關(guān)于大學(xué)生就業(yè)影響因素調(diào)查

陶奕彤+唐瑩+石惠+談中彥+孫倩儀

【摘要】隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育事業(yè)取得了長足的進(jìn)步，大學(xué)教育越來越普及，但大學(xué)生的就業(yè)問題也隨之而來，并且越來越嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)越來越難，這成為了現(xiàn)階段社會十分關(guān)注的問題，而之所以造成這一問題，有著多方面的原因。在本文中，我們便首先就大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀做一個分析，然后探討一下影響大學(xué)生就業(yè)的因素，最后提出一些加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)的對策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;就業(yè)問題;影響因素;對策

知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來增加了對于高素質(zhì)人才的需要，為了滿足這種需要，響應(yīng)國家提高全民文化素質(zhì)的要求，提高以人才競爭為實(shí)質(zhì)的綜合國力的競爭水平，以人才的力量推進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)前高等教育逐漸進(jìn)入到了一個大眾化的普及階段。高校連年擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生越來越多，市場提供的崗位的增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上大學(xué)生的增長速度，這就導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)的越來越難。針對大學(xué)生的市場職位的供不應(yīng)求是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)問題的表面原因，而更深層的說，大學(xué)生的就業(yè)有著多方面的影響因素。

一、大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

1999年教育部出臺了《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》，提出了高等教育要不斷擴(kuò)大招生人數(shù)的教育改革政策，為了響應(yīng)政策要求，普通高等院校連年擴(kuò)招，這迅速增加了大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量，在很大程度上催生并激化了大學(xué)生就業(yè)難的問題。教育部有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2013年我國高校包括本科、專科在內(nèi)的招生人數(shù)達(dá)到了將近632萬，到2014年達(dá)到了651萬，到2015年更是達(dá)到了將近700萬，高等教育越來越大眾化。

中國勞動力市場信息網(wǎng)監(jiān)測中心在2014年對全國的110個勞動力市場的職業(yè)供求信息進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，結(jié)果表明失業(yè)人員在所有求職人員中占據(jù)了高達(dá)50%的比重，新失業(yè)人員占了24%，其中半數(shù)是高校應(yīng)屆畢業(yè)生。同時(shí)據(jù)人力資源部發(fā)布的數(shù)據(jù)，2014年的高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)是620萬，就業(yè)的比率是70%，2015年的應(yīng)屆畢業(yè)生生人數(shù)是640萬。就業(yè)的比率是73%，但從整體上看，就業(yè)比率和就業(yè)人數(shù)雖有所增加，但未能成功就業(yè)的人數(shù)增長的幅度更大。并且隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的持續(xù)增加，以及新勞動力的進(jìn)入，大學(xué)生就業(yè)難的問題會越來越突出。

二、影響大學(xué)生就業(yè)的因素

對大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生影響的因素是多種多樣的，有學(xué)校因素、社會因素、家庭因素和大學(xué)生自身的因素等等，下面我們就從學(xué)校和大學(xué)生自身這兩個方面的因素來探討一些其對大學(xué)生就業(yè)的影響。

1、大學(xué)生自身的因素。作為就業(yè)的主體，大學(xué)生自身的一些因素是導(dǎo)致其難以就業(yè)的重要因素。首先，大學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)不足，就業(yè)的能力有所欠缺。目前很多的用人單位在對人員進(jìn)行招聘時(shí)都要求必須具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)或者是有工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先錄取，而對于剛剛走出的大學(xué)校門的大學(xué)生來說，何來工作經(jīng)驗(yàn)。并且多數(shù)大學(xué)生都在宿舍里度過了大學(xué)生活，根本沒有去主動的對自己的實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉，這就造成了大學(xué)生在工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能上的缺乏。同時(shí)，當(dāng)前的很多高校往往只重視對學(xué)生傳授理論方面的知識，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，且高校對學(xué)生的約束力比較差，就算是理論知識，也很少有學(xué)生真正的系統(tǒng)的記住這些知識。所以很多大學(xué)生都在這種學(xué)習(xí)氛圍下浪費(fèi)了大好的學(xué)習(xí)時(shí)光，就業(yè)能力很可能還比不上高專中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生。其次，許多大學(xué)生沒有樹立正確的就業(yè)理念。當(dāng)前有一種情況普遍的出現(xiàn)在就業(yè)市場上，有些人才需求比較小的崗位有很多的應(yīng)聘競爭者，而有些崗位卻沒人或很少有人應(yīng)聘。一大部分畢業(yè)生在“鐵飯碗”和“官本位”等傳統(tǒng)觀念的影響下，畢業(yè)以后就去考事業(yè)編、考公務(wù)員，或者是看別的人都去考，所以自己也就隨大流，而忽視了對自身的明確定位。再有些大學(xué)生認(rèn)為自己是受過高等教育的人，有很強(qiáng)的能力和知識，所以對有些不那么體面、工資不那么高的工作看不上，覺得做這樣的工作丟面子，這些錯誤的就業(yè)理念都導(dǎo)致了大學(xué)生不能成功就業(yè)。

