我國高校手球運動發(fā)展策略研究

武勇亮

（廣西科技大學體育學院， 廣西 柳州 545006）

手球運動是亞運會、奧運會的正式比賽項目，19世紀末起源于歐洲，隨后在世界各地興起。我國手球運動最早始于1956年，先后在北京體育學院、廣州解放軍體育學院、上海體育學院開展手球教學與訓練試點，同時為我國手球運動的發(fā)展培養(yǎng)了大批手球?qū)I(yè)人才。中國國家女子手球隊曾獲得1984年洛杉磯奧運會銅牌、2010年廣州亞運會金牌、2018年雅加達亞運會銀牌等優(yōu)異成績；但是手球運動依然被國人視為“冷門”項目，在我國普及程度不高，后備人才匱乏，整體實力也有所下降。高校手球運動不僅能培養(yǎng)優(yōu)秀的手球?qū)I(yè)人才，同時也能促進手球項目的普及與推廣?；诖?，本研究通過SWOT分析法對現(xiàn)階段我國高校手球運動的研究，努力尋求適合我國高校手球運動今后的發(fā)展策略，為我國高校手球運動的發(fā)展提供借鑒，以期為我國手球運動的普及與發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)人才。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 以我國高校手球運動在今后的發(fā)展策略為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 根據(jù)研究需要，以“高校手球”“高校體育SWOT分析”等為主題詞，通過中國知網(wǎng)查閱近10年相關的博士、碩士論文以及各類期刊文章共計100余篇，重點選取其中30余篇進行梳理、總結與分析；通過搜集2014年-2018年近5屆中國大學生手球錦標賽的秩序冊與成績冊、查閱期間高校手球特長生的招生狀況等相關的高校手球信息，為本研究提供理論支撐。

1.2.2 訪談法 通過中國大學生手球錦標賽與沈陽體育學院、同濟大學、合肥工業(yè)大學、哈爾濱體育學院、南京林業(yè)大學、哈爾濱師范大學等多所高校手球教練員就高校手球運動的發(fā)展現(xiàn)狀進行了交流，進而掌握現(xiàn)階段我國高校手球運動的發(fā)展狀況。

1.2.3 SWOT分析法 SWOT分析法，即基于內(nèi)、外部競爭環(huán)境和競爭條件下的態(tài)勢分析。主要是將與我國高校手球運動發(fā)展密切相關的內(nèi)部優(yōu)勢、劣勢和外部機遇、威脅進行全面、系統(tǒng)、精準的研究，根據(jù)研究的結論制定出合理、有效的發(fā)展策略[1]。

2 結果與分析

2.1 我國高校手球運動發(fā)展的SWOT分析

2.1.1 內(nèi)部優(yōu)勢 我國高校手球運動發(fā)展具有以下優(yōu)勢：1）手球運動是一項集跑、跳、投于一體的集體項目，對于提高學生各項身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生團結合作精神，磨煉學生堅強勇敢、吃苦耐勞的意志品質(zhì)具有積極促進作用；更重要的是手球規(guī)則簡單、技術動作貼近于生活、球體小，易于控制與掌握[2]。大學生群體具有較高的知識水平、良好的運動基礎與接受新鮮事物的能力等特征，所以手球運動非常易于在高校中開展并對提高大學生身心健康具有積極的促進作用。2）1981年由上海城建學院與上海市手球協(xié)會發(fā)起第一次全國高校男子手球邀請賽，1984年在天津舉辦了第一屆全國高校手球聯(lián)賽；作為我國高校手球運動最高水平的賽事，截止2018年，已成功舉辦32屆。經(jīng)過30多年的發(fā)展與完善，中國大學生手球錦標賽規(guī)模逐漸擴大，組織日益成熟；現(xiàn)階段參賽院校已涉及東北、華北、華中、華東、華南5個地區(qū)的9個省級行政區(qū)，參賽院校及代表隊數(shù)量逐漸增多，呈現(xiàn)穩(wěn)步上升趨勢。3）中國高校手球協(xié)會于1986年11月12日在北京清華大學成立，1995年更名為中國大學生體育協(xié)會手球分會；協(xié)會每年定期舉辦大學生手球協(xié)會教練員、裁判員、專項手球教師培訓班和教學、訓練科研論文交流報告會等等，提升了高校教師手球教學與訓練的能力[3]，為我國高校手球運動更好的普及推廣奠定了基礎。

