基于語(yǔ)料庫(kù)的大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)模式研究

孫小煥++閆子真

【摘要】語(yǔ)料庫(kù)在寫作教學(xué)中可發(fā)揮多元化的作用，例如：范文庫(kù)、句型庫(kù)、詞匯用法搜索、語(yǔ)言錯(cuò)誤分析等。應(yīng)用語(yǔ)料庫(kù)工具來(lái)分析學(xué)生作文中存在的問(wèn)題可使作文評(píng)講既全面又重點(diǎn)突出。本文將從一次大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)寫作訓(xùn)練出發(fā)，探討語(yǔ)料庫(kù)研究成果和分析手段在外語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 語(yǔ)料庫(kù) 寫作

大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中相對(duì)薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。與此同時(shí)，英語(yǔ)寫作也是大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最為頭疼的部分。究其原因，那就是大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教師和學(xué)生側(cè)重于單詞和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力而忽視了對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)生寫出來(lái)的英語(yǔ)作文存在太多的問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在三個(gè)層面：詞匯層面，語(yǔ)法層面和篇章結(jié)構(gòu)方面。這種情況下，大學(xué)生英語(yǔ)水平發(fā)展呈現(xiàn)出能力發(fā)展水平不均的情況。此時(shí)，將自建語(yǔ)料庫(kù)引入寫作練習(xí)能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，讓他們的英語(yǔ)水平得到全面提高。

一?自建英語(yǔ)寫作語(yǔ)料庫(kù)的探究

自建英語(yǔ)寫作語(yǔ)料庫(kù)指在英語(yǔ)寫作課堂由教師親自收集語(yǔ)料幫助學(xué)生盡快提高英語(yǔ)寫作水平的小型語(yǔ)料庫(kù)。盡管自建語(yǔ)料庫(kù)的容量和覆蓋性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及已知的大型語(yǔ)料庫(kù)，但是由于是專門針對(duì)本校英語(yǔ)寫作課堂的語(yǔ)料庫(kù)，它的針對(duì)性和典型性將會(huì)高于大型語(yǔ)料庫(kù)。自建英語(yǔ)寫作語(yǔ)料庫(kù)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.詞匯層面。詞匯主要針對(duì)在英語(yǔ)寫作過(guò)程中學(xué)生使用的詞匯是否準(zhǔn)確，詞語(yǔ)搭配是否適當(dāng)。在語(yǔ)料庫(kù)中可以有兩種表現(xiàn)形式，一是范例語(yǔ)料，在建立語(yǔ)料庫(kù)的時(shí)候，選擇具有高度代表性和準(zhǔn)確性的范例，在詞匯的使用和搭配上進(jìn)行標(biāo)注，為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的示范和參考；二是自由檢索，學(xué)生可以在建立的語(yǔ)料庫(kù)中進(jìn)行自我檢索并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以建立類似于改錯(cuò)的文章等，這種方式能培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，減少對(duì)英語(yǔ)寫作的抗拒，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

2.語(yǔ)法層面。語(yǔ)法錯(cuò)誤是寫作過(guò)程中的常見問(wèn)題，通常在一篇文章中都會(huì)存在一些語(yǔ)法問(wèn)題，有的甚至是簡(jiǎn)單的語(yǔ)法錯(cuò)誤。這說(shuō)明了在英語(yǔ)教學(xué)中只要求學(xué)生刻板地記憶語(yǔ)法知識(shí)，并沒(méi)有將語(yǔ)法運(yùn)用到實(shí)際的寫作過(guò)程中。在自建的寫作語(yǔ)料庫(kù)中，應(yīng)該著重考慮這一點(diǎn)，在收集的寫作語(yǔ)料中，對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)要給予明顯的強(qiáng)調(diào)和加強(qiáng)。要讓學(xué)生在檢索具體語(yǔ)料的過(guò)程中，自然而然地接收正確的語(yǔ)法信息，并真正能夠正確運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)。

3.篇章結(jié)構(gòu)。篇章結(jié)構(gòu)在一篇文章中雖然處于無(wú)形之中，但卻有著非常重要的作用。一篇文章結(jié)構(gòu)的好壞將直接影響閱讀者對(duì)于文章的評(píng)價(jià)，如果一篇文章具有優(yōu)秀的結(jié)構(gòu)框架也會(huì)為之增色不少，這部分在英語(yǔ)寫作教學(xué)中是常常被忽視的。學(xué)生對(duì)于篇章的結(jié)構(gòu)往往存在一定的誤區(qū)，這是由于對(duì)于篇章結(jié)構(gòu)沒(méi)有深入的理解。在自建的語(yǔ)料庫(kù)中，能夠?yàn)閷W(xué)生收集具有代表性的語(yǔ)料文本并加以說(shuō)明，進(jìn)行比較，對(duì)于這部分的理解將會(huì)事半功倍。

