對高中生的戀愛現(xiàn)象策略談

陳月金

摘要：高中學生談戀愛的現(xiàn)象日趨普遍，且漸趨低齡化和公開化。為幫助學生紓解心理困惑，形成正確的婚戀觀，本文結(jié)合實際，略談了培養(yǎng)高中生正確戀愛觀的一些途徑和方法。

關(guān)鍵詞：高中生；戀愛；教育；方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0252-01

受青春期生理變化，以及各種媒體不當浸染影響，高中學生談戀愛的現(xiàn)象日趨普遍，且漸趨低齡化和公開化。為幫助學生紓解心理困惑，學校和老師主要應(yīng)通過正常渠道，向?qū)W生傳授科學生命知識，以阻截各種不健康的性信息源，幫助他們形成健康的性倫理，性道德，從而促使他們更好地認識自我，調(diào)控自我，悅納自我，以擺脫困境。尤其對早戀者，需疏忌堵，當采取攻心為上，移情融理的策略和方法進行教育，幫助他們形成正確的婚戀觀。

1案例分析啟示，移情融理自悟

高中生情感問題，敏感、復雜。簡單的說教，常常蒼白無力，魯莽的制止，也常會引發(fā)抵觸。當學生深陷戀愛泥沼時，如果老師能選擇現(xiàn)實生活中自己或?qū)W生熟悉的案例，讓學生去感受、討論，從中獲得啟示和感悟，可以有效幫助他們擺脫困境。案例最好用視頻再現(xiàn)學生真實故事，這樣更加具有震撼力和說服力。如一次心理課上，我通過播放幾個青少年戀愛的小故事，然后，要求學生觀后進行討論，主要分析故事中“戀愛”夭折的原因和對中學生的影響。從案例分析、討論中，學生能自然總結(jié)出中學生不宜談戀愛的理由：

11 青少年的人格還沒定型，對人對事的看法還處于發(fā)展變化的階段，對異性的“喜歡” 也并不穩(wěn)定，多是一種朦朧的愛慕心理，容易發(fā)生變化。

12 青少年的戀愛很多都跟著感覺走，可是自己的感覺與實際情況并一定不相符。因為青少年對異性的愛慕，多帶有對愛情的憧憬、光環(huán)效應(yīng)和富于幻想的成分，而幻想和現(xiàn)實往往存在一定差距。[1]

13 青少年的情緒調(diào)節(jié)能力較弱。戀愛時的牽掛、爭執(zhí)、摩擦都容易讓他們縈繞于心，不能專心學習。如遇到分手，常難以承受打擊，療傷需要較長時間，有的甚至一輩子都無法傷愈。

2點撥異性交往方法，培育正常同學關(guān)系

高中階段是學生學習的黃金時期，也是學習和人相處，與異性相處的重要時期。學會與異性和睦相處，不僅是對未來婚姻家庭的準備，也是對未來事業(yè)發(fā)展和社會人際關(guān)系適應(yīng)的必要準備。現(xiàn)代中學生，由于多是獨生子女，他們不諳世事，缺乏與人交往的能力。其實，對高中生來說，正常男女交往不但有利于互相取長補短、形成完整的人格，而且有利于增強性別意識和社會交往能力。因此，作為教師，我們應(yīng)該提倡正常的異性交往，要在信任的基礎(chǔ)上對學生進行科學引導，幫助他們建立起積極向上、健康發(fā)展的異性關(guān)系。

（1）自然交往。在與異性交往的過程中，言語、表情、行為舉止、情感流露要做到自然、順暢，既不過分夸張，也不閃爍其辭；既不盲目沖動，也不矯揉造作。在交往過程中，像對待同性同學那樣對待異性同學，像建立同性關(guān)系那樣建立異性關(guān)系，像進行同性交往那樣進行異性交往。同學關(guān)系不要因為異性因素而變得不舒服或不自然。

（2）適度交往。異性交往的程度和方式要恰到好處，應(yīng)為大多數(shù)人所接受。既不為異性交往過早萌動情愛，又不因回避或拒絕異性而對雙方造成心靈傷害。當然，要做到為大多數(shù)人所接受有時也并不容易，建議你只要做到自然適度，心中無愧，就不必過多顧慮。

（3）坦誠交往。男女生交往的態(tài)度問題，要像結(jié)交同性朋友那樣結(jié)交異性朋友，雖要坦誠相待，但也要留有余地，不能毫無顧忌。比如談話中涉及兩性之間的一些敏感話題時要回避，交往中的身體接觸要有分寸等。

（4）公開交往。交往過程中不要躲避家長、老師和同學的目光，不要出雙入對私自活動，不要單獨在個人空間交往，不要在節(jié)假日兩人外出活動。如果這樣，既容易引起旁人的非議，也不有利于保護自己，容易使交往變質(zhì)變性。

3辨析“愛”之深義， 學會自尊、自愛

高中學生之間的愛，或愛之容貌，或愛之特長，或愛之學業(yè)，或愛之財富，或愛之家景……其實，他們根本不懂愛的深義，完全是一種跟著感覺走的戀愛。尤其是情竇初開的女孩，缺乏家庭溫暖的學生，學業(yè)成績不好的學生以及有閉鎖心理的學生，容易涉入愛河。他們一旦墜入愛河，常常難以自拔?？墒?，一旦分手，他們又是撕心裂肺，痛不欲生。缺乏分辨力，易被表象迷惑，或被“功利愛”“虛假愛”所迷倒，是學生陷入早戀、深戀的自身原因。因此，老師應(yīng)根據(jù)青春期青少年自身的心理特點，引導學生辨析各種愛之涵義，明白愛之深義，培養(yǎng)學生自尊、自愛精神。

在心理課上，老師可向?qū)W生詳細介紹斯騰伯格的愛情三元素論和八種不同的愛，隨后用紀實的視頻，呈現(xiàn)社會上形形式式的愛，讓青少年去分辨，去思考。在討論中，他們漸漸就會明白，真正的愛并不僅僅是一種欣賞、愛慕，一種親密的感覺，一種狂熱的激情，更意味著一種責任，一種奉獻?？傊?，真正的愛是欣賞、包容、扶助、無私和責任。

新時代的青少年正處在一個信息時代，他們的周圍充斥著許多不良信息。然而他們辨別是非的能力和自律、自制能力還很薄弱，常常難以抵擋各種誘惑，也因此易陷于早戀深潭。如何抵擋這些不良信息，提高自律能力呢？記得有這么一句話：“要想除掉田野里的雜草，最好的辦法就是在田野里種上莊稼。是否想過，我們的心靈也是一片田野?！币虼?，培養(yǎng)學生健康的異性交往觀，負責任的愛情觀、人生觀、世界觀至關(guān)重要，只有這樣，才能減少那些如雜草般的不良誘惑的生長空間。

參考文獻：

[1] 王玲，劉學蘭著.《心理咨詢》（第二版），暨南大學出版社，2005年第二版.

[2] 鐘志農(nóng)著.心理輔導活動課操作實務(wù)，寧波出版社，2007年7月第一版.

[3] 楊治良總主編，葉斌主編.心理（高中教師用書），華東師范大學出版社，2004年7月第一版.