來華留學(xué)生高中與大學(xué)銜接中的價值重審與學(xué)業(yè)適應(yīng)研究

張祎楠　袁唯人　張世林

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，來華留學(xué)生逐漸增多，其高中與大學(xué)銜接中的矛盾日益凸顯，如課程銜接不上、基礎(chǔ)薄弱、興趣不高、缺乏目標(biāo)導(dǎo)向等，其中以價值觀念問題和學(xué)業(yè)適應(yīng)問題尤為突出。我們以西南石油大學(xué)為例，從價值重審干預(yù)與疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)適應(yīng)與職業(yè)生涯規(guī)劃兩個主要方面嘗試解決問題。

關(guān)鍵詞：來華留學(xué)生 價值重審 學(xué)業(yè)適應(yīng) 職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）16-0124-02

一、研究緣起

通過相關(guān)的文獻(xiàn)研究梳理可知：國內(nèi)國外雖也有一些關(guān)于價值重審與學(xué)業(yè)適應(yīng)的相關(guān)研究，但是絕大多數(shù)都是側(cè)重國內(nèi)研究人才培養(yǎng)和角色定位的銜接問題，并分析國內(nèi)大學(xué)與高中人才培養(yǎng)嚴(yán)重脫節(jié)的種種現(xiàn)象，國內(nèi)現(xiàn)在對于來華留學(xué)生的研究基本上是大學(xué)入學(xué)后管理模式的創(chuàng)新以及在消除文化交流障礙等方面的研究，沒有專門針對來華留學(xué)生有關(guān)大學(xué)與高中教育銜接問題以及之后學(xué)業(yè)適應(yīng)性的研究。我國目前在這兩方面還沒有形成較為系統(tǒng)、全面的理論，有待進(jìn)一步完善。

二、研究意義

（一）理論意義

該項(xiàng)目圍繞上述問題開展了全面系統(tǒng)的挖掘與研究，以彌補(bǔ)當(dāng)前該問題研究的薄弱和空缺之處，從而豐富來華留學(xué)生學(xué)業(yè)適應(yīng)的理論研究。

（二）現(xiàn)實(shí)意義

為我校及其他高校完善對來華留學(xué)生銜接階段的價值觀教育以及他們今后的學(xué)業(yè)培養(yǎng)方案提供一定的參考建議。

三、現(xiàn)狀及原因分析

（一）來華留學(xué)生價值重審的現(xiàn)狀

來華留學(xué)生來自不同國家，他們與國內(nèi)學(xué)生或者其他國家的學(xué)生在思維方式、道德價值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、個人習(xí)慣、個人行為等方面存在著許多的差異，當(dāng)他們的思想文化在生活中與中華文化或者其他國家的文化發(fā)生沖突時，難免會出現(xiàn)各種各樣的問題。

每個國家都有自己的文化，留學(xué)生來到中國也必將面臨著文化的差異。例如在感情表達(dá)方面中國的傳統(tǒng)是保守、委婉、含蓄的，而西方國家強(qiáng)調(diào)的則是開放、直白、直接。在日常生活中，中國與一些國家在隱私方面具有很大的概念差異。在中國，我們可以隨意談?wù)撃挲g、收入或者婚姻狀況等，但在西方國家，這些話題十分敏感，會引起人們的不滿。因此，由于某些文化差異帶來的矛盾也必將沖擊來華留學(xué)生的價值觀。

（二）留學(xué)生學(xué)業(yè)適應(yīng)的現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)作為我們學(xué)生的首要目標(biāo)，對于留學(xué)生來說亦是如此。雖然他們每個人來到中國都有自己的目標(biāo)、任務(wù)，但歸根到底，學(xué)習(xí)是他們的第一任務(wù)。由于留學(xué)生來自不同的國家，每個國家原本都有自己的教育體制、教育方法。這就使得來華的留學(xué)生中可能存在語言交流障礙、不適應(yīng)中國教育的節(jié)奏等問題。

1.語言交流溝通障礙

來華留學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來到中國，首要問題便是語言障礙。在國內(nèi)高校，雖然留學(xué)生之間以及留學(xué)生跟教師之間溝通交流時主要使用英語、漢語兩種語言，但是留學(xué)生來自世界的各個國家，這就造成他們的英語、漢語的水平參差不齊，在表達(dá)的時候可能會有不到位、不準(zhǔn)確的情況發(fā)生，從而給彼此之間的交流帶來一定的障礙。特別是在上課時，有的留學(xué)生不能聽懂老師所表達(dá)的知識的含義，在課堂上不能跟老師進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)互動，在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生一定的困難。

2.不適應(yīng)中國教育節(jié)奏

來華留學(xué)生在步入大學(xué)之前接受的知識教育體系不同，所掌握的知識技能參差不齊，我們也無法對每一位留學(xué)生作出準(zhǔn)確的評估。并且，一進(jìn)入大學(xué)后，我們的教育主要是以課堂教育為主，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對課本知識的講解、理解，輔助進(jìn)行課外實(shí)踐運(yùn)用，加深理解。因此部分以前接受相關(guān)專業(yè)知識較少的留學(xué)生可能無法跟上大學(xué)課堂進(jìn)度，出現(xiàn)不適應(yīng)大學(xué)學(xué)業(yè)的現(xiàn)象。

