淺談初中思想政治課堂如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

焦玉萍

【摘要】大多數(shù)教育工作者認(rèn)為“興趣是最好的老師”。隨著新課改的深入發(fā)展，初中思想政治課堂發(fā)生改變，從原來(lái)的灌輸式教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣教學(xué)，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的道德及心理素質(zhì)。本文將以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，探究初中思想政治課堂的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中 思想政治課堂 激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）37-0062-01

思想政治作為提高學(xué)生道德修養(yǎng)、心理及個(gè)人素質(zhì)的重要學(xué)科，在初中教育體系中占據(jù)重要地位。但由于初中思想政治課程一直作為副課，使得教師對(duì)于思想政治課程的重視度不高，且在課時(shí)安排上較數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)等課程少，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，思想政治教育課程未能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。思想政治課程不僅能夠促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，而且對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)具有重要的作用。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的興趣呢？以下是針對(duì)初中思想政治課堂提出的關(guān)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，具體內(nèi)容如下：

一、以學(xué)生為主體，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，過(guò)分重視教師的主導(dǎo)作用，教師一味強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸，采取“填鴨式”教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位，而隨著新課改的深入發(fā)展，提倡以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)相結(jié)合，注重提高學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生成為課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生思考、實(shí)踐，幫助學(xué)生樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：初中階段，學(xué)生的探索意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)事物存在新的認(rèn)知，教師應(yīng)注意教學(xué)問(wèn)題的引入，可以通過(guò)小組討論及課上座談的形式，讓學(xué)生形成獨(dú)立的思考，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀(guān)念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。且通過(guò)此種方式，將教師與學(xué)生完美契合，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，有利于建立良好的師生關(guān)系，形成和諧的教學(xué)氛圍，有利于日常教學(xué)的開(kāi)展。

二、教學(xué)中引入現(xiàn)代教學(xué)方式，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，教師授課不僅僅局限于“板書(shū)”教學(xué)，而是采用多媒體設(shè)備，將所講授的文字內(nèi)容與圖像、聲音等相結(jié)合，做到“繪聲繪色”、“圖文并茂”，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠有最直觀(guān)的感受，增進(jìn)學(xué)生的理解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。例如：在學(xué)習(xí)“做意志堅(jiān)強(qiáng)的人”這一課時(shí)，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻的播放，讓學(xué)生了解即便面對(duì)挫折也要從容面對(duì)，并且為堅(jiān)強(qiáng)喝彩，在熱播的《超級(jí)演說(shuō)家》中，殘疾人李寧，用樂(lè)觀(guān)堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度，以自身為實(shí)例進(jìn)行演講，他面對(duì)困難樂(lè)觀(guān)堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)，教師可將此演講片段在課堂播放，通過(guò)此片段的播放，幫助學(xué)生了解堅(jiān)強(qiáng)的含義，并學(xué)習(xí)主人公身上樂(lè)觀(guān)、積極的精神。在講授“做知法守法用法的人”這一課時(shí)，應(yīng)注重教學(xué)資源的整合，因法律內(nèi)容較為枯燥且需要記憶的內(nèi)容較多，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，注重圖文結(jié)合，將生硬的內(nèi)容變得生動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

三、趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂趣味教學(xué)，即通過(guò)某種形式提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中階段的學(xué)生年齡普遍在13-15歲，這一階段的學(xué)生喜歡聽(tīng)故事且充滿(mǎn)好奇心，因此，在初中思想政治課堂中可引入教學(xué)小故事，不斷吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高初中思想政治課堂的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師也可開(kāi)發(fā)生活化的教學(xué)資源，將理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，如在講授“過(guò)健康、安全的生活”這一課程時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)搜索身邊“防范侵害，保護(hù)自己”的實(shí)例，讓學(xué)生能夠?qū)⑸钪械氖虑橐氲剿枷胝螌W(xué)習(xí)中，讓生活走進(jìn)課堂，讓課堂貼近生活，不斷增強(qiáng)課堂的趣味性及靈活性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

四、巧設(shè)疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

疑問(wèn)與學(xué)習(xí)相互統(tǒng)一，相輔相成，在日常教學(xué)中，疑問(wèn)的設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升，學(xué)生在日常思想政治學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多疑問(wèn)，一些疑問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而一些疑問(wèn)，也可稱(chēng)為學(xué)習(xí)難點(diǎn)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到打壓。例如：教師可在課堂中設(shè)置自由提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生可將自己的疑問(wèn)以小組討論的形式解決，若未能解決，將由老師一一回答，通過(guò)此種方式，既能夠鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，而且能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

綜上所述，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為初中思想政治課程的關(guān)鍵切入點(diǎn)，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)成績(jī)，提高思想政治教學(xué)的效果。以激發(fā)學(xué)生興趣為導(dǎo)向的教學(xué)方式，不僅適用于思想政治課堂，而且適用于任何課堂中，讓學(xué)生喜歡所教的內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教育方式，靈活運(yùn)用教學(xué)資源，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情。

參考文獻(xiàn)：

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