中職語(yǔ)文教學(xué)中微課的應(yīng)用

李紅霞

摘要：語(yǔ)文課程作為中職學(xué)生必修的一門課程，對(duì)于中職生而言是十分重要的，因此，在教學(xué)中要加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)，通過(guò)不斷優(yōu)化教學(xué)方法，來(lái)提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)實(shí)踐證明，微課就是一種有效提中職職語(yǔ)文教學(xué)的方法。本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎⒄n在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：微課;中職語(yǔ)文;教學(xué)應(yīng)用

微課又叫“微課程”，是近年來(lái)一種新型的教學(xué)方法，受到了中職語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)關(guān)注，在中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，通過(guò)對(duì)微課的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)水平和效果的有效提升。在具體教學(xué)上，我們有必要從中職語(yǔ)文教學(xué)需求的角度入手，合理應(yīng)用微課教學(xué)模式，從而讓微課這種新教學(xué)方式的特點(diǎn)和價(jià)值進(jìn)行更好的展現(xiàn)。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)中微課的特點(diǎn)

微課的特點(diǎn)是時(shí)間短，對(duì)一個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)進(jìn)行有效講解，是對(duì)課堂教學(xué)的一個(gè)很好的補(bǔ)充。在中職語(yǔ)文教學(xué)中為了提高課堂教學(xué)效率，讓課堂教學(xué)適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，語(yǔ)文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作微視頻，這樣的微視頻不僅可以在課堂上讓同學(xué)們觀看，而且在課后也可以讓同學(xué)們進(jìn)行充分利用，從而鞏固所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。

中職學(xué)生由于知識(shí)基礎(chǔ)的原因，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有不少困難，在課堂上教師需要采用新穎的教學(xué)方法吸引學(xué)生集中所有的注意力來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。微課在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用就可以避免在傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂中學(xué)生注意力不集中和走神的問(wèn)題。微課程由于自身的特點(diǎn)：時(shí)間短，課程“小”，這就具備了傳統(tǒng)課堂所不具備的優(yōu)勢(shì)，不僅可以避免課堂上學(xué)生由于時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而無(wú)法集中注意力的問(wèn)題，還可以提高教師的教學(xué)效率，同時(shí)微課還具有重復(fù)播放使用的功能，能夠隨學(xué)隨播，從而滿足學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)需求。

二、微課在教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文教學(xué)以書(shū)本教學(xué)為主，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間接受單一枯燥的書(shū)本知識(shí)，對(duì)語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)興趣衰退，微課通過(guò)視頻播放在中職語(yǔ)文教學(xué)中引入情景教學(xué)的教學(xué)模式，使學(xué)生在活躍的氣氛中接受語(yǔ)文知識(shí)，如在教授《胡同文化》這一篇時(shí)，教師提前對(duì)胡同做簡(jiǎn)單說(shuō)明，然后通過(guò)微課視頻放映北京胡同中日常的生活場(chǎng)景，形象地表現(xiàn)出北京風(fēng)貌在胡同中的體現(xiàn)，使學(xué)生在有畫(huà)面指導(dǎo)的場(chǎng)景教學(xué)中加深對(duì)課文的理解，同時(shí)通過(guò)視頻放映激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）增強(qiáng)學(xué)生課堂注意力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)多為45～50分鐘，當(dāng)課堂持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生接受困倦感，出現(xiàn)精神不集中、思維遲鈍等問(wèn)題。微課的教學(xué)模式將課堂時(shí)間壓縮到學(xué)生能接受的短時(shí)間，從而使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)一直保持高度集中的注意力，將知識(shí)的吸收程度做到最大化，提高了課堂效率。如在學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》時(shí)，由于文言文的難理解性，如果采用一整課講解的方式，會(huì)使學(xué)生在中途便出現(xiàn)走神、思考延遲等問(wèn)題，采用微課的教學(xué)方法，將教學(xué)重點(diǎn)赤壁之戰(zhàn)的提前謀劃和戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)整理出來(lái)，通過(guò)視頻放映給學(xué)生，使學(xué)生能抓住課文重點(diǎn)，減少了非重點(diǎn)內(nèi)容對(duì)學(xué)生注意力的占用，使學(xué)生能有針對(duì)性地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解學(xué)習(xí)，將注意力放在重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)上，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）保證學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度。中職學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力方面存在個(gè)體差異，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)知識(shí)多為統(tǒng)一講解，未能照顧到學(xué)生的差異性，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度遲緩，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。微課通過(guò)視頻教學(xué)，將視頻發(fā)放給每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平和進(jìn)度自行暫?；蚩爝M(jìn)播放，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)還可重復(fù)播放，從而使教學(xué)更加適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)水平，減少了個(gè)體差異導(dǎo)致的學(xué)習(xí)低效問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)。

