淺談初中歷史教學(xué)中的有效策略

艾根保

摘要：初中歷史教育在初中整體教學(xué)中占的時間其實不長，而歷史對學(xué)生了解我國歷史文化，增加學(xué)生的知識儲備量是很有幫助的。可是在現(xiàn)實中，初中結(jié)業(yè)考試中還是語文、數(shù)學(xué)和英語的重要性更大一點，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史科目時會顯得懈怠一點。在初中歷史課上復(fù)習(xí)其他科目甚至在歷史課堂上補眠的大有人在。這就需要教師在課堂上調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生在歷史課上打起精神，讓學(xué)生可以學(xué)好歷史，幫助學(xué)生打好以后的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這是我們這些一線教師需要做的事情。接下來筆者將提到一些相關(guān)的見解。

關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué);有效策略

歷史其實是有趣的，盡管是以課本的形式出現(xiàn)在學(xué)生的視野里，但是課本中出現(xiàn)的各種歷史知識也是像故事一樣的，也是非常有趣的。很多學(xué)生寧愿在課下將歷史課本當(dāng)成故事書看也不愿意在課堂上接受教師的講解，這就要求教師改變自己的教學(xué)方式。初中歷史的教學(xué)是需要學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的，需要學(xué)生學(xué)會將大量的歷史知識進行總結(jié)和概括，這對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和考試都是極好的。而接下來筆者將介紹如何在課堂上提高歷史教學(xué)的教學(xué)效率，如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史敏感性。

一、使師生關(guān)系變得更加和諧

課堂從來都不是教師的一言堂，而是學(xué)生和教師進行知識交流的場所，但是現(xiàn)在的許多歷史課堂上，教師依舊是教育的主導(dǎo)者，他們在課堂上大談特談，但是收到的教學(xué)效果卻不是教師想要的，這就是一言堂式教育的弊端。所以，我們一定要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給講臺下的學(xué)生。在講課時教師一定要聽取學(xué)生的意見，學(xué)生的意見是非常重要的，因為他們才是知識的接受者。不論面對成績好的學(xué)生還是面對成績不太好的學(xué)生，教師都要有善于發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點的眼睛。對待學(xué)生要一視同仁，不能厚此薄彼。只有這樣才能讓學(xué)生感覺到教師是尊重他們的，這樣學(xué)生與教師之間才會有一個相對穩(wěn)定且和諧的關(guān)系。

二、教師要改變自己的教學(xué)方法

教師的教育方法的好壞或者說是教師的教育方法是否適合自己的學(xué)生，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有影響的。教師需要做的就是通過適當(dāng)?shù)姆椒▽⒅R傳輸給學(xué)生，所以要找到一個適合自己的學(xué)生同時又適合自己的教學(xué)方法來進行教學(xué)。教師在這個教育過程中，要學(xué)習(xí)新的知識，完善自己的知識體系，只有教師對自己所教的知識有一個系統(tǒng)性的了解才能將這些知識有條理的教給學(xué)生，才能對學(xué)生有思想上的引導(dǎo)，進而推動教育質(zhì)量的提高。這才是我們希望看到的。我們都知道歷史是需要連貫的科目，但是現(xiàn)在的課本上古今中外的知識都有，講解的內(nèi)容其實是分散的，同一朝代的內(nèi)容其實會分為好幾本書進行講解，但是學(xué)生其實是茫然的，教師如何將這些細碎的知識點整合起來，再傳授給學(xué)生，這是我們需要重視的。

三、讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)

學(xué)生是歷史學(xué)習(xí)中的主體，教師教的再好，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動性也是徒勞的。而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是需要教師與學(xué)生雙方面的努力。在歷史教學(xué)中教師要學(xué)會與學(xué)生在課堂上進行溝通，引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極思考，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的主動性。教師要學(xué)會運用多種教學(xué)方式，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境中來，使學(xué)生可以在主動思考中記住歷史知識，然后在這個過程中得出自己的見解。當(dāng)然，教師也要知道什么樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技巧可以引起學(xué)生的注意，畢竟初中生是非常好奇的年紀，我們需要讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，只有學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣了，才會有主動學(xué)習(xí)的動力。

四、建立積極的評價體系

評價對學(xué)生是很重要的，學(xué)生可以從教師對他們的評價中體會到自己學(xué)習(xí)的程度，這就要求教師對學(xué)生的評價必須是公正的，否則，學(xué)生會從這些評價里獲得錯位的訊息，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)也是不利的。而完善的評價體系必然分不開課堂評價、課后評價等多個方面的評價，只有都兼顧到了才會對學(xué)生有一個完整且完善的評價。我們在教學(xué)中雖然對成績是看重的，但是學(xué)生為了獲得好成績而付出的努力也是需要考慮到的。盡管一些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不是非常理想，但是他們依舊為了學(xué)習(xí)歷史而付出了巨大的努力，教師一定要考慮到這一點，否則學(xué)生會覺得自己在歷史學(xué)習(xí)上付出的努力都是無用的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會被打消。這一點是所有的一線教師都不愿意看到的結(jié)果。所以，教師要綜合學(xué)生課后的努力和學(xué)生的成績，對學(xué)生進行整體上的評價，只有這樣，這些評價才會對學(xué)生起到鼓勵的作用。

結(jié)束語

總而言之，教師要會用各種方式調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)歷史，這是教師需要做到的。雖然歷史課在初中看來是所謂的副科，但是歷史在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中是很重要的，所以教師要在初中階段為學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生在往后的學(xué)習(xí)中能夠省一點力氣。教師在教育過程中要學(xué)會運用多種教學(xué)方法與教學(xué)工具讓學(xué)生在歷史上找到教學(xué)樂趣，讓學(xué)生有一個新的歷史感官。教師要會進行教學(xué)探索，適應(yīng)自己也適應(yīng)學(xué)生，體現(xiàn)出學(xué)生在教育工程中的重要性，這是非常重要的。

參考文獻：

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