對(duì)當(dāng)前大學(xué)教學(xué)方法的分析研究

摘 要：目前我國(guó)的教育倡導(dǎo)實(shí)施全學(xué)院的素質(zhì)教育，并且積極推進(jìn)在全方面學(xué)科的對(duì)于教學(xué)方法的優(yōu)化和創(chuàng)新，如何將學(xué)生作為當(dāng)前大學(xué)數(shù)學(xué)教育的中心，并且降低學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上面的壓力，是當(dāng)前大學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展的大致方向，過(guò)去的落后的教學(xué)思想和教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的大學(xué)數(shù)學(xué)教育的需要和要求，并且，我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)的方法普遍不重視學(xué)生的感受，所以，我國(guó)對(duì)于大學(xué)的數(shù)學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)作出一定的改進(jìn)，在積極吸取先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要大膽的打破我國(guó)的傳統(tǒng)的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，并且，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)我國(guó)的目前的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的要求，因此，本文的目的就在于從此入手，著力于對(duì)我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行研究和探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 大學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)生主體

教育改革的逐漸的提高，傳統(tǒng)模式已不再適應(yīng)現(xiàn)在我國(guó)社會(huì)對(duì)于教育的需要。尊重學(xué)生，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，將學(xué)生作為課堂的重心，將學(xué)生作為當(dāng)前數(shù)學(xué)課教學(xué)的核心，并且將這樣的理論運(yùn)用到日常的數(shù)學(xué)課教學(xué)當(dāng)中，已逐漸成為目前數(shù)學(xué)工作者亟需解決的問(wèn)題。在大學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)方法行，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，也出現(xiàn)了很多亟需解決的問(wèn)題。

一、以學(xué)生為主體的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的論述

（一）教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的主體

教學(xué)方法不是一成不變的，它是隨著時(shí)間而變化，隨著人們對(duì)教學(xué)的理解而發(fā)展的。老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，而不是只采用一種教學(xué)方法。研究表明，每種教學(xué)方法都有自身的特性和適用人群，并沒有一種教學(xué)方法就能夠適用所有的人群。對(duì)于教學(xué)方法的選擇，要以適合學(xué)生為主要原則，要能夠樹立以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。因?yàn)榻虒W(xué)的目標(biāo)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的主體性，所以老師要能夠在課堂上激發(fā)學(xué)生的情趣，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)過(guò)程中，要選擇靈活的教學(xué)方式，避免一成不變的教學(xué)方式，能夠真正做到以學(xué)生為主體作為教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

（二）教學(xué)指導(dǎo)思想是自主活動(dòng)促進(jìn)發(fā)展

教學(xué)論認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的自主性是現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)最為關(guān)鍵的任務(wù)，在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展中起著關(guān)鍵性的作用。應(yīng)該充分重視學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力，還有思辨能力的培養(yǎng)。老師要學(xué)會(huì)在教學(xué)過(guò)程中能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生自主獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛思考的好習(xí)慣；老師在教學(xué)的過(guò)程中，要注意在課堂上的講課時(shí)間，要把時(shí)間主動(dòng)交給學(xué)生，老師只需把學(xué)生引進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；老師能夠有能力去指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生們只等著老師去講課，要注重學(xué)生的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展。

（三）以學(xué)為主體，教為主導(dǎo)的教學(xué)理念

在以“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的教學(xué)理念的思想指導(dǎo)下，傳授新知識(shí)應(yīng)該利用更加靈活的教學(xué)方法，而不像傳統(tǒng)的教育模式那樣采用老師講課，學(xué)生聽課的模式，而是學(xué)生和老師共同參與教學(xué)的過(guò)程。老師只是引導(dǎo)這些學(xué)生進(jìn)門，真正要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的還是學(xué)生本身，從而促進(jìn)師生間平等、和諧的關(guān)系，共同促進(jìn)教育的進(jìn)步。姜金梅老師在《“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念之談》中說(shuō)：“一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切以學(xué)生為中心。”在課堂上，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)問(wèn)題要有層次感，能夠啟迪學(xué)生思考的能力。老師要能夠引起學(xué)生的好奇心，在課堂當(dāng)中能夠真正的讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。教學(xué)是門藝術(shù)，老師應(yīng)該用心去思考，設(shè)計(jì)出一系列吸引學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而達(dá)到雙贏的目的。

二、以學(xué)生為主體的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的對(duì)策

（一）大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中內(nèi)容的和諧化

老師要想真正的在數(shù)學(xué)教學(xué)中了解學(xué)生，首先要全面的對(duì)于學(xué)生進(jìn)行分析，學(xué)這走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的心理，這樣才能更容易尋找到適合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師要善于和學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，但在課下也不能忽視和學(xué)生交流的重要性，這會(huì)比在課堂上還能更了解一個(gè)學(xué)生。老師要以一顆真誠(chéng)的心對(duì)待學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注，老師不要吝嗇表?yè)P(yáng)每一位學(xué)生，使學(xué)生更加有積極性的來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。老師能夠真正意義上的做到了解每一個(gè)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)方面的能力，并且要深刻的意識(shí)到，要想教學(xué)水平提高，要想學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的熱愛數(shù)學(xué)，就必須平等的對(duì)待和了解每一個(gè)學(xué)生。

（二）大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中形式的動(dòng)態(tài)化

在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，老師會(huì)提出一些問(wèn)題和同學(xué)們一起進(jìn)行探究，在探究的過(guò)程中，不論對(duì)錯(cuò)，學(xué)生都可以大膽的提出自己的見解。對(duì)于學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，老師和學(xué)生都要共同去思考這個(gè)問(wèn)題存在的各種可能性，這樣能夠激發(fā)學(xué)生善于思考的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更加理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，獲得數(shù)學(xué)的真諦，對(duì)于數(shù)學(xué)的見解變得更加豐富。

（三）大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中活動(dòng)多樣化

課外數(shù)學(xué)活動(dòng)是能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力的一個(gè)重要活動(dòng)。它打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過(guò)發(fā)展一些數(shù)學(xué)興趣小組，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知和喜愛，陶冶學(xué)生的審美情操，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)培養(yǎng)有著重大意義。

（四）大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中評(píng)價(jià)人性化

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，良好的教學(xué)評(píng)價(jià)方式對(duì)教學(xué)效果同樣起著非常重要的作用，教學(xué)評(píng)價(jià)即是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的客觀需求，也是教師語(yǔ)言技巧、教學(xué)智慧、人格魅力的一種展示。因?yàn)閷?duì)于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系來(lái)說(shuō)，學(xué)校只關(guān)注學(xué)科的內(nèi)容，而不關(guān)心學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；而個(gè)性化的評(píng)價(jià)體系不只局限于數(shù)學(xué)考試表面的評(píng)價(jià)，還包括對(duì)于數(shù)學(xué)的多元化特點(diǎn)的評(píng)價(jià)。需要將總結(jié)性的評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)考試的興趣。個(gè)性化的評(píng)價(jià)關(guān)注了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，在主動(dòng)參與中展示個(gè)性。

三、結(jié)論

以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，不再是一味以老師講解為主，而是以學(xué)生為主體的角度出發(fā)，從學(xué)生們的興趣出發(fā)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有針對(duì)性的創(chuàng)新教學(xué)模式。希望通過(guò)筆者的研究，可以更好的使大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式更加完善，真正做到學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 《大學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》 人民教育出版社

[5] 《怎么學(xué)好數(shù)學(xué)》 科學(xué)出版社

作者簡(jiǎn)介：孫海霞（1990—），女，漢，山西，四川工商學(xué)院，助教，碩士，數(shù)學(xué)。