大力開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動對提升高職學生職業(yè)適應力的影響研究

汪泳波

摘 要：

高職應屆畢業(yè)生普遍面臨著就業(yè)難的問題，為了有效地改善和增強高職畢業(yè)生對于社會就業(yè)的適應力，需要高職大學生和高職院校雙方共同的努力。高職院校應該加強人才培養(yǎng)模式的調(diào)整和創(chuàng)新。高職院校傳統(tǒng)的教育教學模式已經(jīng)不能適應具有中國特色的經(jīng)濟市場。學生畢業(yè)之后進入社會難以適應快速發(fā)展社會中的職業(yè)市場。將工學結合作為教育的主要內(nèi)容，增添就業(yè)指導和心理培訓相關課程。鼓勵學生參加社會實踐，在社會實踐教學的過程中，培養(yǎng)自身的人際溝通能力、社會適應能力以及良好的自我學習能力。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)實踐；高職學生；職業(yè)適應力；影響研究

隨著大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的風潮，高職院校成體系開張創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為高職學生提供了系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺、系列活動，出臺系列政策，釋放制度紅利，鼓勵師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。經(jīng)濟在快速的向前發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適用于新時代快速發(fā)展的步伐，高職院校教育教學需要敢于創(chuàng)新和進一步深化改革，通過創(chuàng)新各式各樣的教學形式，以及教學方法，努力提高畢業(yè)生的社會職業(yè)適應能力，從而促進大學生畢業(yè)之后能夠具有良好的轉(zhuǎn)向到社會職業(yè)人的發(fā)展能力。

一、高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動

就業(yè)創(chuàng)新實踐活動可以使學生處于創(chuàng)業(yè)意識的活躍期，為了實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在需求，需要是當?shù)卦鲈O實踐技能和心理訓練課程。高職學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動當中，可以提高自身的職業(yè)適應能力，豐富自身的學習閱歷和經(jīng)驗。就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動需要按需求進行劃分，對不同需求和學習水平的學生進行分類，制定專門的實踐活動進行針對性訓練。就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動可以為學生提供廣泛的平臺，對學生的專業(yè)背景和專業(yè)優(yōu)勢進行分析，滿足學生對于就業(yè)實踐的基本需求。就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動是學生的第二課堂，使學生有更多的機會去接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過運用更為動態(tài)性的教育載體，培養(yǎng)學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。高職學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動當中，拓展了學生的職業(yè)價值取向和實踐廣度，按照不同的教育參考標準，對創(chuàng)業(yè)時間教育進行需求層次劃分。在創(chuàng)業(yè)實踐活動的基礎之上，學生可以對市場的需求進行初步了解，掌握大學生所必備的就業(yè)技能。

二、高職畢業(yè)生就業(yè)面臨的問題

（一）畢業(yè)生無法準確擺正經(jīng)濟市場之中的社會心態(tài)

高職畢業(yè)生初次入社會，不能迅速地從學生身份轉(zhuǎn)變到社會工作者的身份，在新的工作環(huán)境當中會面臨許多問題，尤其是心理上會存在許多不適。繁重的工作任務以及復雜的人際交往關系，這些因素都影響著學生的職業(yè)心理。每一個崗位對工作者都有非常嚴格的職責要求，需要工作者按照特定的職業(yè)規(guī)范，高職學生在應對的過程當中，難免會力不從心。年輕人的就業(yè)價值取向和傳統(tǒng)的企業(yè)價值取向有所差異，平等觀念是高職畢業(yè)生所追求的價值理念之一，許多高職畢業(yè)生在步入社會工作當中，現(xiàn)實職業(yè)和理想的職業(yè)定位會有一定的偏差?，F(xiàn)實和理想無法得到有效的統(tǒng)一，在心理上就會存在著一些障礙，如果不及時進行調(diào)整，就很難適應現(xiàn)有的工作任務，所以也就會出現(xiàn)大量的應屆畢業(yè)生跳槽現(xiàn)象。

（二）工作技能無法融于社會企業(yè)的實踐之中

高職畢業(yè)生在步入工作職位之初，最先考慮的就是職業(yè)技能的適應性，無論是智力技能還是操作技能，都需要高職畢業(yè)生有效的融合于社會崗位。高職畢業(yè)生所掌握的基礎就是專業(yè)的理論知識，實際操作技能有利于畢業(yè)生適應職場。高職院校的課程內(nèi)容都是根據(jù)教育行政部門進行設定的，在實踐的過程當中需要以市場的發(fā)展為導向，但是在具體設置的過程當中容易出現(xiàn)盲目化。部分高職院校培養(yǎng)出的學生素質(zhì)低、能力差，重理論、輕實踐，與企業(yè)的要求不符。高職畢業(yè)生在大學期間，沒有熟悉職業(yè)的規(guī)范內(nèi)容，所以在后期進入職場的公眾當中會遇到一些困難，無法適應職場的高強度工作，不能遵守相應的職業(yè)規(guī)則。

