小學(xué)音樂教學(xué)過程綜合手段的運用探討

莊思思

摘 要：音樂是小學(xué)階段非常重要的一門學(xué)科，是促成學(xué)生全面發(fā)展的重要因子。在小學(xué)音樂教學(xué)中，運用綜合手段開展教學(xué)，將會對教學(xué)效率的提高起到巨大的促進作用。文章分析了小學(xué)音樂教學(xué)過程中存在的問題，并提出了解決方案，探討了小學(xué)音樂教學(xué)過程綜合手段的應(yīng)用策略，希望能夠為今后相關(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂教學(xué)；綜合手段

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起步階段，對學(xué)生的日后成長具有十分重要的意義。在小學(xué)階段的教學(xué)中，音樂教學(xué)是其中的有機構(gòu)成之一，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，其實質(zhì)就是提高小學(xué)整體教學(xué)的質(zhì)量。從現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，盡管有了非常明顯的改善，但是在實際的教學(xué)過程中仍舊存在一定的問題，這些問題的存在嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，導(dǎo)致學(xué)生的音樂素養(yǎng)增強也受到很大的影響。因此，綜合運用各種有效手段在小學(xué)音樂教學(xué)中，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、小學(xué)音樂教學(xué)過程中存在的問題

1.教學(xué)手段不夠豐富

音樂教學(xué)是一門特殊的學(xué)科教學(xué)，對教學(xué)手段的要求比較高，音樂教師一定要通過各種方式，更好地促進教學(xué)的有效開展。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在教學(xué)的過程中，很難徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，在教學(xué)過程中傳統(tǒng)教學(xué)觀念盡顯，因而限制了教學(xué)方法的運用，降低了教學(xué)的整體質(zhì)量，影響了學(xué)生的發(fā)展[1]。

2.學(xué)生音樂興趣不足

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教學(xué)不夠直觀，選擇的方式并不是學(xué)生喜聞樂見的方式。小學(xué)生的特點非常鮮明，對新鮮事物比較感興趣，一旦遇到自己喜聞樂見的教學(xué)，興趣將會被激發(fā)，進而更加主動地參與到教學(xué)中。然而，在教學(xué)實踐中教學(xué)直觀性的不足影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)音樂教學(xué)綜合手段應(yīng)用策略

1.重視組織教學(xué)，貼近學(xué)生生活

組織教學(xué)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段，使學(xué)生集中精力，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。把組織教學(xué)工作有效地貫穿在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)千方百計地引起學(xué)生的注意，喚起興趣，迅速有效地突破難點，從而使整個課堂教學(xué)呈現(xiàn)生動活潑的局面[2]。同時，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)同現(xiàn)實生活，尤其是學(xué)生的生活緊密結(jié)合。因為現(xiàn)實生活是音樂知識的來源，而教育的本質(zhì)就是生活，將音樂教學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，能夠最大限度地提升教學(xué)的效率。比如，在學(xué)習(xí)《洗手絹》這首歌時，教師以提問的方式創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生回答手絹在生活中的作用，有的學(xué)生說可以擦眼淚，有的學(xué)生說可以擦臉和擦手等。教師借機將《洗手絹》這首歌引出，向?qū)W生詢問是否想欣賞一首有關(guān)手絹的歌曲。有了前面的鋪墊，學(xué)生充滿了好奇，在將學(xué)生吸引到教學(xué)中的同時，又很好地引出了新的教學(xué)內(nèi)容。

2.采用直觀教學(xué)，學(xué)生喜聞樂見

受到身心以及智力等因素的影響，小學(xué)生的思維以形象思維為主，對于一些抽象的事物理解起來存在很大的難度。因此，小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)更多地選擇直觀教學(xué)，以此符合小學(xué)生對事物認知感性的特點。直觀教學(xué)運用在小學(xué)音樂教學(xué)中，一方面，突破了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的要求；另一方面，其更好地符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.巧用教學(xué)評價，促進學(xué)生發(fā)展

音樂學(xué)習(xí)比一般的知識學(xué)習(xí)更強調(diào)個性化的特征，它不追求結(jié)果的一致，更關(guān)注學(xué)生在活動過程中如何發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和交流、合作的能力。教學(xué)評價應(yīng)從學(xué)習(xí)的真實性和情境性兩方面入手，通過對話、觀察等隨機性、過程性評價，獲得學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況，及時給予鼓勵和指導(dǎo)。改變傳統(tǒng)的考試評價方式，使教學(xué)成為一種新型的、充滿樂趣和生機的、給學(xué)生以自信和鼓舞、多種可能性敞開的教學(xué)過程。

三、結(jié)語

總而言之，在音樂教學(xué)過程中，運用綜合教學(xué)手段，不僅對教學(xué)的順利進行作用巨大，還對小學(xué)生的健康發(fā)展具有十分重要的作用。小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中，一定要科學(xué)合理地分析存在的問題，并運用綜合手段提高教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]黃雅萍.淺議小學(xué)音樂教學(xué)過程綜合手段的運用[J].小學(xué)生（中旬刊），2018（2）：44.

[2]呂淑蓮.綜合藝術(shù)理念下小學(xué)音樂課教學(xué)研究[J].課程教育研究，2017（9）：204.