淺論中職財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)“做學(xué)教合一”的應(yīng)用

凌佳松

摘 要：“做學(xué)教合一”教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)“教學(xué)做合一”的重組和優(yōu)化。文章分析了“做學(xué)教合一”教學(xué)在財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的必要性，從“做中學(xué)”和“做中教”兩方面探索“做學(xué)教合一”教學(xué)模式在財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：“做學(xué)教合一”；財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)；校企合作

中圖分類號：G712.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A收稿日期：2018-07-01

傳統(tǒng)教學(xué)模式“教學(xué)做合一”主要依靠教師講解和示范操作課程圍繞教師開展，學(xué)生處在較為被動(dòng)的地位，大多數(shù)時(shí)候依靠教師示范操作，而學(xué)生可以真正操作的機(jī)會很少?！白鰧W(xué)教合一”教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式“教學(xué)做合一”的重組和優(yōu)化，該教學(xué)方法重視理論應(yīng)用實(shí)踐，重視學(xué)和做的結(jié)合。

一、中職財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的“做學(xué)教合一”教學(xué)中存在的問題

1.觀念落后，對“做學(xué)教合一”教學(xué)的重視程度不夠

不少中職學(xué)校的財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)，并未樹立“以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的現(xiàn)代職業(yè)教育觀念，加上不愿探索“做學(xué)教合一”教學(xué)模式，這就導(dǎo)致“做學(xué)教合一”教學(xué)活動(dòng)缺少頂層設(shè)計(jì)。同時(shí)，“做學(xué)教合一”教學(xué)活動(dòng)需要以專業(yè)教師為主導(dǎo)具體實(shí)施，因此專業(yè)教師的重視程度和實(shí)踐能力就直接影響著“做學(xué)教合一”教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)生是教學(xué)的主體，如果缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)興趣，就不會主動(dòng)地去學(xué)習(xí)職業(yè)技能，“做學(xué)教合一”教學(xué)效果也會大打折扣。

2.人才培養(yǎng)模式落后，制約“做學(xué)教合一”教學(xué)活動(dòng)

有些中職學(xué)校財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)仍沿用“知識本位”的人才培養(yǎng)模式，偏離“服務(wù)需求、就業(yè)導(dǎo)向”人才培養(yǎng)目標(biāo)，忽視“做學(xué)教合一”教學(xué)在職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)中的重要性。課程體系脫離職業(yè)崗位需求，課程內(nèi)容脫離職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，“做學(xué)教合一”課程學(xué)時(shí)安排較少，缺乏優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。課堂教學(xué)一味采用傳授理論知識，使教學(xué)過程缺少職業(yè)性與實(shí)踐性。

3.校企合作不夠深入，缺少“做學(xué)教合一”教學(xué)基礎(chǔ)

“做學(xué)教合一”教學(xué)活動(dòng)需要以真實(shí)項(xiàng)目為載體組織實(shí)施，這就要求搭建校企合作平臺，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位的緊密對接。沒有行業(yè)企業(yè)參與，“做學(xué)教合一”教學(xué)活動(dòng)就只能停留在“模擬教學(xué)”層面，無法構(gòu)建真實(shí)職業(yè)環(huán)境，難以真正提高學(xué)生職業(yè)技能。

4.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)落后，無法搭建合適的教學(xué)環(huán)境

有些中職學(xué)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)脫離生產(chǎn)實(shí)踐，仍以“機(jī)房+模擬仿真軟件”為主，缺乏“企業(yè)工廠”“校中廠”“企業(yè)學(xué)院”等載體，不能滿足實(shí)踐教學(xué)要求的環(huán)境。而校企合作中企業(yè)接納難，學(xué)生頂崗難，校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對于教學(xué)要求而言也較難滲透融合，并不能充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)效能。

二、提高中職財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)“做學(xué)教合一”教學(xué)質(zhì)量的對策

1.樹立現(xiàn)代職教理念，深化職業(yè)教育教學(xué)改革

中職財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人及專任教師應(yīng)該通過參加各種職教培訓(xùn)拓寬思維，可以參觀優(yōu)秀職業(yè)學(xué)校汲取其辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)研企業(yè)了解市場需求，從而樹立現(xiàn)代職教理念，注重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力。與此同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生對行業(yè)企業(yè)認(rèn)知，引導(dǎo)其正確設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)職業(yè)技能的目標(biāo)，提高學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)積極性。

2.構(gòu)建產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，完善教學(xué)資源

中職財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)可以根據(jù)各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制訂能體現(xiàn)能力的培養(yǎng)方案，將企業(yè)跟崗教學(xué)和頂崗教學(xué)納入其中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)及企業(yè)崗位緊密對接；將“做學(xué)教合一”教學(xué)納入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建融入職業(yè)技能素養(yǎng)體現(xiàn)理實(shí)一體化的課程體系；采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，合理安排“做學(xué)教合一”教學(xué)內(nèi)容，校企共建教學(xué)資源，加強(qiáng)教材建設(shè)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.依托校企合作平臺，探索多種教學(xué)形式

中職學(xué)校本著互惠互利合作原則，建立健全校企合作機(jī)制，吸引企業(yè)積極參與校企合作；加大校企合作力度，企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)，探索“訂單班”等校企合作模式，踐行現(xiàn)代學(xué)徒制，共同開展“做學(xué)教合一”教學(xué)。