2.1.2 內(nèi)部劣勢 我國高校手球運動發(fā)展具有以下劣勢：1）我國高校手球相關政策文件的缺失是長期以來制約高校手球運動發(fā)展的重要因素，主要表現(xiàn)為高校領導對手球項目的重視程度不足，手球特長生的招生院校數(shù)量少和大學生手球賽事較少等等[4]。2）高校手球教師在高校手球運動發(fā)展過程中發(fā)揮著能動作用，但是目前高校手球師資狀況不容樂觀。由于手球運動在國內(nèi)屬于冷門項目，從事手球訓練的運動員數(shù)量有限以及體育院系尚未將手球項目列為體育課程教學內(nèi)容；現(xiàn)階段高校體育教師門檻須碩士研究生以上學歷[5]，這就導致高校手球教師數(shù)量不足、教學與訓練水平參差不齊。3）“冷門”的手球項目對于宣傳的依賴程度較高，而現(xiàn)階段在高校手球賽事和校園手球活動等方面的宣傳力度不到位，以至于多數(shù)大學生對“手球”僅僅停留在足球運動的犯規(guī)動作，極大地影響了大學生對手球運動的認知水平，制約了高校手球運動的推廣與普及。4）我國高校手球運動存在區(qū)域發(fā)展不均衡，高校間手球?qū)嵙Ψ植疾痪默F(xiàn)象；主要表現(xiàn)為華東地區(qū)高校發(fā)展較快、優(yōu)勢明顯，尤其安徽省合肥工業(yè)大學、安徽理工大學，上海市同濟大學、東華大學等手球隊競技實力優(yōu)勢明顯。

2.1.3 外部機遇 我國高校手球運動發(fā)展具有以下機遇：1）“陽光體育”背景下，目前高校體育課程開設的項目較為傳統(tǒng)，學生參與積極性不高；課外體育活動和比賽傳統(tǒng)單調(diào)，學生參與人數(shù)比例不高等情況促使高校需要深入推進課程改革，合理安排教學內(nèi)容[6]，從而實現(xiàn)加強青少年體質(zhì)健康、吸引廣大學生積極參與體育鍛煉的目標?！袄溟T”的手球項目能夠激起大學生的好奇心，豐富大學生參與體育鍛煉的途徑等等，將為手球項目在高校的普及發(fā)展創(chuàng)造了可能和機會。2）高校作為校園生活的頂端，在“小學-中學-大學-職業(yè)隊”的校園人才培養(yǎng)體系中是紐帶，起著承上啟下的作用。目前手球項目在我國中小學發(fā)展迅速，開展規(guī)模逐漸擴大[7]；2018年全國小學生手球錦標賽共有9個省市的78支代表隊，全國中學生手球錦標賽共有10個省市69支代表隊。中小學手球發(fā)展與高校手球發(fā)展是相互促進、相輔相成的關系，所以我國青少年手球發(fā)展趨勢為高校手球的普及與推廣帶來了機遇。

