新媒體視閾下的播音主持專業(yè)課程改革實(shí)踐

梁瑩

摘要：在新媒體迅猛發(fā)展的當(dāng)下，“所有人對(duì)所有人的傳播，”對(duì)傳統(tǒng)的廣播電視媒體沖擊很大。新媒體的不斷發(fā)展，極大地沖擊了廣播電視媒體的行業(yè)格局，影響了媒體工作形態(tài)。這也對(duì)直接面向廣播電視行業(yè)培養(yǎng)人才的播音主持專業(yè)提出了新的要求，給播音主持專業(yè)的課程改革帶來的新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文以江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院播音與主持專業(yè)《廣播播音與主持》課程為例，談?wù)勑旅襟w視閾下播音主持專業(yè)的課程改革實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：新媒體 播音主持 課程改革

“廣播播音與主持”是高職播音與主持專業(yè)的專業(yè)核心課程，是學(xué)生在完成“播音基礎(chǔ)與語言表達(dá)”課程學(xué)習(xí)后進(jìn)階到具體播音實(shí)務(wù)的首門課程。課程教學(xué)主要圍繞著新聞播音等五大板塊來開展。但在“內(nèi)容為王”的新媒體時(shí)代，媒體的播出內(nèi)容、播音主持風(fēng)格較之以往都產(chǎn)生了較大的變化。播音主持專業(yè)的課程改革勢(shì)在必行。

一、立足當(dāng)下，優(yōu)化內(nèi)容

齊越先生曾指出：“播音業(yè)務(wù)跟其他工作一樣，總是由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再以認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，這是一個(gè)反復(fù)的過程。”過去，“廣播播音與主持”課程使用的是中國(guó)傳媒大學(xué)出版社出版的《實(shí)用播音教程3—廣播播音與主持》。在這本教材里，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了新聞播音、評(píng)論播音、通訊播音、文藝播音、節(jié)目主持等內(nèi)容。這些播音體裁是經(jīng)過幾代播音工作通過實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、總結(jié)出來的，順應(yīng)了當(dāng)時(shí)的國(guó)情和傳播形態(tài)。

但由于時(shí)代的發(fā)展，媒介環(huán)境發(fā)生巨大變化，傳播內(nèi)容日益廣泛，傳播形態(tài)愈發(fā)多樣。現(xiàn)在，通訊播音已經(jīng)難覓蹤跡，文藝播音的播音內(nèi)容、播音風(fēng)格較之過去也有了很大變化。

因此，改革的重點(diǎn)之一就是要給課程瘦身，將重點(diǎn)放在新聞播音、評(píng)論播音等目前廣播媒體運(yùn)用較多的播音體裁。在教學(xué)計(jì)劃中刪除通訊播音；選取新稿件替換教材中內(nèi)容、風(fēng)格過時(shí)的文藝播音和節(jié)目主持訓(xùn)練稿件。

二、大課和小課相結(jié)合，教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

在“廣播播音與主持”課程中，由于課程教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生能夠勝任一線廣播媒體的播音業(yè)務(wù)，主要突出對(duì)學(xué)生播音能力的培養(yǎng)。如果教學(xué)全部放在教室完成，就不能夠讓學(xué)生模擬廣播電臺(tái)錄播或直播節(jié)目的工作流程，不能很好的激發(fā)學(xué)生的播音創(chuàng)作欲望。

因此在教學(xué)中，教師利用大課集中講授理論基礎(chǔ)，統(tǒng)一進(jìn)行播講示范，主要解決大方向問題。而將小課授課放在了錄音室來開展，教師可以通過創(chuàng)設(shè)工作情境的方式在小課上進(jìn)行錄音實(shí)訓(xùn)，模擬電臺(tái)播音員的工作環(huán)境、工作流程，既能夠激發(fā)學(xué)生的播音創(chuàng)作欲望，也能夠讓學(xué)生解決實(shí)際播音工作中存在的技能障礙，教師通過回放錄音也可以讓學(xué)生直觀地了解到自己當(dāng)前在播音技巧、語音面貌、發(fā)聲機(jī)能等方面存在的問題，留待課后訓(xùn)練解決。

三、立足崗位實(shí)踐——“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”