4.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為教學(xué)提供場所

校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是開展“做學(xué)教合一”教學(xué)活動(dòng)的主要場所。中職財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)從行業(yè)企業(yè)技術(shù)要求出發(fā)，校企共建高仿真、高智能并融入企業(yè)文化內(nèi)涵的商貿(mào)實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中盡早進(jìn)入職業(yè)角色，提高職業(yè)素養(yǎng)。

5.提高師資建設(shè)水平，打造“做學(xué)教合一”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

中職財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)應(yīng)該制定師資隊(duì)伍建設(shè)整體規(guī)劃，打造一支能力強(qiáng)、師資結(jié)構(gòu)合理的“做學(xué)教合一”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。對內(nèi)構(gòu)建教育部門培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、企業(yè)崗位培訓(xùn)的“三位一體”培訓(xùn)體系提高教師實(shí)踐操作能力；對外聘請行業(yè)企業(yè)高技能技術(shù)人才作為兼職教師指導(dǎo)“做學(xué)教合一”教學(xué)活動(dòng)；同時(shí)引導(dǎo)樹立教師職業(yè)意識，創(chuàng)建激勵(lì)機(jī)制來調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性。

6.加強(qiáng)“做學(xué)教合一”教學(xué)組織管理，為實(shí)踐教學(xué)提供有力保障

為了保障“做學(xué)教合一”教學(xué)活動(dòng)穩(wěn)定有序地開展，中職學(xué)校應(yīng)制定合理規(guī)范的規(guī)章制度，成立財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)“做學(xué)教合一”教學(xué)管理小組，負(fù)責(zé)對各種形式“做學(xué)教合一”教學(xué)的組織管理；定期開展“做學(xué)教合一”教學(xué)總結(jié)活動(dòng)，共同探討解決教學(xué)中存在的問題，建立多元化的教學(xué)考評機(jī)制，從而提高“做學(xué)教合一”教學(xué)質(zhì)量。

三、深化課堂教學(xué)，實(shí)施“做學(xué)教合一”

1.課堂“做學(xué)教合一”教學(xué)環(huán)節(jié)

在課堂教學(xué)過程中，采用行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)模式及項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)方法，設(shè)置有效的“做學(xué)教合一”教學(xué)環(huán)節(jié)，通過邊學(xué)邊做邊練的方式，從而提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。比如，會計(jì)專業(yè)《商品流通企業(yè)會計(jì)》課堂教學(xué)中，教師可以引入一家小型商業(yè)企業(yè)的真實(shí)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，在學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識后，根據(jù)對應(yīng)章節(jié)教學(xué)任務(wù)，分組填寫并審核該企業(yè)的會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿等會計(jì)資料，最終形成企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)表，這樣可以使學(xué)生提高賬務(wù)處理的實(shí)踐操作能力，從而實(shí)現(xiàn)“做學(xué)教合一”。

2.實(shí)訓(xùn)課程“做學(xué)教合一”教學(xué)

在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，增加實(shí)訓(xùn)課程比例，配套完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，在校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地中完成實(shí)訓(xùn)課程任務(wù)，以真實(shí)項(xiàng)目為載體提升學(xué)生實(shí)踐能力。

3.引入企業(yè)綜合項(xiàng)目“做學(xué)教合一”教學(xué)

為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的無縫對接，學(xué)?？梢砸胝鎸?shí)企業(yè)綜合項(xiàng)目與“做學(xué)教合一”教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。如果該綜合項(xiàng)目涉及多門課程，學(xué)?？梢越M建項(xiàng)目工作小組、校園工作坊等形式，利用課上課下相結(jié)合的方式，校企共同完成綜合項(xiàng)目任務(wù)。

4.企業(yè)認(rèn)知“做學(xué)教合一”教學(xué)

學(xué)校組織學(xué)生到專業(yè)對口企業(yè)進(jìn)行參觀和體驗(yàn)，形成對相關(guān)專業(yè)崗位及職業(yè)文化的初步認(rèn)識。

5.企業(yè)跟崗“做學(xué)教合一”教學(xué)

學(xué)?？梢越M織學(xué)生到相應(yīng)崗位參與實(shí)際輔助工作，企業(yè)通過派出專業(yè)技術(shù)人員對學(xué)生進(jìn)行崗位工作指導(dǎo)。而學(xué)生可以通過跟崗實(shí)踐，提高真實(shí)工作崗位的實(shí)踐操作能力，積累相應(yīng)專業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在真實(shí)工作環(huán)境中也提升職業(yè)道德修養(yǎng)。

6.企業(yè)頂崗“做學(xué)教合一”教學(xué)

在三年學(xué)制模式下，具備實(shí)踐崗位獨(dú)立工作能力的學(xué)生以實(shí)習(xí)生身份進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐工作。學(xué)校應(yīng)該充分利用校企合作平臺，盡可能地安排學(xué)生到相應(yīng)崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，促進(jìn)職業(yè)技能與職業(yè)精神高度融合，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

綜上所述，中職財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)只有科學(xué)有效地開展多種形式的“做學(xué)教合一”教學(xué)活動(dòng)，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力及提升職業(yè)素養(yǎng)，才能全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦新寬.對中等職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的探討[J].考試周刊，2009 （33）： 213-214.

[2]林 鵬.淺析中職學(xué)校財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)校企合作[J].商品與質(zhì)量，2016（16）：36.