2.1.4 外部威脅 我國高校手球運動發(fā)展具有以下威脅：1）手球項目在我國屬于舶來品，現(xiàn)階段國內(nèi)各省市專業(yè)隊共有男、女隊各13支，注冊手球運動員僅400多人；其中，山東、上海、安徽、江蘇等地梯隊建設較好，具有豐富的后備人才培養(yǎng)方式，其它地區(qū)梯隊建設情況則不容樂觀，普及程度較差。國家隊在國際賽場成績一般且不穩(wěn)定，國內(nèi)大小型手球賽事次數(shù)少，公共手球硬件設施的缺失等；使電視、網(wǎng)絡媒體對手球項目的報道很少，人民群眾認識與了解手球項目的渠道很窄，群眾手球普及程度較低[8]。目前，國內(nèi)手球普及程度低且發(fā)展不均衡將會對高校手球運動的推廣與普及造成極大的威脅。2）“陽光體育運動”背景下，大力開展體育活動，時下運動項目猶如琳瑯滿目的商品，籃球、足球在高校中有著豐富的學生基礎和教學訓練資源，成為了大學生體育運動的首選項目，其次如網(wǎng)球、體育舞蹈、棒球、跆拳道、定向越野等新興體育項目發(fā)展迅速，已經(jīng)被大學生了解與接受。眾多體育項目的飛速發(fā)展將會對“冷門的手球項目”在高校中的發(fā)展帶來強有力競爭。

2.2 我國高校手球運動發(fā)展策略分析 依據(jù)SWOT定量分析模型理論將我國高校手球運動發(fā)展中存在的內(nèi)部優(yōu)勢、劣勢與外部機遇、威脅相互交叉結合產(chǎn)生4種策略，即：開拓型（S—O）、爭取型（W—0）、抗爭型（S—T）、保守性（W—T）。由于現(xiàn)階段我國高校手球發(fā)展緩慢、普及程度不高，在今后的發(fā)展過程中應主動出擊，采用劣勢與機遇相結合的爭取型（W—0）策略，不斷完善自身劣勢的同時抓住外部機遇大力發(fā)展高校手球運動。

2.2.1 構建校園手球人才培養(yǎng)模式 體育進校園開展的如火如荼，體育回歸教育將成為我國體育發(fā)展趨勢，而中小學手球發(fā)展迅速，開展范圍與規(guī)模逐漸擴大，政府相關部門應重視高校手球的發(fā)展對整個校園手球發(fā)展的重要性，著力打造“小學-中學-大學”的校園手球培養(yǎng)模式。以高校為龍頭，充分發(fā)揮高校在校園體育發(fā)展中的紐帶作用；完善各級招生制度，加大大學與中小學的聯(lián)系，現(xiàn)階段上海、安徽、遼寧等地區(qū)高校與中學的聯(lián)系較為緊密。應在江蘇、山東、廣東等青少年手球發(fā)展較好的省市增加招收手球特長生的高校，打通中學與大學的招生通道；逐步完善校園手球人才培養(yǎng)模式，促進手球人才的培養(yǎng)與流動，形成良性循環(huán)。

2.2.2 加強手球教師的培養(yǎng)，擴大高校手球師資隊伍我國手球運動最早可以追溯到北京、解放軍、上海等體育院校開展的教學與訓練試點，當時為我國手球運動培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀的手球人才。回歸本源重新將手球項目列為體育院系本科教育課程內(nèi)容是培養(yǎng)手球工作者的最優(yōu)選擇。通過教授學生傳球、射門等基本的手球技能以及相關規(guī)則，起到手球知識的普及教育；定期邀請國內(nèi)外手球?qū)＜抑v解深層次的手球知識并指導訓練，提升學生的手球?qū)I(yè)知識與技能，為我國手球運動發(fā)展提供源源不斷的新鮮血液。其次，組織“區(qū)域性”的手球教師培訓，積極邀請當?shù)馗咝＝處焻⑴c手球的學習與訓練，相互交流、取長補短、學習先進的手球理念，不斷提升高校教師的手球理論知識和實踐能力，從而擴大高校手球師資隊伍。

