鋼琴教學中即興伴奏的應用

摘要：鋼琴教學是我國素質教育的重要構成部分，對社會人才的培養(yǎng)起到了重要的幫助作用。鋼琴學習難度也是音樂學習中比較難的種類，因此，對鋼琴教學的深入研究是非常具有現(xiàn)實意義的，而即興伴奏作為鋼琴學習及鋼琴教學中的重點方面，對學好鋼琴、教好鋼琴有著重要的作用。鑒于此：文章將重點探討即興伴奏在高職高專鋼琴教學中的應用，旨在不斷提高高職高專鋼琴教學水平及發(fā)展。

關鍵詞：鋼琴教學;即興伴奏;高職高專;應用

即興伴奏是鋼琴教學及鋼琴學習中比較難掌握的技巧，對彈奏者的鋼琴水平有著較高的要求，也是衡量一位鋼琴演奏者是否優(yōu)秀的重要判定指標之一。近年來，隨著郎朗、李云迪等優(yōu)秀鋼琴演奏家的崛起，其在鋼琴演奏過程中的即興發(fā)揮引人入勝，也讓更多人對鋼琴即興伴奏產(chǎn)生了濃厚的興趣。鋼琴即興伴奏教學也越來越受到各方的關注，如何在鋼琴教學中不斷提高學生的即興伴奏能力也成為高職高專鋼琴教學中重點關注及研討的方向。

一、淺議即興伴奏的特點

（一）較強的綜合性

鋼琴即興伴奏對彈奏者的要求是比較高、比較綜合的，其是鋼琴演奏中較為難掌握的一部分，即興演奏并不是胡亂的彈奏，也不是任何人都可以掌握的。首先：彈奏者自身應該要具備較高的音樂素養(yǎng)，對音樂旋律有著強烈的感受能力，真正讓自己融入到音樂的世界當中。其次：需要彈奏者具備強大的鋼琴基本功，包括手指彈奏的熟練程度，樂譜識別能力，調整能力等等，絕非一朝一夕就可以達到的。最后：彈奏者要有強大的音樂感召力，在即興彈奏過程中，不僅能夠讓自己駕馭并融入到音樂中，還要讓觀眾融入到音樂中。由此可見，想要達到鋼琴彈奏的即興演奏能力需要具備強大的音樂綜合能力。

（二）較強的創(chuàng)造性

所謂即興便是創(chuàng)造能力的一種體現(xiàn)，是鋼琴彈奏在技藝上的一種升華。在很多情況下，即興演奏往往是因為彈奏者在表演過程中出現(xiàn)了音準及節(jié)奏上的失誤而出現(xiàn)的，因此，即興演奏可以幫助彈奏者更好的處理音準及節(jié)奏上的失誤，從而實現(xiàn)樂曲的平滑過渡。可以說即興演奏是整個樂曲彈奏過程中的錦上添花。一方面這需要彈奏者擁有較強的綜合能力，另一方面，則需要彈奏者有很強的創(chuàng)造性，既不影響樂曲的整體，又做到錦上添花，這是需要極強的音樂創(chuàng)造力才能實現(xiàn)的，所以即興伴奏需要彈奏者擁有較強的創(chuàng)造能力。

二、淺議即興伴奏對高職高專鋼琴教學的重要性

（一）有利于推動高職高專鋼琴教育的可持續(xù)發(fā)展

鋼琴教育、足球教育、體操教育等等，如何判斷一個教育產(chǎn)業(yè)是否有可持續(xù)發(fā)展能力，要看其是否具有較高的受眾群體。而在我國，專業(yè)學習鋼琴的人數(shù)其實是比較少的，首先鋼琴學習的費用較高，其次音樂道路的淘汰率太高，還有其他一些原因等。近年來，隨著郎朗、李云迪等一批年輕優(yōu)秀的鋼琴演奏家在國際樂壇上聲名鵲起，使得很多人對鋼琴教育的未來充滿了信心，而不管是郎朗還是李云迪其之所以能夠在國際舞臺上馳騁，與其強大的鋼琴基本功及記性演奏能力有直接的原因，從而使越來越多的人認可及關注鋼琴即興伴奏，因此，做好鋼琴即興伴奏的教學工作，有利于擴大鋼琴的受眾群體，從而有利于推動高職高專鋼琴教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）全面提升高職高專教師及學生的鋼琴演奏能力

