核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校師德建設(shè)的路徑探究

唐勇

摘 要：當(dāng)前，受世界各種思潮的影響，高校教師的價(jià)值觀念呈現(xiàn)出多元共存的復(fù)雜局面，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校師德建設(shè)顯得尤為重要。高校師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到制度建設(shè)、宣傳教育、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教書(shū)育人、校園文化建設(shè)中去，不斷推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化。

關(guān)鍵詞：高校;師德建設(shè);核心價(jià)值觀;路徑探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2016）12-0236-02

隨著我國(guó)改革放開(kāi)進(jìn)程的不斷深化和全球化進(jìn)程的不斷拓展，受世界各種思想觀念的相互影響，高校教師的價(jià)值觀念呈現(xiàn)出多元共存的復(fù)雜局面。黨的十八大報(bào)告提出了“三個(gè)倡導(dǎo)”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，中央辦公廳出臺(tái)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》（中辦發(fā)[2013]24號(hào)）、中共教育部黨組、共青團(tuán)中央頒發(fā)《關(guān)于各級(jí)各類(lèi)學(xué)校推動(dòng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)（教黨[2014]30號(hào)）》，這些精神對(duì)高校師德師風(fēng)建設(shè)具有重要引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。高校應(yīng)圍繞構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行系列師德活動(dòng)，將其貫穿辦學(xué)全過(guò)程，融入制度建設(shè)、宣傳教育、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教書(shū)育人、校園文化建設(shè)中去，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)凝聚教師，使之成為高校的主流意識(shí)形態(tài)，積極引導(dǎo)廣大高校教師成為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值信仰者、傳播者和實(shí)踐者，爭(zhēng)做“四有”好教師。

一、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校師德的必要性和緊迫性

1.堅(jiān)持馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的客觀要求。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校作為意識(shí)形態(tài)工作前沿陣地，肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)[1]。高校師德師風(fēng)建設(shè)作為高校意識(shí)形態(tài)和思想政治教育的重要組成部分，應(yīng)始終堅(jiān)持馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校師德工作，要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入全校教師的理論武裝和思想建設(shè)中去，只有不斷對(duì)教師用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去認(rèn)識(shí)世界，才能主動(dòng)抵制西方錯(cuò)誤價(jià)值觀念的消極影響。

2.堅(jiān)持統(tǒng)一的價(jià)值認(rèn)同，提升高校師德師風(fēng)建設(shè)的必然要求。社會(huì)主義核心價(jià)值觀從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三方面提出了相應(yīng)的價(jià)值理念。如果說(shuō)社會(huì)成員各自所秉持的價(jià)值觀念是一股股細(xì)流，彼此分散獨(dú)立，那么社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是一條大河，它在包容匯聚各股細(xì)流的同時(shí)，進(jìn)行約束，使其不放任自流[2]。在師德工作中踐行核心價(jià)值觀，不僅是時(shí)代賦予高校的使命擔(dān)當(dāng)和社會(huì)責(zé)任，也是高校作為社會(huì)組織對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀的具體實(shí)踐，更是高校堅(jiān)持統(tǒng)一的價(jià)值認(rèn)同，提升師德工作的必然要求。通過(guò)以核心觀為價(jià)值引領(lǐng)構(gòu)建新型高校師德工作，形成統(tǒng)一的價(jià)值認(rèn)同，既是高校精神文明和先進(jìn)文化建設(shè)的客觀需要，也是從微觀層面對(duì)建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的必然要求，更是實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的偉大“中國(guó)夢(mèng)”的具體實(shí)踐。

3.推進(jìn)高校師德工作，是實(shí)現(xiàn)高校各項(xiàng)事業(yè)目標(biāo)發(fā)展的迫切要求。社會(huì)主義核心價(jià)值觀豐富了高校師德的內(nèi)容，它從三個(gè)層面全面深刻地闡述了社會(huì)主義道德的尺碼?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，將“師德為先”作為三大戰(zhàn)略主題（師德為先、能力為重、全面發(fā)展）之首。在高校師德工作上，必須以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，在廣大教師中深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，對(duì)部分教師中出現(xiàn)的拜金主義、享樂(lè)主義、極端自由主義予以糾正。通過(guò)高校教師的社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)建，形成一種優(yōu)良的校園道德風(fēng)向標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)高校各項(xiàng)事業(yè)目標(biāo)發(fā)展提供精神支撐。

