高職院校體驗式生涯規(guī)劃教育對提升學(xué)生就業(yè)能力影響研究

徐培凌

【摘要】在新時代發(fā)展的背景下，市場競爭力日益激烈，高校畢業(yè)生在求職就業(yè)過程面臨諸多問題，導(dǎo)致市場中出現(xiàn)大批量高校畢業(yè)生滯留現(xiàn)象。高校畢業(yè)生就業(yè)問題已成為新時期社會發(fā)展進程中重要關(guān)注點之一。為此，高職院校特開啟體驗式生涯計劃教育模式，企圖提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力，增強高職院校畢業(yè)生在求知、就業(yè)過程的競爭力與發(fā)展力，環(huán)節(jié)高校畢業(yè)生滯留現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】高職院校 體驗式教學(xué) 生涯規(guī)劃教育 就業(yè)能力

【基金項目】2017年蘇州市高職高專院校學(xué)生工作立項重點課題《高職院校體驗式生涯規(guī)劃教育對提升學(xué)生就業(yè)能力影響研究》，課題編號：SGZXA201708。

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0020-02

前言

高職院校時人才培養(yǎng)的重要陣地之一，對市場人才需求供給具有積極影響。高職院校畢業(yè)生就業(yè)作為人才資源配置的重要工作，在國家人才工程建設(shè)中占據(jù)關(guān)鍵地位。高職院校畢業(yè)生就業(yè)不僅關(guān)系到畢業(yè)生的切身利益，還關(guān)系到社會穩(wěn)定與國家發(fā)展。根據(jù)我國教育部正規(guī)高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題所下發(fā)的指導(dǎo)性文件——《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，該文件中明確要求高職院校需要堅持“育人為本”教學(xué)原則，從高職院校學(xué)生的實際特點出發(fā)，運用與之相適宜的培養(yǎng)策略，在潛移默化中提升學(xué)生在社會中的適應(yīng)性，端正學(xué)生學(xué)習(xí)意識，增強學(xué)生團隊意識，提升學(xué)生實踐、創(chuàng)造、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等能力。體驗式生涯規(guī)劃教育正是這一政策的發(fā)展產(chǎn)物，對高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有積極影響。

1.高職院校體驗式生涯規(guī)劃教育的實施途徑

1.1體驗式生涯規(guī)劃教育目標(biāo)

高職院校對本校迎接畢業(yè)生開展體驗式生涯規(guī)劃教育課程不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生就業(yè)能力，還能夠提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率。因此，在體驗式生涯規(guī)劃教育活動中，其教育目標(biāo)主要變現(xiàn)在就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量兩個方面。

（1）就業(yè)能力

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2010）》中針對高校教育培養(yǎng)提出明確的要求與標(biāo)準(zhǔn)，即應(yīng)全面提升高等教育質(zhì)量，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校對本院校開展任何教育活動均應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個性發(fā)展與全面發(fā)展，注重對擇業(yè)、就業(yè)相關(guān)知識與技能的傳授，充分調(diào)動學(xué)生的自主就業(yè)意識，樹立學(xué)生正確的就業(yè)觀念，明確職業(yè)發(fā)展的階段特點，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識到自身發(fā)展特點、職業(yè)特性與社會環(huán)境，提升學(xué)生的探索、溝通、生涯決策、人際交往等技能。

（2）就業(yè)質(zhì)量

高職院校開設(shè)體驗式生涯規(guī)劃教育課程，能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生在職業(yè)生涯中的自主意識，樹立學(xué)生正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，使學(xué)生能夠理性地對自己未來進行規(guī)劃，從而提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)效率。

1.2體驗式生涯規(guī)劃教育內(nèi)容

體驗式生涯規(guī)劃教育主要涉及理論教學(xué)與實踐活動兩方面的內(nèi)容，緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)對活動載體的設(shè)計，同時注重活動自身的發(fā)展與創(chuàng)新，確保體驗式生涯不再一味的流于形式，增強體驗式生涯規(guī)劃教育的內(nèi)涵。

1.3體驗式生涯規(guī)劃教育方法

因體驗式生涯規(guī)劃教育內(nèi)容的不同，所選用的教育方法有所差異，具體表現(xiàn)如下：

（1）理論教學(xué)

