如何做好農(nóng)村小學班主任工作

陳宇源

摘 要： 班主任工作是小學階段教學活動的重要部分。本文結(jié)合農(nóng)村小學教學實踐，從營造良好的班風學風、加強對學生的了解和溝通、重視班干部的選拔培養(yǎng)、善用校外力量促進對學生的管理和教導四方面闡述如何做好農(nóng)村小學班主任工作。

關(guān)鍵詞： 班主任工作 班風學風 班干部 校外力量

班級管理是學校教育活動的重要組成部分，班級管理指教師通過為班級服務(wù)，如對學生學習與其他活動提供良好環(huán)境和秩序保障等，以完成一定要素的業(yè)務(wù)和解決一系列班級問題，從而實現(xiàn)預期的教育目標[1]。班主任是開展班級管理工作的主要角色。在小學階段，班主任若能做好班級管理，營造良好的班級氛圍，傳遞正確的理念和價值觀，將有益于學生身心發(fā)展。因此，班主任工作顯得尤為重要。

一、加強班風學風建設(shè)

班風學風建設(shè)是班主任工作最基本的一環(huán)，也是做好班級管理的基礎(chǔ)。營造良好的班級氛圍，使學生遠離不良風氣的影響。要樹立優(yōu)秀的班風學風，班主任要從以下方面著手：

1.構(gòu)建合理的班級管理制度

“無規(guī)則不成方圓”，例如過馬路需要遵守交通規(guī)則，否則容易發(fā)生交通事故。同樣的，管好一個班級，離不開一套合理的、健全的班級管理制度和行為規(guī)范。班主任要教導學生，在學校除了學習課本知識外，還應(yīng)嚴格遵守規(guī)矩。首先，《小學生守則》是中國小學生的行為準則和道德規(guī)范，每個學生都必須遵守。其次，在《小學生守則》的要求下，可根據(jù)實際情況制定更具體化的規(guī)定。如對于遲到的學生，需要背誦一篇課文或表演一個節(jié)目等，在懲罰告誡學生的同時，讓學生鍛煉和表現(xiàn)自己。

2.培養(yǎng)良好的學習習慣

培養(yǎng)良好的學習習慣，是班級形成優(yōu)秀學風的最直接體現(xiàn)，好的習慣將使學生長期受益[2]。不管對于幾年級學生，重視細節(jié)、強調(diào)良好學習習慣的培養(yǎng)都不可忽視。如班主任應(yīng)重視預習和復習，敦促學生按時預習，及時做好復習；強調(diào)上課必須認真聽講，充分利用課堂時間，提高學習效率；指導學生安排學習時間，避免低效率地學習；鼓勵學生在遇到難題或疑問時多發(fā)問、及時發(fā)問，與同學積極交流等。

3.自身做好表率

要營造良好的班風學風，做好班級管理，班主任必須以身作則，發(fā)揮帶頭模范作用。特別對于高年級學生而言，容易產(chǎn)生抵觸、叛逆心理，在這種情況下，班主任做好表率更加重要。如小學生守則規(guī)定不能遲到早退，班主任應(yīng)做到按時上課，不遲到早退；為培養(yǎng)學生積極勞動的習慣，在組織大掃除等活動的時候，班主任務(wù)必帶頭參加，給學生樹立示范；班主任要有正確的價值觀，從自己做起，不傳播消極落后的理念和思想，營造積極向上、團結(jié)合作的班級氛圍。

二、加強對學生的了解和溝通

與學生保持良好的師生關(guān)系，形成良性互動，是對班主任工作的要求。班主任應(yīng)做好以下三點，加強與學生的全面溝通。

1.深入了解學生

深入了解學生，不僅要求班主任熟悉學生在學校的表現(xiàn)及存在的問題，而且需要班主任深入掌握學生的家庭條件、成長環(huán)境等情況[3]。在農(nóng)村小學中，有的學生父母在外打工，學生與爺爺奶奶生活在一起，成為留守兒童，班主任應(yīng)清楚了解這部分學生及其他具有特殊情況的學生的基本信息，才能根據(jù)實際情況，加強與學生、與家長的交流，幫助學生。

2.關(guān)注后進生

要全面了解班上的同學，加強與每位同學的交流，班主任對后進生必須予以足夠的關(guān)注。實際上，后進生由于成績落后，更需要關(guān)心和幫助[4]。更重要的是，班主任應(yīng)該充分相信后進生，同時幫助他們破除“自己不如別人聰明”的自卑心理，鼓勵他們只要努力，就一定會取得好成績。當后進生取得進步后，班主任應(yīng)該在班上充分肯定他們努力，提出表揚，逐漸提高他們的信心和學習積極性。

相反的，若老師只是過多的責備，則后進生將無法重建自信心，可能會出現(xiàn)厭學、消極的心態(tài)，從而對學習更抗拒，形成惡性循環(huán)。因此，班主任應(yīng)分別了解每個后進生的基本情況、性格特點和主要問題，對不同的學生使用不同的幫助方法，做好對后進生的管理。