二、當(dāng)前高校師德建設(shè)中存在的問(wèn)題及原因分析

近年來(lái)，我國(guó)高等教育取得了巨大的進(jìn)步，涌現(xiàn)出一大批師德突出、典型事跡的教師代表，這是發(fā)展的主流。與此同時(shí)，當(dāng)前高校師德還存在一些理想信念缺失、師德滑坡等問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.心態(tài)浮躁，敬業(yè)精神缺乏。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的影響和物質(zhì)利益的誘惑，少部分高校教師耐不住平淡，出現(xiàn)了“身在講臺(tái)心在外”“重市場(chǎng)輕課堂”等現(xiàn)象，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。在利益的驅(qū)使下，傳統(tǒng)師德中的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神在一定程度上被削弱，心態(tài)浮躁、片面追求個(gè)人利益等現(xiàn)象蔓延。與此同時(shí)，以急功近利的浮躁心態(tài)從事學(xué)術(shù)研究，致使學(xué)術(shù)研究缺乏扎實(shí)根基，缺少獨(dú)立見(jiàn)解，更有甚者，弄虛作假，導(dǎo)致“學(xué)術(shù)失真”，嚴(yán)重缺乏高校教師應(yīng)具備的學(xué)術(shù)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

2.價(jià)值混亂，理想信念缺失。隨著我國(guó)與世界各國(guó)的交往頻繁，尤其是文化交流的增多，受西方各種思潮和價(jià)值觀念的影響，人們固有的價(jià)值觀念發(fā)生動(dòng)搖。高校處在思想文化碰撞的最前沿，高校教師思想敏銳，更容易受到西方各種思潮的影響，在這一過(guò)程中，西方價(jià)值觀和中國(guó)傳統(tǒng)的道德觀以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的沖突越來(lái)越凸顯出來(lái)，客觀上為高校師德失范、價(jià)值取向紊亂提供了“土壤”。部分教師在這一背景下，堅(jiān)定社會(huì)主義的理想信念動(dòng)搖，片面追尋西方所謂的“自由主義”“個(gè)人主義”等價(jià)值取向，嚴(yán)重偏離我國(guó)教師職業(yè)道德。

3.育人意識(shí)淡薄，師生關(guān)系疏離。一個(gè)教師是否關(guān)愛(ài)學(xué)生，是師德的集中表現(xiàn)。在社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，部分教師受到各種因素的影響，缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)心和熱情，把個(gè)人的工作僅僅局限在課堂上的教學(xué)任務(wù)，形成了當(dāng)前高校普遍的“走教”現(xiàn)象，導(dǎo)致師生關(guān)系疏離。與此同時(shí)，教師本應(yīng)堅(jiān)守的教書(shū)育人的職責(zé)逐漸淡化，部分教書(shū)只偏重教書(shū)或個(gè)人的科研項(xiàng)目，忽略對(duì)學(xué)生思想政治教育以及身心成長(zhǎng)，導(dǎo)致師生交流逐漸減少，關(guān)系疏遠(yuǎn)。

三、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校師德的路徑選擇

一直以來(lái)，高校作為國(guó)家、民族和時(shí)代的精神守護(hù)中心和忠實(shí)的捍衛(wèi)者，在實(shí)現(xiàn)偉大“中國(guó)夢(mèng)”的時(shí)代背景下，高校理所當(dāng)然應(yīng)在推進(jìn)社會(huì)主義價(jià)值體系建設(shè)和培育、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀上發(fā)揮重要作用。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校的直接表現(xiàn)就是高校做好師德工作，師德是高校生存和發(fā)展的重要支撐。因此，解決當(dāng)前師德存在的問(wèn)題迫在眉睫。高校師德工作中應(yīng)多途徑地推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀入心、入腦。

1.將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入制度建設(shè)中去。加強(qiáng)高校師德工作，應(yīng)從頂層設(shè)計(jì)、制度建設(shè)上下功夫，倡導(dǎo)立德樹(shù)人，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正在高校扎根提供制度保障。對(duì)于高校管理層面尤其是高校黨委而言，理應(yīng)結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，在制度建設(shè)、育人體系中積極主動(dòng)地傳播和踐行這一共同的價(jià)值追求，提升辦學(xué)質(zhì)量和效益，切實(shí)保障教師，促進(jìn)校園精神文明傳承創(chuàng)新，大力構(gòu)建文明校園。要不斷通過(guò)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、科學(xué)謀劃、統(tǒng)籌兼顧，真正將社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的方方面面，不斷推進(jìn)高校教師職業(yè)道德的新發(fā)展，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行情況成為考核高校師德工作的重要組成部分，從而提高高校師德水平。

