有效教學(xué)下的課堂改革

吳慧櫻

【摘? 要】目前，很多小學(xué)英語教師總埋怨教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)數(shù)少，希望增加課時(shí)數(shù)和利用課外的時(shí)間來提高學(xué)生的成績，我認(rèn)為，這種想法不可取的。課堂是學(xué)習(xí)英語的主陣地，因此唯有提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率才是解決問題的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué)? 活力課堂? 可持續(xù)發(fā)展? 教學(xué)創(chuàng)新

《新課標(biāo)》提出：教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師必須在教材資源的整合處理上多花功夫，潛下心來認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，讓他們掌握學(xué)習(xí)英語的方法和途徑，輕松地獲取更多的語言信息，通過觀察發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，通過傾聽去感受語言的魅力，通過表達(dá)學(xué)會(huì)提高溝通能力，故事表演技巧以及演講能力，通過推薦好的教育資源，讓學(xué)生隨時(shí)可以得到全面提升學(xué)習(xí)興趣和語言綜合運(yùn)用能力，從而達(dá)到學(xué)生對英語學(xué)習(xí)具有可持續(xù)發(fā)展的能力。

因此我校課程改革小組，提出了活力課堂的教學(xué)理念。所謂“活力”，即是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲，設(shè)計(jì)以生為本的課堂，引領(lǐng)學(xué)生的勇于嘗試，自信表達(dá)，最后達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新運(yùn)用知識(shí)的能力，課外也能活學(xué)活用，成為好學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)英語的新型人才。我在教學(xué)過程中做了幾點(diǎn)嘗試：

一、巧妙導(dǎo)入，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激活思維

著名的教育家顧泠沅說：“在課堂教學(xué)范圍里，對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對有興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好?！痹诮倘昙?jí)colours的過程中，我采用了Brown bear，Brown bear，what do you see ？的有趣故事，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想了解棕熊究竟看到了什么？一連串自然的導(dǎo)入，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，就把幾種顏色的單詞以及動(dòng)詞巧妙教了，孩子學(xué)得輕松，記得深刻。通過不斷高頻出現(xiàn)孩子容易理解的句型，把原本被動(dòng)地“接受”轉(zhuǎn)化成主動(dòng)“參與”，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)了，思維被激活了，通過一次次的猜想和揭秘，課堂氣氛相當(dāng)活躍。課后，我鼓勵(lì)孩子課后讀一個(gè)類似故事Polar bear，Polar bear，what do you hear？，利用評價(jià)激勵(lì)體制，鼓勵(lì)他們爭當(dāng)本學(xué)期的英語閱讀之星，和英語故事表演大師。他們學(xué)習(xí)勁頭更足了，提升了他們的閱讀能力的表演能力。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽說欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主探究語言規(guī)律，學(xué)以致用

新課程提出要“以學(xué)生的發(fā)展為本，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手”的基本理念，以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榧氨Ｗo(hù)來推動(dòng)整個(gè)教學(xué)改革。充分相信學(xué)生，因?yàn)閮和翘焐膶W(xué)習(xí)者，他們有語言的模仿和創(chuàng)新能力，而且他們有著多元智能，潛力無限。如，教授身體各部分第二課時(shí)，我采用了課本中人物的自我介紹，想交朋友的情景，說出了教學(xué)目標(biāo)。動(dòng)漫呈現(xiàn)Zoom，幻燈片中它說，“Hello，everyone. Im Zoom. Look at me，I have two small ears. I have two big eyes，a small nose and a big mouth. I have a fat body. I have four short legs and big feet. I like to make friends . Do you want to be my friend？ Please talk to me all about you. ”通過觀察和聆聽，孩子很快發(fā)現(xiàn)了I have... 表達(dá)自己外貌外形的主要句型，并踴躍發(fā)言，紛紛介紹自己，嘗試靈活運(yùn)用知識(shí)，目的想成為Zoom的朋友，得到Zoom 的頭像貼紙。第三課時(shí)，我結(jié)合故事Make a monster，滲透閱讀，讓學(xué)生掌握更多的表達(dá)，以及增加他們的動(dòng)手能力。

