高校大學生就業(yè)狀況分析研究

摘 要：就業(yè)是民生之本，而大學生就業(yè)則是各種就業(yè)中的本中之本。大學生就業(yè)不僅關系到大學生本人，還關系到大學生背后的龐大的家庭的根本利益。此外，大學生就業(yè)還關系到國家人力資源儲備與增長的問題，直接影響到國家經濟的繁榮與社會的穩(wěn)定。本文以探究中國大學生就業(yè)問題為主線，以解決中國大學畢業(yè)生就業(yè)困難為核心，通過對中國當前大學畢業(yè)生就業(yè)現狀與大學生就業(yè)問題的性質分析，當代中國，研究大學生就業(yè)問題。

關鍵詞： 大學生就業(yè)；就業(yè)問題；就業(yè)對策；高等教育

1 研究背景及意義

隨著社會經濟的發(fā)展，高等院校的擴招，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，引發(fā)了全社會的高度關注。許多專家對大學生就業(yè)問題進行深入探討和研究，為大學生充分就業(yè)提供科學的思路。大學生就業(yè)問題關系到國民經濟的發(fā)展和人民的生活質量，以及社會安定等問題，對大學生就業(yè)問題進行研究，有利于明確影響大學生就業(yè)的因素，對癥下藥找到解決大學生就業(yè)問題的方法，有效緩解就業(yè)壓力；有利于還未畢業(yè)的學子明確當前就業(yè)現狀，使之意識到就業(yè)的不易，從而激勵自己全面發(fā)展；有利于我國經濟的改革和發(fā)展，充分利用大學生這批有知識、有文化、有技能的人力資源，使之為社會創(chuàng)造出可觀的經濟價值；有利于我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，大學生的就業(yè)問題得到有效的解決，則會有更多的青年選擇接受高等教育，反之，則會打擊他們的積極性；大學生就業(yè)問題能得到解決，有利于構建社會主義和諧社會，促進經濟發(fā)展。

2 研究現狀

大學生就業(yè)問題研究伴隨著高等教育的改革發(fā)展，從年我國的高等教育逐步邁入“大眾化”開始，大學畢業(yè)生越來越多，就業(yè)市場壓力不斷增大，大學生就業(yè)問題引起了社會各界的廣泛關注，日趨成為學術界嚴重關切的研究重點，國內學者的研究成果日益增多。

3 大學畢業(yè)生就業(yè)現狀分析

3.1 大學畢業(yè)生總體初次就業(yè)率不高

我國現行大學畢業(yè)生的就業(yè)統(tǒng)計中，將畢業(yè)生就業(yè)狀況分成的去向分成三大類： 就業(yè)、待就業(yè)、暫時不就業(yè)。

3.2 就業(yè)率呈下降趨勢，不同原因的失業(yè)人數增多

3.3 就業(yè)狀況呈學科專業(yè)性差異，農學等學科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)較難

我國目前對于高等教育中學科的基本分類主要有：哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學和醫(yī)學。近幾年，初次就業(yè)率比較高的學科為工科、理科，農學、文學是就業(yè)率較低的學科。

3.4 就業(yè)狀況呈學歷層次性差異，?？粕蜆I(yè)難

近幾年，學歷越高，就業(yè)率越高。研究生就業(yè)率高，本科生其次，?？粕^難。因為?？频呐囵B(yǎng)主要以應用技術型人才為主，在動手能力方面，同等學歷的社會畢業(yè)生具有很強的競爭力。同時，不少高校定位不準，對?？浦匾暡粔?，加上用人單位“人才高消費”，越來越多的本科生從事以前專科生做的工作。

3.5 畢業(yè)生流向呈地域性差異，欠發(fā)達地區(qū)吸納畢業(yè)生較難

許多大學畢業(yè)生在職業(yè)選擇時把留在大城市、進特區(qū)、去沿海作為地區(qū)流向的首選。我國高層次人才的儲量在東西部地區(qū)差異較大。

4 解決就業(yè)問題的對策

4.1 對高校教育模式的建議

在當前我國就業(yè)政策體制下，高校應加強對學生的就業(yè)指導，加強學生的社會實踐，注重培養(yǎng)學生的技能，而不僅僅是理論的學習或者為了應付考試的學習。我國需要加大創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，使其引領社會的發(fā)展，高校在招生時不能僅僅只注重學生的考試成績，對于具有創(chuàng)新性的學生可以特別錄取[3]。高校在培養(yǎng)學生方面，避免培養(yǎng)出高分低能的畢業(yè)生，只會考試和理論知識，無法真正為社會所用，應緊密聯系社會需求，培養(yǎng)社會需要的人才，使學生更有實效性。在設置人才培養(yǎng)方案的時候，適當增加學生實習的時間，讓學生到實際的崗位中去歷練自己，虛心向前輩們學習，積極進取，在工作中不斷學習新知識同時完善自己的不足，提高自己的技能。