三、微課教學(xué)模式在中職語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

（一）作為課堂導(dǎo)入，構(gòu)建學(xué)習(xí)框架

微課有著主題明顯、內(nèi)容量少、針對(duì)性較強(qiáng)、學(xué)習(xí)資源共享、趣味生動(dòng)的特點(diǎn)，被各個(gè)學(xué)科廣泛應(yīng)用在教學(xué)中，這種教學(xué)模式改善了課堂上的氣氛，引起了學(xué)生在課堂上的注意力，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以將微課程作為課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)課程的重點(diǎn)先有一個(gè)大體的了解，然后通過(guò)老師在課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)講解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。微課程可以構(gòu)建學(xué)習(xí)框架，通過(guò)視頻體現(xiàn)本節(jié)課或是本文的關(guān)鍵內(nèi)容，不體現(xiàn)全部?jī)?nèi)容和細(xì)節(jié)。微課程作為課堂導(dǎo)入，可以構(gòu)建全面的、完整的、細(xì)致的語(yǔ)文課堂教學(xué)框架，在教學(xué)過(guò)程中也要注意知識(shí)點(diǎn)的新穎和吸引力，能夠充分的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源獲得題材，也可以通過(guò)自己制作創(chuàng)造題材，最終達(dá)到提升中職語(yǔ)文教學(xué)效率的目的。

（二）分散知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

由于每個(gè)學(xué)生自身情況有差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)進(jìn)度和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度都有所不同，微課能夠讓中職學(xué)生根據(jù)自己的需求自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就要求語(yǔ)文老師抓住學(xué)生的特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況制作出微課程視頻，在選擇視頻資源的時(shí)候，要注意劃分文章的知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的分散性。微課程為學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)提供了方便，讓學(xué)生自己能夠掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。老師在制作視頻時(shí)，要體現(xiàn)其規(guī)律性和方便性。

（三）收集，整理學(xué)生反饋，解答疑難問(wèn)題

微課能夠在第一時(shí)間收到學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)方式提出的意見(jiàn)和評(píng)價(jià)，及時(shí)獲得反饋信息，學(xué)生在中職語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)在相似的知識(shí)點(diǎn)犯相似的錯(cuò)誤，老師抓住這些知識(shí)點(diǎn)多次給學(xué)生講解，解答疑難問(wèn)題，微課程教學(xué)方式就是將學(xué)生遇到的難點(diǎn)記錄下來(lái)，并做出詳細(xì)的解答，這樣能夠及時(shí)的糾正、指導(dǎo)學(xué)生的錯(cuò)誤。采用微課程教學(xué)方式，針對(duì)同一批學(xué)生，記錄下他們?cè)诿科n文中遇到的問(wèn)題、出現(xiàn)的錯(cuò)誤，制作出短小的視頻，應(yīng)用到今后的總體復(fù)習(xí)過(guò)程中。這體現(xiàn)出了微課的反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課有著主題明顯、內(nèi)容量少、針對(duì)性較強(qiáng)、學(xué)習(xí)資源共享、趣味生動(dòng)的特點(diǎn)，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，拓廣課堂空間，提高教學(xué)效率。在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，把握學(xué)生易犯的錯(cuò)誤，詳細(xì)講解疑難問(wèn)題，做好課前備案工作，合理應(yīng)用微課教學(xué)模式，優(yōu)化課堂效率，更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

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