3.與學生進行有效溝通

與學生進行有效的溝通，班主任需要充分理解學生的訴求，發(fā)現(xiàn)讓學生面臨困難或表現(xiàn)不佳的深層原因。如某位學生出現(xiàn)厭學情緒，班主任除了看到這個問題，更應(yīng)在了解學生情況的基礎(chǔ)上思考造成問題的原因。這位學生可能是因為在家長期受到家長的責備，出現(xiàn)自卑心理，認為自己無法取得好成績，所以才產(chǎn)生厭學情緒。這位學生非常需要家長的肯定和關(guān)懷。只有找到這個深層的原因，理解學生對于家長關(guān)心關(guān)愛的訴求，班主任才能正確開導學生，鼓勵他只要努力就一定能取得好成績，同時及時與家長交流，讓家長認識到孩子需要他們的關(guān)懷，而不是過分的責備，這樣才能做到有效的溝通。

三、重視班干部的選拔培養(yǎng)

班主任的工作非?，嵥?，任務(wù)繁重，若每件事情都需要班主任一手包辦，將耗費大量的時間與精力，可能會造成班主任出現(xiàn)疏漏、工作不到位的情況。通過組建一支班干部隊伍，協(xié)助班主任處理一些事務(wù)，能提高班級管理效率。讓學生參與班級管理事務(wù)中，有助于增強學生對班級的歸屬感和集體榮譽感，營造團結(jié)互助的班級氛圍。

1.班干部競選

組建班干部隊伍應(yīng)遵循公開公正的原則，采取競選的模式，由全班同學選舉產(chǎn)生。班主任更應(yīng)重視選拔班干部的公平性，選出全班同學認可的班干部隊伍。

2.班干部輪換

班干部應(yīng)采取定期輪換的方式，如每學期輪換一次，調(diào)動全班同學參與班干部工作的積極性。通過輪換的機制，讓更多的學生成為班干部，認識到班干部應(yīng)該以身作則，發(fā)揮好帶頭作用，增強學生的集體榮譽感。當他們不擔任班干部時積極配合班級事務(wù)，為班級做貢獻。

3.嚴格要求和監(jiān)督班干部

班主任將部分班級管理事務(wù)交給班干部負責，并不是完全放手，不管不問。相反的，班干部作為班級管理的協(xié)助者和主要參與者，應(yīng)以更高的要求約束和監(jiān)督班干部，特別是防止班干部打著協(xié)助老師、管理班級的旗號，做出不符合紀律規(guī)定的行為。因此，班主任讓班干部協(xié)助班級管理的同時，應(yīng)時刻保持著對班級、對班干部的關(guān)注，做到即使不事事親力親為，也要事事心中有數(shù)。

4.建立和諧的師生關(guān)系和同學關(guān)系

班干部本是協(xié)助管理班級事務(wù)的隊伍，班主任要防止班干部與同學關(guān)系不和諧、爆發(fā)矛盾的情況出現(xiàn)。一方面，班主任應(yīng)該以身作則，以公正的態(tài)度處理班級事務(wù)，用心、平等對待每一位同學，另一方面，嚴格要求班干部的言行表現(xiàn)，同時鼓勵全體同學對自己、對班干部的工作進行監(jiān)督，及時提出意見和建議，在班級中營造平等交流、暢所欲言的氛圍，建立和諧的師生關(guān)系和同學關(guān)系。

四、加強與家長溝通，善用校外力量促進對學生的管理和教導

農(nóng)村小學學生在校園外的成長環(huán)境、所獲得的教育資源往往不如城市學生，若能在課外時間給予農(nóng)村小學學生更好的學習環(huán)境和學習資源，則可能會對學生學習成績的提升達到事半功倍的效果。如何改善農(nóng)村小學生校外的學習氛圍和環(huán)境，使學生得到更好的教導，是農(nóng)村小學班主任值得重視的課題。

首先班主任應(yīng)積極與家長溝通，通過反復與家長交流，讓家長認識到在校園外給孩子創(chuàng)造良好的學習成長環(huán)境的重要性。其次，向家長傳遞正確的教育觀念和方法，為學生創(chuàng)造好的環(huán)境，并不是一味地寵溺學生，而是從客觀條件上盡量為孩子創(chuàng)造利于其專心學習的環(huán)境，更重要的是家長要以積極向上的觀念和行動教導學生。最后，班主任應(yīng)努力保持與家長的良性互動，老師與家長雙方共同關(guān)注學生在校園內(nèi)外的表現(xiàn)，共同幫助學生不斷進步。

班主任應(yīng)致力于培養(yǎng)學生走出校園外依然能保持良好的學習習慣和行為習慣。一直以來，不少家長反映孩子在學校表現(xiàn)很好，非常遵守規(guī)矩，但是回家后便顯得非?！安宦犜挕薄＜议L反映的這個問題值得班主任足夠重視。在校園里，班主任應(yīng)注重對學生培養(yǎng)良好習慣的教導。要特別強調(diào)，不管是身處校園還是日常生活中，都應(yīng)有良好的言行，這并不是在學校的特別要求。此外，加強與家長的溝通和合作，將自己在校園里的要求傳遞給家長，讓家長也以同樣嚴格的要求引導和監(jiān)督孩子在校園外的行為。校內(nèi)校外的力量雙管齊下，才能更好地教導和管理學生。

農(nóng)村小學班主任工作任重而道遠。班主任應(yīng)重點做好營造良好班風學風、全面了解和幫助學生、善于選拔培養(yǎng)班干部、加強與家長的溝通等四方面工作，不斷在實踐中探索和改進，助力學生健康成長。

參考文獻：

[1]向小清.農(nóng)村小學班級管理現(xiàn)狀研究[D].成都：四川師范大學，2017.

[2]李丹丹.淺談小學班主任如何做好班級管理工作[J].才智，2015（27）：8-11.