計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)

陳坤蘭

摘 要：本文主要介紹了在外語(yǔ)教學(xué)中使用Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的一些優(yōu)點(diǎn)。Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能強(qiáng)大，操作簡(jiǎn)便，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的多樣化提供了有利條件，其個(gè)性化管理、免費(fèi)資源保證了課堂教學(xué)的有效延伸，較好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。在混合式教學(xué)中Moodle能幫助學(xué)生更輕松有效的鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；混合式教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

一、緒論

隨著創(chuàng)新技術(shù)的快速發(fā)展，以及信息交流技術(shù)的巨大進(jìn)步，當(dāng)代教育技術(shù)已發(fā)生了翻天覆地的變化。21世紀(jì)的教師應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)的教育理念和課堂教學(xué)方法，采用創(chuàng)新的教育技術(shù)。在因特網(wǎng)背景下成長(zhǎng)的新一代學(xué)生也需認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新選擇。

在20世紀(jì)80年代末，為了給學(xué)生提供真實(shí)的交流背景，讓他們認(rèn)識(shí)到文化交流的重要性以及教授新的學(xué)習(xí)方法，外語(yǔ)教師開始將電子通信技術(shù)和外語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)。精心挑選的網(wǎng)絡(luò)資料能豐富課堂內(nèi)容，并且將外面的世界帶入課堂能提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在2007年教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》明確提出了英語(yǔ)教學(xué)模式改革的宗旨：“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式?！?/p>

二、理論依據(jù)和技術(shù)支持

（一）混合式教學(xué)

混合式教學(xué)是近些年在教學(xué)領(lǐng)域提出的新概念。它代表了一種全新的學(xué)習(xí)方法和理念。基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和普及，人們就在線學(xué)習(xí)不斷的進(jìn)行嘗試、實(shí)驗(yàn)和反思而提出了混合式教學(xué)新概念。它主張將傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)兩者的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，其目的在于最大限度的降低學(xué)習(xí)成本提高學(xué)習(xí)績(jī)效，靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)以及有效利用共享的學(xué)習(xí)資源。

（二）Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

Moodle是Modular Object―Oriented Dynamic Learning Environment（模塊化面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境）的縮寫，由澳大利亞教師Martin Dougiamas發(fā)布，是專門針對(duì)廣大教師在信息化環(huán)境中設(shè)計(jì)、管理、實(shí)施、評(píng)價(jià)自己的課程和教學(xué)而開發(fā)的課程管理系統(tǒng)和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，是一個(gè)免費(fèi)的開放源代碼的軟件。它也被稱為學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），是一個(gè)基于建構(gòu)教育理論有著大量開放資源的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為實(shí)現(xiàn)混合式教育提供了技術(shù)支持。

三、Moodle平臺(tái)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

Moodle是一個(gè)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和操作平臺(tái)。它的主要功能是組織、呈現(xiàn)、管理和評(píng)價(jià)課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)師生互動(dòng)。作為一個(gè)基于WEB的課程管理系統(tǒng)，Moodle平臺(tái)可以幫助教師建立一個(gè)有效的在線教學(xué)社區(qū)。

作為模塊化面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，Moodle為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了許多非常有用的模塊，包括作業(yè)模塊、聊天模塊、投票模塊、論壇模塊、測(cè)驗(yàn)?zāi)K、資源模塊、問(wèn)卷調(diào)查模塊和互動(dòng)評(píng)價(jià)等。

以論壇模塊為例，在激發(fā)學(xué)生之間進(jìn)行交流方面發(fā)揮了極大的作用。在課堂上學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)言焦慮和語(yǔ)言能力的不同水平無(wú)法完成交流，而在論壇模塊里，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和水平選擇不同的話題用英語(yǔ)進(jìn)行交流討論。一開始學(xué)生可能表現(xiàn)得不是很積極，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，并指導(dǎo)學(xué)生在他們想討論的話題上暢所欲言。教師不需要參與討論，而是作為旁觀者監(jiān)督學(xué)生的參與情況。漸漸地討論變得熱烈起來(lái)。即使那些在開始完全拒絕討論的學(xué)生也加入進(jìn)來(lái)，被其他同學(xué)的觀點(diǎn)激發(fā)了興趣并作出反應(yīng)。在論壇討論中，他們會(huì)忘記自己的恐懼開始嘗試用英語(yǔ)交流。隨之發(fā)生變化還有課堂表現(xiàn)，越來(lái)越多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)了。

對(duì)于外語(yǔ)教師而言，它的測(cè)驗(yàn)?zāi)K的簡(jiǎn)單操作顯得尤為重要，可以作為考試或練習(xí)工具。測(cè)驗(yàn)?zāi)K包括許多不同種類的題目：判斷對(duì)錯(cuò)、單項(xiàng)選擇、完形填空、簡(jiǎn)答題和作文等。比如，教師可以選擇100道題目組成一套試卷，每個(gè)學(xué)生會(huì)隨機(jī)抽取完成其中的10個(gè)題目。對(duì)于學(xué)生而言，Moodle的測(cè)驗(yàn)?zāi)K不僅可以評(píng)估他們的語(yǔ)言知識(shí)水平，還可以在閱讀或聽完資料后用來(lái)檢測(cè)自己的理解能力。通過(guò)單項(xiàng)選擇試題，學(xué)生可以檢測(cè)自己對(duì)資料的理解能力。Moodle測(cè)驗(yàn)并不會(huì)給出問(wèn)題的答案，而是告知他們的答案是否正確。他們必須自己尋找答案，這就意味著學(xué)生需要反復(fù)觀看，收聽或閱讀資料。

Moodle系統(tǒng)不鼓勵(lì)單打獨(dú)斗式的學(xué)習(xí)或教學(xué)。它的有效性在于學(xué)習(xí)者的參與和互動(dòng)，在一群志趣相投的人當(dāng)中分享共同的興趣愛好和需求。通過(guò)這種新模式的英語(yǔ)教學(xué)和在線活動(dòng)，學(xué)生表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在完成網(wǎng)絡(luò)任務(wù)中的口語(yǔ)報(bào)告中，學(xué)生往往取得更好的成績(jī)，特別是在構(gòu)建報(bào)告和新詞匯使用方面。即使在線下活動(dòng)中，學(xué)生和老師、同學(xué)之間的交流也更加成功。

Moodle系統(tǒng)的反饋功能也備受贊譽(yù)。學(xué)生能根據(jù)他們的表現(xiàn)收到即時(shí)反饋。在練習(xí)中由Moodle提供的即時(shí)反饋對(duì)學(xué)習(xí)者是十分有幫助性的，他們能選擇重做該練習(xí)的次數(shù)。在課堂外使用Moodle能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，逐漸成為一名獨(dú)立學(xué)習(xí)者。

四、結(jié)論

在全球掀起的在線學(xué)習(xí)熱潮中，我們應(yīng)重視Moodle平臺(tái)的積極作用。在混合式教學(xué)中可以用來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)。然而在混合式教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，面對(duì)面教學(xué)模式也不能被忽略，教師的授課、指導(dǎo)、監(jiān)督，對(duì)混合學(xué)習(xí)的影響也是非常重要的。

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