4.2 大學生自身培養(yǎng)方面的建議

4.2.1 加強自身能力的培養(yǎng)

鼓勵大學生多參加校園活動，培養(yǎng)自身的語言表達能力和溝通能力，學會如何友好地與人相處，在與人相處的過程中學會尊重他人、學會發(fā)現別人身上的優(yōu)點，學會用欣賞的眼光看人、用誠懇的態(tài)度待人。加強自身的專業(yè)知識學習，對于一名大學生而言，牢固的專業(yè)知識是必不可少的，這關系著未來的就業(yè)方向，一些大學生讀了三四年大學，仍對自己的專業(yè)不了解，在求職面試過程中暴露出來無疑會對自己造成不良后果。加強大學生思想建設，培養(yǎng)樂于奉獻和敢于付出的精神，鼓勵大學生到祖國最需要的地方就業(yè)，為祖國的建設和發(fā)展而服務[4]。

4.2.2 增強實踐能力

馬克思主義認為實踐是檢驗真理的唯一標準，因此，當代大學生應充分利用自己的課余時間和假期到企事業(yè)進行實踐學習，增強實踐能力[5]。如今許多用人單位招聘時除關注學歷外，對大學畢業(yè)生的實踐經驗也更加重視，原因是沒有工作經驗的員工無法立即為企業(yè)所用，當代大學生應注重自身實踐經驗的提高，培養(yǎng)自身能適應社會并且能融入社會的能力，為自己今后在求職中過程中獲得成功增添籌碼。

4.2.3 培養(yǎng)敬業(yè)精神

愛崗敬業(yè)是對每一位員工的基本要求，是對工作不可缺少的態(tài)度，大學畢業(yè)生應加強對職業(yè)道德的認識，培養(yǎng)盡職盡責的精神。第一，增強紀律觀念，熱愛學習，團結同學，強化紀律意識，培養(yǎng)敬業(yè)意識；第二，增強責任感，要以高度的熱情和負責的態(tài)度對待自己的工作，當面臨困難時，要積極尋求方法克服，不能遇到問題就選擇辭職，要對自己的工作充滿責任感，全身心投入到工作中，這樣才能做好一份工作。

5 總結

就業(yè)是民生工程。我國大學生就業(yè)制度從計劃經濟體制下的國家“統(tǒng)包統(tǒng)配”、改革幵放初期“抽成調劑、分級安排”到社會主義市場經濟體制下的由一定范圍的“雙向選擇”向“雙向選擇、自主擇業(yè)”制度轉變。高等教育從“精英”階段向“大眾化”階段發(fā)展，大學畢業(yè)生就業(yè)難問題凸顯，引起了社會各界的廣泛關注。針對當前大學生就業(yè)的現狀和就業(yè)難的原因，比較借鑒日本、印度、英國等國大學生就業(yè)實踐的經驗與教訓，一是穩(wěn)定經濟發(fā)展，拉動就業(yè)需求；二是實施創(chuàng)新驅動，增強就業(yè)發(fā)展動力；三是發(fā)展綠色就業(yè)，拓寬就業(yè)市場；四是著力扶持創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)；五是適應經濟發(fā)展，深化高教改革。

參考文獻

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[3] 楊艷，楊華.高等教育大眾化背景下的大學生就業(yè)難探析[J].當代教育論壇，2011（12）.

[4] 朱繼光.英國大學生就業(yè)能力培養(yǎng)模式及其啟示[J].世界教育信息，2010（5）：69-71.

[5] 王雅榮，祝偉.基于企業(yè)/ 雇主視角下高等院校大學生就業(yè)能力培養(yǎng)問題研究[M].北京：經濟科學出版社，2014.45-47.

作者簡介

程敏（1986-），女，漢族，四川成都人，理學碩士，成都大學外國語學院輔導員，研究方向：大學生就業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