初中學(xué)生青春期心理教育的開展策略

劉杰紅

摘要：初中生心理教育作為整個(gè)初中教育階段較為重要的一項(xiàng)教學(xué)工作，在其教學(xué)工作開展中，應(yīng)該按照整個(gè)教育工作開展中的要求，將對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略實(shí)施好。尤其是在青春期學(xué)生教育工作開展中，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生心理教育工作分析。鑒于此，本文針對(duì)初中學(xué)生青春期心理教育的開展策略進(jìn)行了研究，首先，就初中學(xué)生青春期心理教育開展的必要性及意義進(jìn)行了分析;其次，就初中學(xué)生青春期心理教育開展策略實(shí)施進(jìn)行了整合，希望在本文的研究幫助下，能夠?yàn)槌踔袑W(xué)生心理教育工作開展提供參考。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;青春期;心理教育;開展策略

中圖分類號(hào)：G441 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0154-01

前言：初中學(xué)生青春期教育工作開展中，應(yīng)該按照其整個(gè)教育開展中的要求將對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略實(shí)施構(gòu)建好，只有保障了整個(gè)教學(xué)工作開展中的策略實(shí)施整合能力提升，這樣才能滿足于初中學(xué)生教育工作開展需求。本文針對(duì)初中學(xué)生青春期心理教育的開展策略研究，其意義在于按照現(xiàn)有的初中學(xué)生青春期教育工作開展需求，將整個(gè)學(xué)生教育工作開展中的策略應(yīng)用實(shí)施好，保障在其教學(xué)策略實(shí)施中，能夠?yàn)檎w的學(xué)生教育能力提升奠定基礎(chǔ)。

1.初中學(xué)生青春期心理教育開展的必要性及意義

初中學(xué)生青春期是學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)中必須要經(jīng)歷的一個(gè)階段，其整個(gè)階段的學(xué)生教育中，由于其整個(gè)學(xué)生的心理叛逆較為嚴(yán)重，需要在教學(xué)工作開展中，將整個(gè)教學(xué)工作開展中的策略實(shí)施好，也就是在教學(xué)工作開展中，以心理教育作為整個(gè)教育工作開展中的關(guān)鍵性教學(xué)策略，保障在其教學(xué)策略實(shí)施整合中，能夠?yàn)檎w的學(xué)生教學(xué)質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)。在我國(guó)當(dāng)前的初中學(xué)生教育工作開展中，對(duì)于青春期學(xué)生心理教育開展是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育整合工作實(shí)施中較為重要的一項(xiàng)教學(xué)工作，在其教學(xué)工作開展中，應(yīng)該按照整個(gè)初中生青春期素質(zhì)教育工作開展中的要求對(duì)學(xué)生教育整合，這樣才能保障在學(xué)生教育整合中，能夠?yàn)檎w的教育質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生教育管理能力提升，由此可見，在初中學(xué)生教育工作開展中，將心理教育作為教育工作開展中的關(guān)鍵性教育實(shí)施是很有必要的[1]。

2.初中學(xué)生青春期心理教育開展策略實(shí)施要點(diǎn)

2.1 注重對(duì)學(xué)生的心理變化分析

初中學(xué)生青春期心理教育工作開展中，其對(duì)應(yīng)的教師在教學(xué)工作開展中，應(yīng)該按照其教學(xué)工作開展中的要求，將整個(gè)教育工作開展中的學(xué)生心理變化原因明確，這樣才能保障在學(xué)生心理變化原因明確的同時(shí)，能夠?qū)⒄麄€(gè)學(xué)生心理教育工作實(shí)施好。就我國(guó)當(dāng)前初中學(xué)生青春期心理變化的原因來看，其整個(gè)心理變化出現(xiàn)的原因主要是由于其自身的家庭成長(zhǎng)條件，家庭教育背景，以及自身的身邊景觀變化等，都會(huì)引起初中生心理變化，而其心理變化的直接原因就是產(chǎn)生叛逆情緒，為了將學(xué)生心理教育質(zhì)量提升，在教學(xué)工作開展中教師應(yīng)該注重對(duì)心理教育工作整合分析，以此提升學(xué)生教育質(zhì)量[2]。

