淺談新課程改革背景下高中班主任管理工作的創(chuàng)新

呂芳

【摘? 要】當(dāng)今社會(huì)在快速的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷地隨著社會(huì)變化而變化。在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，人才的培養(yǎng)則變得越來(lái)越重要。教育不僅是要教給學(xué)生相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及全面的人格。高中教育，是學(xué)生人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)工作則顯得尤為重要。高中班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及綜合素質(zhì)有著重要的影響，在管理工作者，起到了關(guān)鍵作用。高中班主任作為學(xué)生的引導(dǎo)者，個(gè)人的專業(yè)能力以及管理水平直接影響了班級(jí)整體的狀態(tài)，本文主要是針對(duì)高中班主任管理工作的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行論述，希望為更多的教育工作者提供經(jīng)驗(yàn)與幫助。

【關(guān)鍵詞】高中教育? 班主任工作? 管理? 綜合素質(zhì)

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)以及人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生面臨著中考，面臨著大學(xué)的選擇，因此會(huì)出現(xiàn)不同程度的壓力，在這時(shí)，班主任的工作就顯得十分重要。班主任不僅要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的還是要對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行疏導(dǎo)，要幫助學(xué)生緩解緊張情緒，注重學(xué)生個(gè)體的差異，照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使學(xué)生能夠更加全面的綜合發(fā)展。班主任工作的任務(wù)很重，因此需要教育工作者具有更加專業(yè)的能力以及管理水平，才能做好這份工作。

一、高中班主任管理工作的必要性

1.高中班主任管理工作的重要性

第一，高中班主任是整個(gè)班級(jí)的核心。班主任作為整個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，在組織和協(xié)調(diào)上起著不可磨滅的偶用。班主任需要選拔出對(duì)班級(jí)有責(zé)任心，并且在組織能力上突出的學(xué)生來(lái)組成班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，班主任個(gè)人的能力與時(shí)間有限，不可能什么事情都有班主任來(lái)決斷，因此，班主任選擇具有能力的學(xué)生作為班級(jí)管理團(tuán)體，能夠減輕班主任的管理壓力，同時(shí)還能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

第二，高中班主任是班級(jí)學(xué)生直接溝通的良好媒介。班主任要與班級(jí)的學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，在與學(xué)生的溝通上，班主任要懂得溝通的藝術(shù)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異來(lái)解決學(xué)生遇到的實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生建立自信心，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)與生活的壓力。

第三，班主任是學(xué)生的半個(gè)家長(zhǎng)，要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。高中生的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)，班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，具有對(duì)學(xué)生一定的責(zé)任。班主任要在學(xué)生心里樹立起“家長(zhǎng)”的身份與責(zé)任，努力做好班級(jí)的協(xié)調(diào)與溝通的工作，為學(xué)生營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，對(duì)學(xué)生的吃、穿、住等做好保障工作，關(guān)注學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，保障班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生共同成長(zhǎng)與進(jìn)步。

2.高中班主任管理工作的重要作用

首先，班主任的選擇，是通過(guò)多年工作的結(jié)果來(lái)選擇出來(lái)更加具有專業(yè)能力以及管理能力的教師，班主任隊(duì)伍肩負(fù)著更加重要的責(zé)任，要保證自身能力過(guò)硬，還要有更加優(yōu)秀的默契配合度和協(xié)調(diào)管理能力，通過(guò)優(yōu)秀教師隊(duì)伍的建立來(lái)向?qū)W生傳達(dá)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而激勵(lì)學(xué)生共同進(jìn)步。其次，班主任要注重學(xué)生的個(gè)人差異，尊重學(xué)生的個(gè)人成果，要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生積極的發(fā)揮個(gè)人特色，引導(dǎo)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)的去探索知識(shí)與內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的精神層面也要做出積極的指導(dǎo)工作，使學(xué)生的想法與思考能力能向著更加成熟的方向發(fā)展。再者，班主任要以個(gè)人豐富的閱歷和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)感染學(xué)生，彌補(bǔ)學(xué)生在日常生活中看待生活的不足，要讓學(xué)生感受到思考的深度和廣度。最后，班主任作為溝通學(xué)生學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)的橋梁，要讓家長(zhǎng)明確學(xué)生在學(xué)校的狀態(tài)，并將自己工作的安排與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以此來(lái)保障家長(zhǎng)能夠更好的配合與支持班主任的教育工作，共同致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、新課改下高中班主任工作創(chuàng)新的措施

第一，樹立良好形象。教師要不斷完善自身形象，向?qū)W生展現(xiàn)新時(shí)代教師的風(fēng)采，以此來(lái)感染學(xué)生，為學(xué)生建立榜樣的力量。

第二，與其他任課教師加強(qiáng)管理工作。班主任要協(xié)調(diào)好學(xué)生與其他任課教師的關(guān)系，努力建立更加和諧的教育工作團(tuán)隊(duì)，使其他任課教師也能積極的為學(xué)生引導(dǎo)學(xué)習(xí)，并且從其他任課教師那里也能知道學(xué)生的表現(xiàn)，互相鼓勵(lì)、互相扶持。

第三，構(gòu)建新型師生關(guān)系。新時(shí)代下，要求學(xué)生與教師打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系，向著更加和諧的方向發(fā)展，教師要更加關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的思想情緒，要更有耐心與愛(ài)心的與學(xué)生相處。剔除傳統(tǒng)的獨(dú)斷專橫的模式，形成良好的師生關(guān)系才能保障學(xué)生能在輕松和諧的氛圍中成長(zhǎng)。

第四，將學(xué)生作為班級(jí)的主人。班級(jí)是學(xué)生與教師的整體組成，班主任要根據(jù)實(shí)際情況建立班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，采用公平公正的形式來(lái)讓學(xué)生管理自己的事物，要綜合考慮學(xué)生的整體素質(zhì)，讓班干部切實(shí)加入到班級(jí)管理的隊(duì)伍中。

班主任管理的好壞，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)成績(jī)，班主任要加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，將學(xué)生全面發(fā)展作為工作的重點(diǎn)，不斷對(duì)自身提出更加明確的要求，在班主任的選擇上，也要更加考慮到教師的整體素質(zhì)，共同致力于學(xué)生綜合水平的提高。

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