四、解決建議

（一）社團(tuán)活動

許多留學(xué)生千里迢迢離開家鄉(xiāng)來到中國，孤身一人，內(nèi)心落差產(chǎn)生的不安感可想而知，問卷調(diào)查結(jié)果顯示，更多的留學(xué)生在生活或?qū)W習(xí)上遇到困難時，更愿意去求助朋友、班導(dǎo)生等，極少有人愿意直接求助于老師，因此，增進(jìn)留學(xué)生與留學(xué)生、留學(xué)生與中國學(xué)生之間的感情，培養(yǎng)一個良好的同學(xué)氛圍十分重要。而在大學(xué)里，增進(jìn)同學(xué)之間感情的有效方式便是參加活動一起交流?，F(xiàn)如今大學(xué)里各種各樣的社團(tuán)，令人眼花繚亂，但真正能讓留學(xué)生也可以參與其中的卻少之又少，以致許多留學(xué)生只能局限在認(rèn)識的三五人里，交友圈十分狹窄。因此，能專門為留學(xué)生成立一些社團(tuán)或?qū)⒘魧W(xué)生融入中國學(xué)生之中，使其多接觸中國人和中國文化，將更有利于留學(xué)生心理的健康發(fā)展，有利于培養(yǎng)正確、良好的社會價值觀。

（二）心理輔導(dǎo)

大學(xué)里，基本都開設(shè)心理輔導(dǎo)課，擁有心理輔導(dǎo)室以應(yīng)對大學(xué)生可能會出現(xiàn)的心理問題，引導(dǎo)、培養(yǎng)大學(xué)生擁有正確、健康的價值觀。但對于留學(xué)生來說，普通的心理健康老師可能達(dá)不到那么流利的英語標(biāo)準(zhǔn)，而一般的英語老師又沒有心理健康老師專業(yè)的心理疏導(dǎo)水平，導(dǎo)致部分留學(xué)生在出現(xiàn)心理問題時，很難解決和疏導(dǎo)，長久以來就會引發(fā)一些問題，導(dǎo)致價值觀受到影響。因此，在高校條件允許的情況下，最好能聘請部分國外的心理老師，或者提高在校心理老師的英語水平，能夠雙語教學(xué)，及時解決留學(xué)生可能出現(xiàn)的心理健康問題，引導(dǎo)留學(xué)生健康學(xué)習(xí)、生活。

（三）學(xué)前檢測、預(yù)習(xí)

來自不同國家的留學(xué)生以前所受的教育水平不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度難以統(tǒng)一，部分留學(xué)生開學(xué)后無法跟上課程進(jìn)度。那么在留學(xué)生入學(xué)前對他們所學(xué)專業(yè)已有的知識儲備進(jìn)行簡單測試，然后根據(jù)所掌握程度進(jìn)行分班，在正式教學(xué)前進(jìn)行知識的“預(yù)授”，盡量將所學(xué)專業(yè)的知識儲備追齊至同一水平線，也可以讓部分適應(yīng)能力弱的留學(xué)生提前接觸、適應(yīng)正式的課堂教育。

（四）趣味性教學(xué)

許多留學(xué)生來中國的目的，除了因?yàn)檠瞿街袊┐缶畹奈幕?，還是以學(xué)習(xí)知識為主要目標(biāo)，我校的石油工程在世界屬于頂尖學(xué)科，吸引了眾多留學(xué)生來我校學(xué)習(xí)。但枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)可能也是使眾多留學(xué)生感到“學(xué)業(yè)課程困難”的原因。因此，在留學(xué)生對課堂教學(xué)語言——漢語還不是很精通的情況下，要盡量減少枯燥的課堂教學(xué)，以更多生動的形式引起留學(xué)生的興趣，寓教于樂，讓留學(xué)生逐漸掌握新知識。如：沙漠掘金游戲，就可以在游戲中學(xué)到一些管理、風(fēng)險預(yù)測等知識。

（五）職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃

調(diào)查結(jié)果顯示，很大一部分留學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)以及未來的發(fā)展方向并不明確，導(dǎo)致了一部分留學(xué)生在大學(xué)里渾渾噩噩、虛度光陰，也間接地導(dǎo)致了良好的價值觀受到影響。因此，在留學(xué)生初入大學(xué)時，就應(yīng)該增設(shè)職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課，幫助留學(xué)生更好地認(rèn)清自己要走的道路，為接下來的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯乃至于今后的職業(yè)發(fā)展制定明確的目標(biāo)和規(guī)劃，使他們擁有更加充實(shí)的大學(xué)生活。

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責(zé)任編輯：孫瑤