在自建英語(yǔ)寫作語(yǔ)料庫(kù)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)具體的情況進(jìn)行構(gòu)建。在語(yǔ)料庫(kù)中不僅僅可以涵蓋以上三方面，還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受情況加以增減，這也體現(xiàn)的自建語(yǔ)料庫(kù)的靈活性。同時(shí)，學(xué)生可以從學(xué)習(xí)者的角度對(duì)語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行補(bǔ)充，這也能夠在認(rèn)知方面學(xué)生和教師進(jìn)行互補(bǔ)，更快地提高英語(yǔ)寫作能力，并且使寫作語(yǔ)料庫(kù)具有更強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，達(dá)成一種良性的循環(huán)。

二、自建英語(yǔ)寫作語(yǔ)料庫(kù)的重點(diǎn)

1.自建英語(yǔ)寫作語(yǔ)料庫(kù)的來(lái)源。英語(yǔ)寫作的過(guò)程也是語(yǔ)料素材不斷使用和積累的過(guò)程。在英語(yǔ)寫作練習(xí)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生所寫的作文作為語(yǔ)料的來(lái)源和研究對(duì)象，并將其建立為一個(gè)小型的學(xué)習(xí)型語(yǔ)料庫(kù)。此時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)作文可以在電腦上完成，而他們的英語(yǔ)作文也能直接成為語(yǔ)料庫(kù)中的組成部分。值得一提的是，學(xué)生所寫英語(yǔ)作文中所存在的問(wèn)題也會(huì)成為語(yǔ)料庫(kù)中的重要組成部分，不論是中式英語(yǔ)思維下不符合英語(yǔ)語(yǔ)言文化的詞匯使用，還是語(yǔ)法錯(cuò)誤，都能給學(xué)生提供一定的警示和教育作用，并幫助他們減少類似錯(cuò)誤再次發(fā)生的可能。

2.自建英語(yǔ)習(xí)作語(yǔ)料庫(kù)的使用。語(yǔ)料庫(kù)的使用不僅可以在課堂上進(jìn)行，還可以在課后復(fù)習(xí)與課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行。眾所周知，寫作能力的培養(yǎng)和提高需要長(zhǎng)期的、針對(duì)性的練習(xí)，語(yǔ)料庫(kù)的使用可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制為學(xué)生提供寫作資料上的幫助。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以對(duì)語(yǔ)料庫(kù)的使用方法進(jìn)行介紹，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后不斷使用和充實(shí)這個(gè)英語(yǔ)寫作內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)料庫(kù)，增加他們的英語(yǔ)知識(shí)，提高其語(yǔ)言應(yīng)用能力。通過(guò)對(duì)比語(yǔ)料庫(kù)中的相關(guān)資料與自己所寫的文章，學(xué)生能更直觀地認(rèn)識(shí)到文章中存在的錯(cuò)誤，并對(duì)其進(jìn)行糾正。

3.自建英語(yǔ)寫作語(yǔ)料庫(kù)的更新。要保持學(xué)生的寫作熱情，提高他們的課堂積極性，就必須進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自建語(yǔ)料庫(kù)在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的意義和價(jià)值。此時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)不斷充實(shí)和發(fā)展語(yǔ)料庫(kù)中的內(nèi)容，尋找新的研究領(lǐng)域與作文題目，并將英語(yǔ)寫作與生活實(shí)際、英語(yǔ)語(yǔ)言文化緊密結(jié)合起來(lái)，讓寫作內(nèi)容的實(shí)用性更強(qiáng)，語(yǔ)料庫(kù)中收錄信息的內(nèi)容也更加充足完整。另外，教師可以在分析學(xué)生寫作語(yǔ)料庫(kù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)與聽課環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，并就學(xué)生在英語(yǔ)寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)分析，并將這些經(jīng)驗(yàn)記錄總結(jié)下來(lái)，從而降低自身工作的強(qiáng)度。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生在一定階段的英語(yǔ)寫作表現(xiàn)為他們制定更具針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。

總之，要充分發(fā)揮自建語(yǔ)料庫(kù)在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮的作用，深化對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在使用和充實(shí)語(yǔ)料庫(kù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身不足，制定更具針對(duì)性的練習(xí)方案，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的挺高，從而使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到整體性提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李莉.基于自建小型語(yǔ)料庫(kù)的寫作教學(xué)模式探究[J].長(zhǎng)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，27（3）：46-49.endprint