三、加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為會(huì)學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的英語達(dá)人。

自然拼讀法又稱“Phonics”，它不僅是以英語為母語國家的孩子學(xué)習(xí)英語讀音與拼字，增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)法，更是以英語為第二語言的英語初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。為了讓學(xué)生不再頭疼背單詞，為了孩子達(dá)到“看詞能讀，聽音能寫”的要求，達(dá)到learn to read的目標(biāo)。我循序漸進(jìn)地教授了短元音的發(fā)音，以一節(jié)課為例，結(jié)合“蒲公英拼讀王”這套資料，我教了bat，cat，mat，fat 的幾個(gè)單詞，新授一個(gè)小韻律詩 I see a bat.I see a fat cat .I see a bat on the cat. I see a fat cat on the mat. 為了考察學(xué)生對短元音的掌握能力，我讀了幾個(gè)單詞Sam，dad，jam，ham ，mad，rat，camp，讓他們拿出字母卡來拼一拼，對照答案和稍作解釋過后，最后為了培養(yǎng)孩子的綜合運(yùn)用能力和英語創(chuàng)新思維能力，孩子們小組討論，創(chuàng)編出一首首讓人驚喜的新韻律詩，讓我喜出望外。

（創(chuàng)編作品一）

Dad sees Sam the rat. Dad sees Sam eating jam and ham. Dad is mad.

（創(chuàng)編作品二）

Sam is my dad. He loves jam and ham. He has a rat. He loves camping with the rat.

因?yàn)樽匀黄醋x法的開展必須要有科學(xué)性，連貫性和系統(tǒng)性，所以我推薦了http：//www.starfall.com，http：//www.ehow/videos-on_3914_home-school-tutoring-tips.html等網(wǎng)站，每周要求學(xué)生登錄學(xué)習(xí)，進(jìn)行有效拓展訓(xùn)練，逐步熟練掌握自然拼讀法。此外我還推薦閱讀，《我的第一套自然拼讀故事書》以及《自然拼讀故事書》系列，讓孩子們學(xué)會(huì)閱讀，喜歡閱讀，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

四、關(guān)注全體學(xué)生，正確看待能力差異，合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，靈活對待

新課標(biāo)要求“面向每一個(gè)學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生。”為此，從課程目標(biāo)到教材都體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個(gè)性能力差異，尊重學(xué)生的多樣化，允許學(xué)生發(fā)展的不同，采用不同的教學(xué)方法和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。例如教授Story Time時(shí)，我會(huì)要求基礎(chǔ)薄弱的孩子會(huì)讀對話即可，能力中等的孩子會(huì)分角色表演對話，能力拔尖的孩子則要在熟讀原文的基礎(chǔ)上，自編對話表演。通過這樣的分層分配學(xué)習(xí)任務(wù)，既能調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也保護(hù)了他們的自尊心，使各類的學(xué)生都能得到發(fā)展。

“教無定法，學(xué)無止境”教師應(yīng)該精心鉆研教材，有效整合教學(xué)資源，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，為孩子創(chuàng)新性英語思維培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)力多下功夫。讓學(xué)生Easy to learn ，learn to read，read to learn ，Enjoy the fun with English. 讓我們優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法和評價(jià)，優(yōu)化課后的拓展和反饋，充分挖掘?qū)W生的潛能，使孩子享受學(xué)習(xí)的愉悅感和成就感。讓我們的有效課堂真正地“活”起來。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部英語課程校準(zhǔn)及解讀（實(shí)驗(yàn)稿）北京師范大學(xué)出版社，2002

[2]郝建平，英語教學(xué)與評價(jià)設(shè)計(jì)課程·教材·教法，2006.3

[3]文朝暉，小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)有效性探究 中小學(xué)外語教學(xué) 2007.9

[4]吳松年，有效教學(xué)的藝術(shù)，北京：教育科學(xué)出版社，2008.5

[5]郭思樂，教育走向生本，北京：人民教育出版社，2014.3