2、學(xué)校方面的因素。高校是培養(yǎng)大學(xué)生的主要場所，直接影響著大學(xué)生的就業(yè)能力，大學(xué)生之所以就業(yè)比較難，在很大程度上也是因?yàn)楦咝５呐囵B(yǎng)模式不符合就業(yè)市場的需要。首先，高校的課程設(shè)置不夠合理，缺乏完善的課程設(shè)置體系，重視對理論知識傳授而輕視實(shí)踐能力培養(yǎng)，重視知識的系統(tǒng)性而輕視知識的實(shí)用性，在課程結(jié)構(gòu)、綜合化程度上與市場的具體需求發(fā)生脫節(jié)，因此培養(yǎng)出來的人才缺乏較強(qiáng)的綜合能力，不容易被市場接受。其次，高校一些不夠理性的行為阻礙了大學(xué)生的就業(yè)，具體的說：一是沒有對辦學(xué)層次進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，目前社會勞動分工越來越明確，不同的分工要求不同的人才層次，就業(yè)市場需要多層次的人才，但部分高校對自身沒有明確的定位，對?？粕⒈究粕芯可颊?，這造成學(xué)生的能力不高、知識面不廣、適應(yīng)性較差，難以順利就業(yè);二是在國家擴(kuò)招政策下，不考慮專業(yè)的前景，也不考慮市場對專業(yè)人才的需求，而采取盲目的擴(kuò)招方式，致使一些本來容易就業(yè)的專業(yè)因?yàn)槊つ康臄U(kuò)招而加大了畢業(yè)生就業(yè)的難度。

三、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)的對策

在上文中，我們探討了高校和大學(xué)生自身這兩個方面的因素對大學(xué)就業(yè)的影響，下面我們同樣的從高校和大學(xué)生自身出發(fā)來提出一些加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)的對策。

1、大學(xué)生自身方面的對策。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏和就業(yè)觀念的錯誤是在大學(xué)生自身方面導(dǎo)致其難以就業(yè)的主要原因，因此，若想成功就業(yè)，一是大學(xué)生要多參加實(shí)踐鍛煉，豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身的動手能力;二是大學(xué)生要轉(zhuǎn)變錯誤的或者傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)意識。從第一個方面來說，對于用人單位對實(shí)踐能力的要求，很多大學(xué)生都沒有進(jìn)行正確的理解，認(rèn)為在擁有一定工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，考的資格證書越多，實(shí)踐能力就越強(qiáng)。這種想法是不正確的，大學(xué)生必須對這一認(rèn)識誤區(qū)進(jìn)行糾正，正確的認(rèn)識社會實(shí)踐的含義及社會實(shí)踐的重要性，并真正的參與到社會實(shí)踐中，通過社會實(shí)踐來提高自身各方面的能力，并對就業(yè)的外部環(huán)境進(jìn)行一個基本的了解，以建立正確的就業(yè)心態(tài)。從第二個方面來說，大學(xué)生要樹立正確的就業(yè)觀念，尤其是要提高自身的競爭意識。大學(xué)生進(jìn)入社會經(jīng)歷的第一次比較重大的競爭就是就業(yè)，優(yōu)勝劣汰是就業(yè)的顯著特點(diǎn)，因此，大學(xué)生必須增強(qiáng)自身的競爭意識，同時(shí)提高自身的競爭能力，并把握競爭的方法，爭取在激烈的競爭中成功實(shí)現(xiàn)自身的就業(yè)。

2、學(xué)校方面的對策。首先，高校要對大學(xué)生的就業(yè)服務(wù)體系進(jìn)行完善，幫助引導(dǎo)大學(xué)生順利就業(yè)。現(xiàn)階段的一些高校在專業(yè)的、素質(zhì)高的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍方面比較匱乏，也沒有建立完善的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，使大學(xué)生無法得到有效的就業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)，影響了大學(xué)生的就業(yè)?；谶@一點(diǎn)，高校有必要在教學(xué)計(jì)劃中納入就業(yè)指導(dǎo)課程，并從不同年級的學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)設(shè)置包括大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生心理輔導(dǎo)等不同的課程內(nèi)容，使大學(xué)生對就業(yè)有一個全面的了解，并提前做好就業(yè)的準(zhǔn)備。其次，高校要實(shí)時(shí)了解市場需求的動向，并根據(jù)此動向?qū)ψ陨淼膶I(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的調(diào)整，優(yōu)化人才的培養(yǎng)模式，使培養(yǎng)出的人才更符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，以此來促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)。

四、結(jié)束語

大學(xué)生的就業(yè)問題不僅關(guān)乎著大學(xué)生自身的發(fā)展，更是對國家和社會的發(fā)展有著直接的影響，而若想有效的解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，需要社會、學(xué)校、家庭和大學(xué)生自身的共同努力。