高職院校心理育人的路徑探究

吳清波

摘要：2017年12月中共教育部黨組印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，提出切實(shí)構(gòu)建“十大”育人體系，其中包括心理育人，高等學(xué)校心理育人工作的重要作用越來(lái)越凸顯。尤其是高職院校更應(yīng)該以立德樹人為根本，注重培育學(xué)生理性平和、自尊自信、積極向上的健康心態(tài)。

關(guān)鍵詞：高職院校;心理育人;路徑探究

一、開設(shè)心理健康課程

心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要內(nèi)容。2011年教育部辦公廳印發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定“學(xué)校應(yīng)開設(shè)必修課或必選課，給予相應(yīng)學(xué)分，保證學(xué)生在校期間普遍接受心理健康課程教育”。高職院校要充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，按照國(guó)家教育部要求，開設(shè)心理健康教育課程，以必修或選修的形式進(jìn)行，設(shè)置學(xué)分，進(jìn)行系統(tǒng)的心理健康知識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握心理健康知識(shí)，提高心理健康意識(shí)，在自我了解、人際溝通、學(xué)習(xí)管理、情緒調(diào)節(jié)、心理問(wèn)題解決等方面有所學(xué)有所獲，從而優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)，開發(fā)他們的心智潛能，增進(jìn)其心理健康，培養(yǎng)健全人格和良好個(gè)性特征，使學(xué)生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、開展各類心理健康教育活動(dòng)

高職院校要通過(guò)多種形式進(jìn)行學(xué)生心理健康教育，以解決好學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的心理沖突，克服職校生自卑心理，培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗的個(gè)性和自立、自信、自強(qiáng)的精神，提高學(xué)生應(yīng)變能力、處世能力和心理承受能力，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生做好走向社會(huì)的心理準(zhǔn)備，使他們具備健康的人格心理，成為有道德、有文化、有知識(shí)、有技能的樂(lè)于吃苦耐勞的合格勞動(dòng)者。

本項(xiàng)目調(diào)查研究的三所高職院校，不同重視程度的都開展心理健康教育活動(dòng)，各類心理健康教育活動(dòng)形式豐富多樣。比如，每年開展兩次心理健康周活動(dòng)，通過(guò)心理知識(shí)講座、心理劇大賽、團(tuán)體心理素質(zhì)拓展、心理圖片賞析、心理電影賞析、心靈樹洞、愛(ài)的抱抱、微笑征集、心理手抄報(bào)比賽、挑戰(zhàn)21天良好習(xí)慣養(yǎng)成、感恩從一件事做起等等多種板塊活動(dòng)，宣傳心理知識(shí)，提高心理健康意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)自我、悅納自我、發(fā)展自我，塑造陽(yáng)光心態(tài)。

另外，每年對(duì)入校新生進(jìn)行心理普查，采用網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)形式進(jìn)行，篩選重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生，建立學(xué)生心理檔案，既是為學(xué)生管理提供保障支持，同時(shí)也是新生入校的第一次心理健康教育活動(dòng)和心理健康意識(shí)的喚起。設(shè)立心理咨詢中心，按照普通高校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，至少以師生1：5000的比例配備專職心理咨詢師， 開展一對(duì)一的心理咨詢或者團(tuán)體心理輔導(dǎo)，給予心理幫助，解決心理問(wèn)題。

三、樹立“大心理”理念

2016年12月習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話強(qiáng)調(diào)“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。心理健康教育是學(xué)校思想政治工作的重要組成部分，是“三全育人”的有效踐行。教師是站在立德樹人第一線直接面對(duì)學(xué)生的教育工作者，教師心理健康教育觀念的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要，否則心理健康工作將難以落到實(shí)處。

心理健康教育不僅僅是心理健康教師的工作，而是所有教師的工作。樹立“大心理”理念，要抓好課堂育人、實(shí)踐育人、網(wǎng)絡(luò)育人的改革創(chuàng)新，推動(dòng)“心理課程”向“課程心理”轉(zhuǎn)變。每位教師都應(yīng)該堅(jiān)持以文化人、以文育人，把心理健康教育貫穿到每個(gè)課堂和活動(dòng)中去，“守好一段渠，種好責(zé)任田”。同時(shí)增強(qiáng)新媒體意識(shí)，善用學(xué)生喜愛(ài)的新話語(yǔ)、新平臺(tái)、新方式，形成心理健康教育合力。

目前，教師對(duì)學(xué)生心理健康的模糊和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)正一步步改觀，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。提到心理健康教育許多教師一笑置之，認(rèn)為可有可無(wú)。學(xué)校開展心理健康專題講座等活動(dòng)，多流于形式，難以起到實(shí)效。這對(duì)一線心理健康教育工作的開展十分不利。一所學(xué)校，心理健康專職教師十分有限，大多數(shù)心理健康教育工作的開展要依托于直接面對(duì)學(xué)生的一線教師，只有他們觀念轉(zhuǎn)變了，才能真正的把心理健康教育工作落到實(shí)處，起到實(shí)效。對(duì)于一些沒(méi)有專職心理咨詢師的高職院校，應(yīng)盡快配備相應(yīng)專職心理師資，使之在心理健康教育工作中起骨干示范作用。輔導(dǎo)員是學(xué)生心理健康工作的主力軍，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)要求輔導(dǎo)員考取心理咨詢師相關(guān)資質(zhì)。對(duì)于普通教師要求參加心理學(xué)、教育學(xué)培訓(xùn)。學(xué)校要經(jīng)常對(duì)全體教職員工開展心理知識(shí)講座，讓大家掌握心理健康教育的基本方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，規(guī)范教育教學(xué)行為，將提高職校生心理素質(zhì)的教育滲透到各科的教學(xué)過(guò)程中，舉全校之力共同做好職校生心理健康教育的工作。

四、輔導(dǎo)員的情感支持

職校輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的主力軍，站在一線直接面對(duì)學(xué)生，在學(xué)生的心理健康教育工作中起著重大的作用，同時(shí)也肩負(fù)著重大的責(zé)任。所以輔導(dǎo)員必須具有一定的心理健康教育知識(shí)和技能，這也是輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化的發(fā)展要求。

2017年9月，教育部發(fā)布第43號(hào)令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，明確指出“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。”輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)包括“心理健康教育與咨詢工作。協(xié)助學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)開展心理健康教育，對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行初步排查和疏導(dǎo)，組織開展心理健康知識(shí)普及宣傳活動(dòng)，培育學(xué)生理性平和、樂(lè)觀向上的健康心態(tài)?！甭毿Ｉ捎诖蠖鄟?lái)自農(nóng)村家庭的原因，不僅需要經(jīng)濟(jì)援助、物質(zhì)支持，更需要情感交流、精神支柱，為此，應(yīng)深入學(xué)生群體，多與他們進(jìn)行溝通、交流，及時(shí)把握他們的心理狀態(tài)，從而給予及時(shí)的鼓勵(lì)和支持。引導(dǎo)他們對(duì)消極應(yīng)對(duì)方式的識(shí)別與矯正，盡量避免單一應(yīng)對(duì)方式對(duì)其社會(huì)適應(yīng)的不良影響。雖然職校生的學(xué)習(xí)成績(jī)多數(shù)時(shí)候并不如人愿，但他們也具有較高的成就動(dòng)機(jī)，這就需要教師能夠多給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，輔導(dǎo)員要采取一些有效措施幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》教黨〔2018〕41

[2]馬建青 楊肖.心理育人的內(nèi)涵、功能與實(shí)施[J]思想理論教育，2018，09

本文系：河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《高職院校學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策研究》

課題編號(hào)：[2017]-JKGHYB-0417