小學(xué)生數(shù)學(xué)形象思維能力培養(yǎng)

魏海風(fēng)

摘要：小學(xué)階段是許多孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)重要階段，也是很多兒童興趣啟蒙的開(kāi)始。但是處于這一學(xué)齡段的孩子大部分都是形象思維比較發(fā)達(dá)，但是數(shù)學(xué)本身不像語(yǔ)文學(xué)科那樣可感可觸摸，所以本文就如何培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)形象思維，提高他們的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行討論，希望可以為從事數(shù)學(xué)教學(xué)的一線(xiàn)老師提供一些理論和實(shí)踐的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；形象思維；能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）28-0149-01

我們常說(shuō)興趣是最好的老師，一旦人對(duì)某個(gè)事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，他就會(huì)不自覺(jué)的去學(xué)習(xí)，探索、研究有關(guān)這個(gè)事物的一切，并且樂(lè)此不疲。所以針對(duì)小學(xué)生這個(gè)有著自身特殊性的群體，要想培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)形象思維能力，最好的辦法就引導(dǎo)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。只有他們發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡上這個(gè)充滿(mǎn)數(shù)字和邏輯性的課程，才能慢慢的培養(yǎng)他們形象思維能力。那么我們應(yīng)該怎么做才能使學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣，我覺(jué)得首先我們的教師要認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生興趣的重要性，最直接的也是最有效的途徑可能就是改變我們的課堂，積極構(gòu)建充滿(mǎn)趣味化的課堂，多把課堂和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，不去照本宣科等各種。只有這樣才能激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)，提高他們的數(shù)學(xué)形象思維能力。

1.豐富我們的數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方法

單純的數(shù)字或者是公式很容易讓人忘記，但是當(dāng)我們理解它們以后就可以很容易記住，但是小學(xué)生他們由于自身發(fā)展的原因，有時(shí)還無(wú)法完全理解這些東西，這就要求我們要根據(jù)他們的特點(diǎn)來(lái)豐富我們的教學(xué)方式方法，讓他們能夠理解能夠記住這些比較枯燥的東西，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)形象思維能力。

1.1 盡可能多的借助道具來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)演示。由于處在小學(xué)階段的孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，很多東西他們沒(méi)辦法單純的從我們口述中明白或是理解，而且即使強(qiáng)制性的死記硬背的記住，過(guò)不了過(guò)久就會(huì)遺忘。所以在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們必須要借助形象具體的可感的東西來(lái)幫助他們理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。這些道具可以是我們常見(jiàn)的日常生活用品也可以是特別制作的教具。比如當(dāng)我們需要讓學(xué)生理解正方體的體積公式的時(shí)候，我們就不妨拿一個(gè)生活中常見(jiàn)的正方體物品進(jìn)行詳細(xì)的演示，這樣有利于學(xué)生能夠深刻的記住該公式的由來(lái)及怎樣去運(yùn)用，這實(shí)際上就是在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力。另外，我們也可以在課程的編排上也應(yīng)該注意和生活實(shí)際相結(jié)合，讓他們能夠把書(shū)本知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。

1.2 數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲活動(dòng)的融合，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。每個(gè)孩子都喜歡玩，愛(ài)玩是孩子的天性。這一學(xué)齡段的孩子對(duì)一些游戲活動(dòng)都非常感興趣，所以我們可以抓住他們的這個(gè)特點(diǎn)，把一些游戲活動(dòng)搬到課堂上。通過(guò)做一些小游戲，向孩子們傳輸我們要表達(dá)給他們的知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，但是千萬(wàn)不能弄成只追求課堂游戲的趣味性而忽視了教學(xué)的目的。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是要求我們?cè)谡n堂上做的游戲要有所選擇，這個(gè)游戲是跟我這節(jié)課要教的東西是息息相關(guān)的，通過(guò)它我可以讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，在一個(gè)很輕松愉悅的情況下就掌握我想讓他們掌握的知識(shí)點(diǎn)。所以你選擇的游戲內(nèi)容很重要甚至是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。同時(shí)我們不能不顧實(shí)際情況照搬固定模式，要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，如若不然會(huì)使數(shù)學(xué)課堂游戲活動(dòng)變成“四不像”，降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，甚至讓學(xué)生對(duì)課堂游戲產(chǎn)生厭煩心理。這種充滿(mǎn)快樂(lè)和探索過(guò)程的學(xué)習(xí)方式對(duì)于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)是非常具有吸引力的，所以這樣的教學(xué)方法取得課堂教學(xué)效果自然不會(huì)差，當(dāng)然也能夠培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。提高他們的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，聯(lián)想思維的能力從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

作為教育者我們應(yīng)該了解我們的學(xué)生具備什么樣的特征，比如小學(xué)生階段的孩子一般都好動(dòng)好玩，思維也很活躍，喜歡做游戲等這些都是他們的這一階段的明顯特征，那么我們要做的利用他們的這些特征，引導(dǎo)好他們這種思維，在具體的教學(xué)活動(dòng)中可以讓他們對(duì)直觀的數(shù)學(xué)東西在進(jìn)行自己的觀察和分析之后，鼓勵(lì)他們能夠進(jìn)行大膽的聯(lián)想和猜測(cè)，進(jìn)而引發(fā)創(chuàng)新思維的產(chǎn)生，也可以在具體的教學(xué)活動(dòng)中讓他們對(duì)相關(guān)的事物進(jìn)行聯(lián)想，比如由長(zhǎng)方體面積公式聯(lián)想正方體的面積公式推算方式等，或是完全相反的兩類(lèi)事物進(jìn)行聯(lián)想，比如數(shù)學(xué)中反關(guān)系的對(duì)象互相轉(zhuǎn)化的條件等。這些運(yùn)用聯(lián)想的方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中其實(shí)是經(jīng)常見(jiàn)到的一種培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力的方式方法。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者，應(yīng)該緊跟社會(huì)發(fā)展步伐，去研究自己的學(xué)生，了解自己的學(xué)生，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)本身的一些特質(zhì)，采取切實(shí)可行的各種方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情培養(yǎng)好他們的形象思維能力，從而提高他們的數(shù)學(xué)能力，讓他們從內(nèi)心覺(jué)得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)其實(shí)并不乏味，也同樣充滿(mǎn)樂(lè)趣，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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