鋼琴即興伴奏教學需要高職高專鋼琴老師具備強大的即興演奏理解、彈奏能力，只有這樣，其在實際教學中才能夠將自己所學、所掌握的傳授給學生，達到鋼琴即興伴奏教學的要求。所以，這有利于推動高職高專鋼琴老師不斷提升自身的鋼琴教學能力。其次：通過即興伴奏教學，可以使學生對鋼琴學習有更深入的理解，也有利于不斷提高學生的鋼琴彈奏水平，從而起到一箭雙雕的作用，既提高了高職高專鋼琴教學隊伍水平，又能提升學生的鋼琴彈奏能力。

三、即興伴奏在高職高專鋼琴教學應用中的策略分析

（一）夯實基礎訓練

鋼琴即興伴奏是需要建立在扎實的基本功基礎之上的，沒有扎實的基本功想要駕馭即興伴奏是不可能的，因此，高職高專在鋼琴教學中，對學生即興伴奏能力的培養(yǎng)首先要從學生的鋼琴基本功上先開始。要讓學生學會識譜、指法訓練、彈奏訓練、音階訓練等等，這些鋼琴彈奏的基本功將在很大程度上決定學生在學習即興伴奏時的能力發(fā)揮程度。所以，想要做好鋼琴即興伴奏的應用及學生培養(yǎng)，必須要通過不斷提高學生的鋼琴基本功先做起。

（二）培養(yǎng)學生學習興趣

興趣是最好的老師，想要使學生不斷提高即興伴奏能力，必須要做好學生的興趣培養(yǎng)工作。這就要求廣大高職高專鋼琴教師在鋼琴即興伴奏教學中要不斷豐富、創(chuàng)新教學方式，從而提高學生的學習積極性。如：教師要收集更多的鋼琴教學素材，要學會結合當前在學生中流行喜歡聽的音樂為選擇來進行鋼琴教學，這樣容易讓學生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生的積極性。學生的學習積極性提高了，對即興伴奏教學自然是有所幫助的，切記在鋼琴教學中一成不變，讓學生覺得課堂枯燥無味，失去學習的動力與積極性。

（三）提升高職高專鋼琴教師水平

高職高專與高等院校相比，其在師資力量、教育資金上都有著一定的差距，這就導致高職高專的鋼琴教師隊伍水平參差不齊，在很多高職高專院校中，一些鋼琴老師自身對鋼琴指法、音階等基本功的掌握程度尚且有限，更別提更深層次的即興伴奏了，所以，高職高專院校需要不斷提升鋼琴教師水平，要定期的組織鋼琴老師進行培訓、深造、交流等，從而不斷提高高職高專院校鋼琴教師水平，使其有能力開展好學生鋼琴即興伴奏課程。

（四）多組織實踐訓練，提升學生心理素質

鋼琴即興伴奏對演奏者的心理素質也是有極高要求的，心理素質達不到要求是很難掌握及做到即興伴奏的，在即興伴奏過程中，存在著諸多不確定的因素，所以要求演奏者必須要具備較強的心理素質才行，鋼琴老師要多組織學生參加實踐訓練，如：多帶領學生參加一些商業(yè)演出、舞臺演奏等等，從而不斷提升學生的心理素質，為其掌握即興伴奏學習打下堅實的基礎。

結語：

文章重點分析了即興伴奏的特點及應用對策，希望有助于鋼琴進行伴奏教學工作的發(fā)展。

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作者簡介：姓名：曹琳（1986.08--），性別：女，湖北武漢人，學歷：研究生，畢業(yè)于武漢音樂學院;研究方向：音樂表演（鋼琴/藝術指導）。