2.2.3 推進中國大學生手球錦標賽的制度改革 中國大學生手球錦標賽是由中國大學生體育協(xié)會批準，中國大學生體育協(xié)會手球分會主辦和每屆承辦比賽的高校來共同打造的一項大學生手球賽事。1）充分發(fā)揮手球競賽的杠桿作用，開展“區(qū)域性”大學生手球賽事。通過比賽的方式邀請周邊高校的參與，吸引更多高校參與手球運動，江蘇、安徽、山東等手球普及程度較高的地區(qū)率先開展起來，逐漸形成階段式選拔規(guī)模的中國大學生手球錦標賽。2）聯(lián)合中國手球協(xié)會共同主辦，與中小學手球錦標賽一起列入中國手球協(xié)會的常規(guī)賽事。在中國手球協(xié)會的支持下，人力、物力、財力等能夠得到一定保障；同時也提升中國大學生手球錦標賽的影響力，提升高校對手球項目的重視程度。3）加強賽事的宣傳力度。在比賽期間設置豐富多彩的環(huán)節(jié)，如才藝展示、全明星賽、球員技術比拼等，增加球員之間的溝通與交流，同時，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢加強賽事的宣傳，提升手球項目在高校的知名度。4）推進市場化進程。引入市場化運作模式，打造自身名牌，引進社會資源，尋求企業(yè)贊助，最終達到“雙贏”。

2.2.4 加強校園手球的開展，營造濃厚的校園手球氛圍 陽光體育背景下，高校應嘗試開設較為“冷門”的手球課，組織各種手球相關的課外活動與比賽，從而吸引廣大學生參與體育鍛煉的積極性，提高大學生的體質(zhì)健康。通過校園板報、新聞播報以及組織以“手球”為主題的知識競猜的形式，向大學生普及手球相關的理論知識，提升大學生對手球的認知；利用手球課、手球社團、手球比賽組織學生學習手球基本技術，培養(yǎng)大學生的手球興趣；逐漸在全校范圍內(nèi)開展手球運動，在校園里刮起“手球之風”，營造濃厚的手球文化氛圍。良好的校園手球氛圍可以提升大學生對手球項目的認知水平和大學生參與手球運動的積極性，從而促進高校手球運動普及。

3 結論與建議

3.1 結論 1）現(xiàn)階段我國高校手球運動發(fā)展存在的主要優(yōu)勢：手球運動簡單易學且對大學生身心健康能起到積極的促進作用，中國大學生手球錦標賽規(guī)模逐漸擴大、組織日益成熟，教練員業(yè)務能力不斷提升。面臨的主要機遇：手球項目符合高校體育課程改革的需要，手球項目在我國中小學發(fā)展迅速、規(guī)模逐漸擴大。

2）存在的主要劣勢：高校手球相關政策文件的缺失，高校手球師資隊伍匱乏，高校手球宣傳力度不足，高校手球競技實力呈現(xiàn)區(qū)域壟斷格局。存在的威脅：受到國內(nèi)手球普及程度低且發(fā)展不均衡的影響，眾多體育項目的飛速發(fā)展對高校手球運動發(fā)展帶來強有力的競爭。

3.2 建議 現(xiàn)階段我國手球運動發(fā)展緩慢、普及程度不高，仍處在探索階段；結合高校手球運動發(fā)展所面臨的內(nèi)部優(yōu)勢、劣勢和外部機遇、威脅，為我國高校手球運動發(fā)展提出了完善內(nèi)部劣勢、抓住外部機遇的爭取型策略。建議打通江蘇、山東、廣東等青少年手球發(fā)展較好地區(qū)的升學通道，加大中學與大學的聯(lián)系。組織“區(qū)域性”手球教師培訓以及將手球項目列為體育院系本科教育課程內(nèi)容，擴大高校手球師資隊伍。開展“區(qū)域性”大學生手球賽事、聯(lián)合中國手球協(xié)會、加大賽事宣傳力度、推進賽事市場化，從而提升中國大學生手球錦標賽的影響力與知名度。開展校園手球活動，營造濃厚的校園手球氛圍。