理論教學(xué)主要是將課堂教學(xué)作為體驗式生涯規(guī)劃教育的主要實施渠道。將我國教育部以及省教育廳針對高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作所辦法的指導(dǎo)性文件為基礎(chǔ)，根據(jù)人才培養(yǎng)特點，結(jié)合健康服務(wù)專業(yè)建設(shè)內(nèi)容，分別開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》與《就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程。在課堂教學(xué)中，教師通過運用案例教學(xué)法、討論互助教學(xué)法、視頻教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、游戲體驗教學(xué)法等方法，將生涯規(guī)劃作為出發(fā)點，與學(xué)生共同針對目標(biāo)、時間、過程、資源、職業(yè)、發(fā)展等問題進行研究與探討，將《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等相關(guān)理論融入、滲透到高職院校體驗式深化課程理論教學(xué)活動中，使學(xué)生能夠更加全面、深刻的對自己進行認(rèn)識。在整個教學(xué)活動中，教師應(yīng)堅持“以人為本”教學(xué)理念，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，教師在整個理論教學(xué)中扮演引導(dǎo)者的角色，使學(xué)生能夠?qū)η舐殹⒕蜆I(yè)、創(chuàng)業(yè)有一個全面、正確的把握。

（2）實踐活動

實踐活動是對理論教學(xué)的一種補充與延伸，能夠進一步鞏固理論教學(xué)效果，提高學(xué)生理論與實踐結(jié)合意識，促進學(xué)生全面發(fā)展。實踐活動教學(xué)方法如下：①高職院校通過開設(shè)校友課堂，對學(xué)生進行鼓勵性教育。高職院校陸續(xù)請往屆優(yōu)秀的畢業(yè)生到校演講，述說畢業(yè)生在職業(yè)生涯中的工作經(jīng)驗與光輝事跡，全面激發(fā)本院校學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)熱情，使在校學(xué)生能耗的開展專業(yè)學(xué)習(xí)活動，做好職業(yè)生涯規(guī)劃與人生定位。②高職院校通過開設(shè)講座，對學(xué)生進行引導(dǎo)性教育。聘請優(yōu)秀企業(yè)家、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門等人員到校開設(shè)講座，引導(dǎo)學(xué)生對未來進行合理規(guī)劃。③高等院校通過召開招聘會，促進學(xué)生就業(yè)。高職院校定期舉辦大中小型的專業(yè)招聘會，為學(xué)生求職、就業(yè)開辟綠色通道，促進學(xué)生就業(yè)。

2.高職院校體驗式生涯規(guī)劃教育的影響效果

高職院校開設(shè)體驗式生涯規(guī)劃教育對提升學(xué)生就業(yè)能力具有積極影響，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1增強學(xué)生專業(yè)實踐能力

高職院校通過運用案例教學(xué)法、討論互助教學(xué)法、視頻教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、游戲體驗教學(xué)法以及校友課堂、教育講座、招聘會等方法，在潛移默化中將求職方法、就業(yè)知識與技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠從自身發(fā)展出發(fā)，根據(jù)專業(yè)知識與職業(yè)崗位需求，對自己的未來有一個初步的認(rèn)識，版主學(xué)生了解職業(yè)行情、專業(yè)特點，不斷健全學(xué)生的人格魅力，使學(xué)生能夠擁有堅定的專業(yè)信念、穩(wěn)定的專業(yè)思想，為學(xué)生初期求職、就業(yè)以及后期職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在體驗式生涯規(guī)劃教育的影響下，在循序漸進中使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為意識，全面、深刻的認(rèn)識到學(xué)習(xí)與實踐的重要性，樹立終身學(xué)習(xí)意識，在反復(fù)的實踐與探索中提升自我，充分利用在校學(xué)習(xí)時間，提升專業(yè)知識與通用技能，為后期職業(yè)發(fā)展提供可靠保障。

2.2提升學(xué)生就業(yè)滿意度

高職院校對學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動，能夠培養(yǎng)學(xué)社會能夠就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生擁有合作精神與團隊意識，增強學(xué)生人際交往能力，提高學(xué)生心理承受能力，在實踐中獲取知識與經(jīng)驗，實現(xiàn)知識與技能到能力的完美轉(zhuǎn)化。在整個體驗式生涯規(guī)劃教育過程，將尊重學(xué)生個性特點為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭力，做好學(xué)生職業(yè)定位與長遠發(fā)展的引導(dǎo)工作，從而增強學(xué)生在求職、就業(yè)過程的滿意度。

2.3提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量

現(xiàn)如今，用人單位不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更關(guān)注學(xué)生的應(yīng)用技能。高職院校通過開設(shè)體驗式生涯教育課程，能夠給予學(xué)生充足的實踐空間，使學(xué)生能夠更好的將學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為對知識的應(yīng)用能力，對個人后期發(fā)展有一個更深刻、全面的認(rèn)識。

總結(jié)

綜上所述，高職院校開設(shè)體驗式生涯規(guī)劃教育課程分別從理論教學(xué)與實踐活動分別出發(fā)，通過對學(xué)生進行《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》教育，充分調(diào)動學(xué)生在就業(yè)活動中的自主能動性，在實踐活動中鍛煉學(xué)生實踐應(yīng)用能力，實現(xiàn)理論知識到實踐技能的完美轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，增強學(xué)生就業(yè)能力，全面解決高校畢業(yè)生就業(yè)困難等難題。

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