芻議高中美術(shù)鑒賞教學(xué)有效性提升

楊玉霞

摘要：美術(shù)新課標(biāo)提出要讓美術(shù)課程適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)造性與人文性，以此來促進(jìn)學(xué)生能通過美術(shù)學(xué)習(xí)逐漸成為藝術(shù)素養(yǎng)與文化底蘊(yùn)兼具的復(fù)合型人才。美術(shù)作為素質(zhì)教育背景下的一門藝術(shù)學(xué)科，是增強(qiáng)學(xué)生審美能力與藝術(shù)領(lǐng)悟能力的重要途徑，這便意味著教師應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)教育理念對教學(xué)形式與內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，以使高中美術(shù)的教學(xué)價(jià)值得以充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);鑒賞教學(xué);有效性提升

作為一名高中美術(shù)老師，如何讓枯燥的高中美術(shù)鑒賞課，變得豐富多彩，怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性，讓鑒賞課變得輕松、活潑且有秩序，同時(shí)又可以使學(xué)生學(xué)到美術(shù)知識，而且還要能夠提高學(xué)生的鑒賞水平和審美能力，這是擺在每一位美術(shù)老師面前的重要課題。這就要求美術(shù)教師首先必須具備創(chuàng)新素質(zhì)，并營造一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性形成的學(xué)習(xí)機(jī)制，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的目的。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的美術(shù)鑒賞教學(xué)情境

新課程改革下，進(jìn)行高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師需積極創(chuàng)設(shè)課程教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生美術(shù)鑒賞價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性及有效性。在具體的情境創(chuàng)設(shè)上，教師可以充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具進(jìn)行情境導(dǎo)入。比如，教師展示美術(shù)作品的時(shí)候，可用多媒體為學(xué)生播放相應(yīng)的美術(shù)作品以及同美術(shù)作品相關(guān)的影響資料及圖片，利用這種導(dǎo)入方式，讓學(xué)生更容易接受，以顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動性。

此外，教師還可以借助情境創(chuàng)設(shè)的方法來提升美術(shù)鑒賞課程的趣味性，以提升學(xué)生審美能力。應(yīng)用多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，可讓學(xué)生更好的理解優(yōu)秀的美術(shù)作品，讓學(xué)生更容易理解美術(shù)作品中蘊(yùn)含的思想情感。同時(shí)，借助情境創(chuàng)設(shè)的方式也可以激發(fā)良好的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，以提升美術(shù)鑒賞課的教學(xué)效果，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。比如教師介紹美術(shù)作品的時(shí)候，可用多媒體情境創(chuàng)設(shè)的方式，為學(xué)生介紹美術(shù)作品所屬的流派和相關(guān)畫家的故事，以降低學(xué)生美術(shù)鑒賞的難度。

二、結(jié)合實(shí)際生活讓學(xué)生與作品產(chǎn)生共鳴

高中美術(shù)鑒賞課課堂教學(xué)質(zhì)量之所以難以提高，主要是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)策略存在問題，教師沒能很好地結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感覺美術(shù)鑒賞是一件很遙遠(yuǎn)、與自己關(guān)系不大的事情，致使學(xué)生參與積極性不足。在這種情況下，學(xué)生也就很難從作品鑒賞中產(chǎn)生憂傷、喜愛等情緒和情感，而美術(shù)鑒賞本身就是讓學(xué)生充分感受和體會這些情感。人們的生活經(jīng)歷存在差異性，學(xué)生雖然不能和作者有一樣的生活經(jīng)歷，但是可以借助自身的生活經(jīng)驗(yàn)來對作品進(jìn)行觀察，從作品的色彩、構(gòu)圖等方面感受作者的情感，體會作品的內(nèi)涵。為此，要想優(yōu)化高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)策略，教師需要結(jié)合實(shí)際生活開展美術(shù)鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，通過調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟作品中的情感和魅力，從而促使學(xué)生進(jìn)一步理解美術(shù)作品。例如，教師開展“人間生活”鑒賞課教學(xué)時(shí)，可以播放背景音樂《生活》，將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，先向?qū)W生展示宗教方面的美術(shù)作品，然后向?qū)W生講述在歷史不斷發(fā)展過程中宗教對人們的影響逐漸減弱后，藝術(shù)家開始關(guān)注世俗生活，將人們的世俗生活作為藝術(shù)表現(xiàn)的主要內(nèi)容，美術(shù)創(chuàng)作也隨之發(fā)生了變化。生活中的真實(shí)場景成為他們的創(chuàng)作靈感，因此便有了“人間生活”。