（三）或缺正確的社會人際關系處理方法

高職畢業(yè)生一旦步入社會工作中，所要處理的人際關系，相較于師生關系和同學關系要更為復雜，需要高職畢業(yè)生擺正心態(tài)積極應對人際關系問題。在工作的過程當中，由于接觸的部門比較多，所產(chǎn)生的摩擦也會增加，需要學生正確的進行處理，協(xié)調(diào)工作和生活的關系。一個人的工作環(huán)境會，影響到他的工作效率和生活心理狀況，這些看似簡單的因素會干擾著高職畢業(yè)生的正常生活和工作。高職畢業(yè)生步入職業(yè)崗位之初，生活和工作閱歷較為淺薄，缺乏人際交往的經(jīng)驗。在工作的過程當中，無法發(fā)揮自己的真正優(yōu)勢，經(jīng)常會表現(xiàn)出焦慮和不自信的消極心理，如果這些問題不進行及時的處理，就會給人際關系帶來惡性循環(huán)。

三、創(chuàng)業(yè)實踐活動對提升高職學生職業(yè)適應力的積極影響

（一）重視工學結合的人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)業(yè)實踐活動比較重視工學結合人才培養(yǎng)模式，可以提高高職畢業(yè)生的職業(yè)技能適應力，其中課程設置更貼合于社會職業(yè)的發(fā)展模式。高職院校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動，可以加專業(yè)理論知識和實踐活動相互結合，有效地將實習和實際工作崗位進行融合。在創(chuàng)業(yè)實踐活動過程當中，會增設就業(yè)指導和心理輔導，引導學生樹立正確積極的職業(yè)觀。在長期系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)實踐活動當中，學生的就業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)觀念會逐漸形成，在實習過程當中，學生會經(jīng)歷比較真實的心理狀況變化。幫助高職生正確認識自己和客觀評價他人，學會調(diào)試不良的心理壓力，培養(yǎng)正確的職業(yè)價值觀。

（二）努力提高學生社會職場的適應能力

高職學生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐活動當中，會真實地感受步入社會的真正體驗，通過時間活動可以培養(yǎng)自身的時間能力，積累工作經(jīng)驗和人際交往經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐活動可以為未來的就業(yè)進行能力儲備，為學生調(diào)整積極的就業(yè)心理素質(zhì)。理想和現(xiàn)實具有一定的差距，提前進行就業(yè)實踐教育，可以縮短理想和實踐之間存在的差距，讓學生提前適應自己的角色。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動當中，學生可以及時的發(fā)現(xiàn)自身的心理問題，可以盡快的調(diào)整心態(tài)適應新的工作環(huán)境。許多學生在步入社會之后，會發(fā)現(xiàn)理想和現(xiàn)實之間存在一定的差距，從而就會滋生各種各樣的心理問題。這些心理問題，如果不及時進行調(diào)整，會降低學生的工作效率，同時也會影響學生在生活當中的幸福感。對于這些問題，高職生應該抱有正確的心態(tài)，保持清醒頭腦，勇敢去面對現(xiàn)實、積極化解矛盾。高職畢業(yè)生在工作的過程當中，需要正確地處理工作當中的人際關系，學會適應陌生的環(huán)境和孤獨感，獲得他人的幫助和信任。

四、創(chuàng)業(yè)實踐活動對提升高職學生職業(yè)適應力的具體對策

1.創(chuàng)新工學結合人才培養(yǎng)模式，提高高職生職業(yè)技能適應力

不斷創(chuàng)新工學結合的人才培養(yǎng)模式，能有效避免專業(yè)設置、課程開發(fā)與行業(yè)發(fā)展的脫節(jié)問題，能實現(xiàn)教學內(nèi)容與企業(yè)職業(yè)的銜接，實現(xiàn)頂崗實習與就業(yè)崗位融合。以筆者所在學校為例，不斷創(chuàng)新工學結合人才培養(yǎng)模式，形成了“專業(yè)+項目+工作室+工廠+市場”工學交替人才培養(yǎng)模式、“專業(yè)+大師工作室+項目+產(chǎn)品”工學結合的現(xiàn)代學徒制等多樣化、個性化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型藝術設計專門人才。

2.加強創(chuàng)業(yè)實踐活動和心理輔導，樹立正確的職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀

筆者所在的單位湖南工藝美術職業(yè)學院秉承“德育為魂、能力為本、精藝為徑、致用致美”的辦學理念，將深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進學校綜合改革的突破口，打造了集培養(yǎng)模式、教學體系、運行機制、實踐平臺、保障體系于一體的“眾創(chuàng)夢工場”，在省內(nèi)首創(chuàng)并全面實施以作品為載體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“美院模式”，破解了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善、與專業(yè)教育“兩張皮”等難題，有效提升了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有效培養(yǎng)正確的職業(yè)價值觀、創(chuàng)業(yè)觀。

高職院校應該加強人才模式的調(diào)整和創(chuàng)新，高職畢業(yè)生需要提高自身的職業(yè)適應力。高職學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動當中，對市場的需求進行初步了解，掌握大學生所必備的就業(yè)技能。高職學生在應對的過程當中，心理上就會存在著一些障礙，需要及時進行調(diào)整，適應現(xiàn)有的工作任務，適應新的工作環(huán)境。

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【基金項目】本論文為2016年度湖南省職業(yè)院校教育教學改革研究項目《以作品為載體的高職藝術設計類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究與實踐——以湖南工藝美術職業(yè)學院為例》（課題編號ZJGB2016064）階段性成果、湖南省2015年科學研究一般課題《移動互聯(lián)網(wǎng)背景下大學生創(chuàng)意作品微信營銷系統(tǒng)研發(fā)與應用》（課題編號15c0462）的階段性成果。

（作者單位：湖南工藝美術職業(yè)學院，湖南 益陽 413001）