2.將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入宣傳、培訓(xùn)學(xué)習(xí)中去。要充分利用校內(nèi)廣播、電視、報(bào)刊、微博、微信等媒體以及宣傳欄等宣傳陣地，大力宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值的內(nèi)涵和意義，及時(shí)宣傳學(xué)校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的經(jīng)驗(yàn)做法和典型事跡，形成教師隊(duì)伍中積極主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的良好氛圍。在對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行各種層次的培訓(xùn)中，在培訓(xùn)課程的設(shè)置上，應(yīng)主動(dòng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)納入課程內(nèi)容中去，使教師在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力的提升上，政治理論、政治素養(yǎng)也得到相應(yīng)的提高。

3.將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入教學(xué)全過(guò)程。高校要充分發(fā)揮師德主陣地、主課堂、主渠道作用，把師德擺在學(xué)校各項(xiàng)工作的重要位置，并貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，著力推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、課堂、進(jìn)頭腦。在價(jià)值觀教育過(guò)程中，堅(jiān)持以課程教學(xué)為載體，“在各專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中潛移默化地滲透，再利用其他學(xué)科課程的教學(xué)來(lái)滲透主流價(jià)值觀教育、注重各學(xué)科教學(xué)的‘載道作用”[3]。在這一方面，我國(guó)高校必須利用好思想政治理論課中的課程設(shè)置和專(zhuān)業(yè)教師的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化高校核心價(jià)值觀在教師群體的認(rèn)同基礎(chǔ)。高校其他任課教師要以人為本，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入專(zhuān)業(yè)知識(shí)中去，以培養(yǎng)完善、完美、完全人格為最終目的，真正使學(xué)生成為道德自化、行為自律、專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

4.將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入大學(xué)生日常管理全過(guò)程。要樹(shù)立和諧高校師德理念和整體教育觀，才能促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展[4]。通過(guò)在日常的管理服務(wù)中將大學(xué)生的文明修養(yǎng)、思想道德教育與行為規(guī)范結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步提高大學(xué)生自身思想政治素質(zhì)。同時(shí)，教師要樹(shù)立楷模、言傳身教，以教師高尚的師德，正確的觀點(diǎn)，積極引導(dǎo)大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中自覺(jué)實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入大學(xué)生日常管理服務(wù)全過(guò)程，使師生共同成為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主動(dòng)者。

5.將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入校園文化建設(shè)全過(guò)程。大學(xué)校園是一個(gè)教育環(huán)境，同時(shí)也是一個(gè)文化環(huán)境，而且兩者有著相互不可替代的育人功能[5]。校園文化不僅包含自然景觀、教學(xué)設(shè)施等硬件，還包含各種形式多樣的校園文化活動(dòng)等，它以其獨(dú)特的方式影響著教師的價(jià)值判斷，并且形成基本統(tǒng)一的審美情趣和價(jià)值觀念。它集中反映高校長(zhǎng)期以來(lái)形成的辦學(xué)理念和文化底蘊(yùn)，對(duì)于教師樹(shù)立健康向上的價(jià)值導(dǎo)向，形成和諧校園文化氛圍，凝聚教師人心具有重要的作用。通過(guò)塑造校園精神文化，建設(shè)規(guī)劃文化，繁榮活動(dòng)文化，打造景觀文化等載體，積極融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，讓高校教師在校園文化的熏陶中自覺(jué)認(rèn)同，并融入現(xiàn)實(shí)生活的行動(dòng)實(shí)踐中去，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值追求。

四、結(jié)語(yǔ)

高校作為社會(huì)組織的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)自覺(jué)站在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的前列，這既是高校文化價(jià)值屬性的必然要求與歸屬，更是時(shí)代賦予高校的社會(huì)責(zé)任和使命擔(dān)當(dāng)。高校教師群眾具有知識(shí)素養(yǎng)良好、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)且業(yè)務(wù)素質(zhì)高等特點(diǎn)，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的先進(jìn)群體，理所當(dāng)然要作為先進(jìn)文化的創(chuàng)造者、傳播者和實(shí)踐者。高校師德建設(shè)中不斷推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化不僅是我國(guó)社會(huì)文化建設(shè)的必然要求，也是我國(guó)高校精神文明建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需求，更是我國(guó)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的客觀要求。

總之，通過(guò)多渠道、全角度地在校園中對(duì)教師開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校師德工作作為當(dāng)前高校培育和踐行主流意識(shí)形態(tài)的主要形式，不僅可以為高校師德建設(shè)提供新的有效的理論支撐，而且對(duì)于進(jìn)一步創(chuàng)新高校師德工作，更好地營(yíng)造和諧文明的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對(duì)于在高校大力弘揚(yáng)優(yōu)良師德師風(fēng)、塑造當(dāng)代大學(xué)生積極向上的人生價(jià)值觀具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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