三、合理使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

新科技已經(jīng)滲透到了現(xiàn)代社會的每一個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，在教育上也有了大量科技的使用，并且正在逐漸成熟。對于美術(shù)欣賞課來說，教師通過使用多媒體，就可以簡單的使技術(shù)在課堂中發(fā)揮作用。課堂進(jìn)行時(shí)，教師可以用電腦播放即將欣賞作品的資料、紀(jì)錄片，資料和紀(jì)錄片除了有圖像，還有音頻講解，可以很容易地吸引學(xué)生的注意力。并且，由于專業(yè)程度很高，短小的資料中往往有很大的信息含量，學(xué)生就可以獲得更多的知識，尤其是一些作品的創(chuàng)作背景、藝術(shù)流派等等。當(dāng)學(xué)生欣賞完一部作品之后，教師還可以繼續(xù)放出其他的同流派或者同一個(gè)作者的作品，讓學(xué)生尋找這些作品的共性，從而深刻了解一個(gè)流派的特點(diǎn)，提高學(xué)生對藝術(shù)認(rèn)識的深度和廣度。在畫面出現(xiàn)的同時(shí)還可以配上與內(nèi)容相互照應(yīng)的背景音樂，既做到藝術(shù)融合，又引導(dǎo)學(xué)生從多方面想象、體驗(yàn)，讓教材的內(nèi)容更加逼真的讓學(xué)生感受到，使學(xué)生容易對知識理解和產(chǎn)生興趣。有些教材內(nèi)容可適當(dāng)加入視頻，比如電視臺播出的與藝術(shù)相關(guān)的節(jié)目、各種名家的示范視頻等等，都可以通過剪輯加入課件。這樣不僅更好地拓展了藝術(shù)審美空間，增強(qiáng)了藝術(shù)趣味，而且也為學(xué)生營造了良好的藝術(shù)氛圍，調(diào)動了學(xué)生的積極性，陶冶了學(xué)生的情操，也讓學(xué)生在未來的生活里，更愿意去觀察和理解藝術(shù)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

四、加強(qiáng)互動交流學(xué)習(xí)

新課改之后，課堂主體逐漸由老師遷移為學(xué)生，這種課堂角色的轉(zhuǎn)換也對教師提出了新的要求，這也意味著教師在課堂上更多是一個(gè)引導(dǎo)者或者總結(jié)者的角色，學(xué)生更應(yīng)該從主動的角度來發(fā)現(xiàn)知識，了解知識。課堂交流就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種很重要的辦法。一千個(gè)人就有一千個(gè)哈姆雷特，通過學(xué)生之間主觀藝術(shù)鑒賞意見的碰撞，逐漸反應(yīng)出學(xué)生對于美術(shù)狀態(tài)的真實(shí)意見，也更加便于教師能夠及時(shí)掌握課堂動態(tài)，作出反饋，并適時(shí)進(jìn)行課堂內(nèi)容地調(diào)整及變化。比如，在欣賞畢加索的《格爾尼卡》時(shí)，教師可以讓同學(xué)們對于這個(gè)作品自由發(fā)表評價(jià)，以及對其中心思想表達(dá)的一些理解，當(dāng)學(xué)生們的意見都自由表達(dá)完成之后，教師可以通過提問式的方式與學(xué)生展開引導(dǎo)式探討。作為課堂的引導(dǎo)者和總結(jié)者，教師要充分保證學(xué)生在鑒賞作品的過程的自由，自由的探討作品。暢所欲言才是真正藝術(shù)欣賞的開始，教師要平等有耐心地認(rèn)真對待每一種欣賞角度，在全班中讓學(xué)生展開激烈的爭論中，讓其對作品的表達(dá)情緒更為深入，而不是只停留在表面的表現(xiàn)技法上。在這種互動式的環(huán)境中，學(xué)生充當(dāng)了課程活動的主體，能夠顯著提高鑒賞水平。

結(jié)語：總體而言，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)，首先就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用多元的教學(xué)方法，將美術(shù)鑒賞教學(xué)的主要價(jià)值、意義、作用在教學(xué)過程中充分的展現(xiàn)出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升，為促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展做出最大努力。

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