2.2 科學(xué)化施教，以人為本

心理教育在初中生青春期教育工作開展中，應(yīng)該按照整個(gè)學(xué)生教育工作開展中的要求，將整個(gè)教育工作開展中的策略實(shí)施好，保障在其策略實(shí)施中，能夠以科學(xué)化施教為主，也就是在整個(gè)教育工作開展中，能夠按照初中生青春期心理叛逆出現(xiàn)的特點(diǎn)，將整個(gè)學(xué)生教育策略實(shí)施構(gòu)建，這樣才能保障其整個(gè)教學(xué)策略實(shí)施構(gòu)建，能夠?yàn)檎w的學(xué)生教育質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)。比如，在學(xué)生心理教育工作開展中，教師針對(duì)學(xué)生心理教育制定專門的方案，這樣在其教學(xué)方案實(shí)施中，就能夠?qū)⒄麄€(gè)學(xué)生心理教育實(shí)施好，實(shí)現(xiàn)了整個(gè)初中學(xué)生教育質(zhì)量提升[3]。

2.3 循序漸進(jìn)，科學(xué)引導(dǎo)

心理教育工作開展應(yīng)該按照初中生教育工作開展中的要求，進(jìn)行循環(huán)漸進(jìn)誘導(dǎo)式教育，這樣才能保障在誘導(dǎo)式教育工作的開展實(shí)施中，能夠?qū)⒄麄€(gè)學(xué)生教育質(zhì)量提升。也就是在初中生青春期教育工作開展中，為了將整體的學(xué)生教育質(zhì)量提升，教師在教學(xué)工作開展中，根據(jù)學(xué)生的不同心理變化，制定出不同的心理教育方案，以循環(huán)漸進(jìn)式教育策略實(shí)施，保障在其教學(xué)策略實(shí)施整合處理中，能夠?yàn)檎w的教育工作開展奠定基礎(chǔ)。在我國(guó)現(xiàn)有的初中生青春期教育工作開展中，由于其整個(gè)教育工作開展中對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育工作開展的重視程度不同，以至于出現(xiàn)了整個(gè)學(xué)生心理教育工作開展中的偏差，為了提升整體的心理教育質(zhì)量，需要在教學(xué)工作實(shí)施中，以循環(huán)漸進(jìn)科學(xué)誘導(dǎo)作為教育工作開展中的關(guān)鍵性策略實(shí)施。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中學(xué)生青春期心理教育工作開展中，為了將整體的教育開展策略實(shí)施能力提升，需要在教育開展中，將整個(gè)教育開展中的策略應(yīng)用構(gòu)建好，只有保障了對(duì)應(yīng)的教育開展策略，這樣才能滿足于初中生教育工作開展實(shí)施需求。通過本文的研究和分析，將初中學(xué)生青春期心理教育開展策略實(shí)施要點(diǎn)歸納為以下幾點(diǎn)：一是注重對(duì)學(xué)生的心理變化分析;二是科學(xué)化施教，以人為本;三是循序漸進(jìn)，科學(xué)引導(dǎo)。只有保障了以上幾點(diǎn)教學(xué)策略的實(shí)施科學(xué)，這樣才能提升初中生青春期心理教育開展能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玲.對(duì)中學(xué)生異性交往偏差問題的個(gè)案分析——基于青春期心理健康教育的視角[J].新教育時(shí)代電子雜志：學(xué)生版，2016，12（17）：1223-1225.

[2]張玲.初中生青春期家庭教育方式的滲透[J].知音勵(lì)志，2017，25（4）：156-158.

[3]江靜靜.農(nóng)村初中學(xué)生青春期心理健康教育策略研究[J].考試周刊，2014，25（a2）：170-170.