xué)當(dāng)中，一些教師將這一板塊等同于做聽力題，其實(shí)這是在“Integrated skills”中忽略了除聽力外其他三項(xiàng)技能的培養(yǎng)。

二、案例呈現(xiàn)

牛津版教材8A第六單元“Integrated Skills”由問卷調(diào)查、聽力填空和Speak up組成。

Learning procedures：Step1.Lead-in.（1）Review information in Reading through answering questions：1）What do the members of Bird Watching Society do every year？ 2）What do people do there？3）Why are they doing these things？（2）Show pictures of Yancheng Nature Reserve and introduce the topic of this class.Step2.Pre-listening.Read the quiz in Part A1 and choose the correct answer to each question.Step3. While-listening.（1）Listen to the first part of a radio programme and check if their answers are right.（2）Fill in the first two paragraphs in Part A3 according to A1.（3）Listen to the whole radio programme and help him complete the report.Step4.Post-listening.Review information in Part A3 through questions：（1）Where is Yancheng Nature Reserve？（2）Why is Yancheng Nature Reserve important？（3）What can we do there？（4）Why should we protect the wetlands？Step5. Speak up.（1）Listen to their conversation and finish part of the table.（2）Read the conversation and find out the reasons to take these things.（3）Role-play：Boys play the role of Daniel and girls play the role of Sandy. Step6. Practice.（1）Task 1：Work in pairs and use what you learnt to make up a dialogue.（2）Task 2：Work in groups of four and write an invitation letter.Homework：Polish the writing and hand it in after class.

三、案例分析

英語綜合技能課的三個關(guān)鍵點(diǎn)在于：有主線串聯(lián)各項(xiàng)教學(xué)活動；四項(xiàng)綜合技能都需得到訓(xùn)練，但是要突出聽力訓(xùn)練；聽力訓(xùn)練不是單純聽，更要教給學(xué)生技巧和方法。

1.教學(xué)設(shè)計圍繞一條主線

這節(jié)課的設(shè)計圍繞著一條主線，即幾個串聯(lián)每個課堂活動的問題：一是去哪兒（鹽城自然保護(hù)區(qū)），二是做什么（觀鳥），三是帶什么（望遠(yuǎn)鏡、筆記本、照相機(jī)等），四是為什么（保護(hù)濕地的意義）。課堂活動則包括：回憶Reading部分的內(nèi)容并回答問題，聽關(guān)于鹽城自然保護(hù)區(qū)的聽力并回答問題，設(shè)置情境編對話，寫介紹信并展示。這幾個課堂活動都圍繞主線問題展開。

2.訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫技能，以聽為主，其他為輔

問卷調(diào)查和短文填空主要以聽力為主，學(xué)生填完之后再逐段進(jìn)行總結(jié)、朗讀，回歸到整節(jié)課的主線問題，為他們后面的課堂活動進(jìn)行鋪墊。“Speak up”部分以“帶什么”為中心，學(xué)生通過聽、讀、表演，能產(chǎn)生自己的想法，提出和短文中不一樣的觀點(diǎn)。接下來是較有挑戰(zhàn)性的兩個課堂任務(wù)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)對幾個主線問題新編對話。這一環(huán)節(jié)教師給出一個框架，緊緊圍繞幾個主線問題讓學(xué)生展開討論。學(xué)生到了這一環(huán)節(jié)知識掌握已經(jīng)足夠，完全可以根據(jù)提綱編出對話，充分發(fā)揮創(chuàng)造力。最后一個任務(wù)是根據(jù)提綱寫邀請信，每組請一個代表展示，即寫作訓(xùn)練與演講。這樣，整節(jié)課就將各項(xiàng)語言技巧的訓(xùn)練進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。

3.聽力訓(xùn)練教技巧，舉一反三

由于學(xué)生缺乏良好的聽力習(xí)慣，往往在練習(xí)時感覺聽力的內(nèi)容很簡單，但是做題又做不對，因此教師應(yīng)該教會學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。這節(jié)課，在做聽力之前，教師給學(xué)生提供了三個聽力技巧：一是聽之前仔細(xì)閱讀指示，二是聽之前仔細(xì)閱讀題干并圈出關(guān)鍵，三是聽時用短詞代替長詞。同時，再加上回憶數(shù)字和年份的讀法，讓學(xué)生嘗試根據(jù)常識猜測答案，達(dá)到熟悉聽力材料的目的。這樣，在進(jìn)行了一系列的鋪墊之后，學(xué)生就更能輕松地完成聽力訓(xùn)練。

四、結(jié)語

在英語綜合技能課教學(xué)中，教師要抓住一條教學(xué)主線，將聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能串聯(lián)起來，讓學(xué)生清晰地知道這節(jié)課的重點(diǎn)和思路。綜合技能課中聽力應(yīng)該作為重點(diǎn)，因此在做聽力之前，教師應(yīng)教給學(xué)生有效的方法，讓學(xué)生在做聽力題時既能做到心中有數(shù)，更能抓住重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮春香.提高初中英語課堂效率的幾點(diǎn)思考[J].甘肅教育，2017（21）.[2]王曾.立足成才唱響初中英語聽力課教學(xué)“三步曲”[J].成才之路，2014（33）.