“廣播播音與主持”教學(xué)改革的主要原則，就是“立足崗位實(shí)踐”，讓學(xué)生在課內(nèi)能夠盡可能的進(jìn)入廣播播音的創(chuàng)作情境，激發(fā)學(xué)生的播音創(chuàng)作欲望，對(duì)廣播播音的播音創(chuàng)作規(guī)律、方法技巧、播音狀態(tài)有具體的體會(huì)，同時(shí)調(diào)動(dòng)校內(nèi)外資源，打通課堂和一線廣播媒體的互動(dòng)渠道，通過校內(nèi)外實(shí)踐反哺課堂。

“請(qǐng)進(jìn)來”，就是把業(yè)界專家請(qǐng)進(jìn)來，提供一線專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和一手行業(yè)動(dòng)態(tài)，建立專家和教師、學(xué)生的溝通平臺(tái)。2017-2018學(xué)年度上學(xué)期，播音主持專業(yè)邀請(qǐng)了湖北省廣播電視總臺(tái)播音指導(dǎo)、湖北農(nóng)村廣播副總監(jiān)江霞老師來校對(duì)播音主持專業(yè)學(xué)生開展專家授課，江霞老師分享了自己的播音創(chuàng)作經(jīng)歷和創(chuàng)作體會(huì)，并現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生、教師的播音、朗誦作品進(jìn)行講評(píng)、指導(dǎo)。專家的風(fēng)采深深感染了同學(xué)們，講座現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。由此可見，把德藝雙馨的播音行業(yè)前輩請(qǐng)進(jìn)來直接與同學(xué)們進(jìn)行交流接觸，對(duì)學(xué)生樹立專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和信心、形成完整的藝術(shù)情操具有很大的促進(jìn)作用。

“走出去”，就是把有潛力的學(xué)生或?qū)W生的播音作品推出校園、推向市場(chǎng)。2015-2016學(xué)年度下學(xué)期，播音主持專業(yè)與潛江人民廣播電臺(tái)合作，選派13位優(yōu)秀學(xué)生為潛江人民廣播電臺(tái)錄制《上班路上》和《音樂榜樣》兩檔廣播節(jié)目，節(jié)目在潛江廣播FM100播出后，得到了業(yè)內(nèi)專家和聽眾的普遍好評(píng)。

四、拓展實(shí)訓(xùn)途徑，開展新媒體實(shí)訓(xùn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的普及與發(fā)展，新媒體進(jìn)入了新的發(fā)展階段。在新媒體環(huán)境下，播音主持的學(xué)習(xí)實(shí)踐已經(jīng)不僅僅局限于電臺(tái)、電視臺(tái)等傳統(tǒng)媒體。隨著新媒體的快速發(fā)展，傳播方式已經(jīng)呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。微博、微信等一系列新媒體也為播音主持的學(xué)習(xí)實(shí)踐提供了嶄新的平臺(tái)。利用這些新媒體平臺(tái)進(jìn)行播音主持實(shí)踐，不僅能鍛煉能力，還能節(jié)約成本，準(zhǔn)確定位受眾，是一個(gè)播音主持實(shí)踐新的嘗試。

在這樣的背景下，2017-2018學(xué)年度下學(xué)期，播音主持專業(yè)每個(gè)班都開設(shè)了微信公眾號(hào)，用于學(xué)生課余的專業(yè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生以小課組為單位每天將自己的錄音作品和老師布置的課后訓(xùn)練作業(yè)等內(nèi)容推送到公眾號(hào)上，公眾號(hào)的節(jié)目錄制、版面編排、推送等工作都由學(xué)生輪流承擔(dān)?，F(xiàn)如今的傳媒人都是要求集“采、編、播”一體的，而微信公眾號(hào)正需要這樣的人才。而學(xué)生通過這樣的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)，可以嘗試著做到傳媒人所需的“采、編、播”一體的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

五、結(jié)語

新媒體對(duì)于播音主持專業(yè)來說是一個(gè)又新鮮又陌生的環(huán)境，既是一片險(xiǎn)灘，又是一片沃土。對(duì)于播音主持專業(yè)的學(xué)生來說，新媒體平臺(tái)可以是一個(gè)絕好的實(shí)踐平臺(tái)。對(duì)于播音主持專業(yè)的教師來說，只有在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上進(jìn)行調(diào)整和轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)當(dāng)前的形式，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高端技能人才。