古詩鑒賞高考有效性復(fù)習(xí)策略探究

盤靜宇

摘要：古詩鑒賞是高考考查的難點之一，但其實它也只是在“情”與“理”之中的事。我們可根據(jù)考綱要求，做好對詩歌情感的把握和掌握一些鑒賞的方法技巧，就能讓高考古詩鑒賞復(fù)習(xí)事半功倍，收到實效。

關(guān)鍵詞：古詩鑒賞；高考復(fù)習(xí)；有效策略

中圖分類號：G633. 91

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2018） 02 - 0261 - 01

《高考考綱》對于古詩鑒賞考查有明確要求：對作品的形象、語言和表達(dá)技巧進(jìn)行初步的鑒賞，對作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評價。在鑒賞能力方面要求滲透過程與方法，強(qiáng)調(diào)感性與理性的統(tǒng)一，主觀與客觀的統(tǒng)一，情感與思想的統(tǒng)一，內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。明確了古詩鑒賞的要求，我們在復(fù)習(xí)過程中還是有法可尋、有技可施的。

1.體味詩歌的“情”

“情”在這里的定義不單單是指詩歌的情感，我們要了解一首詩歌，當(dāng)然情感是最重要的，但要準(zhǔn)確了解和把握詩歌思想感情，就需要了解詩歌各方面的信息，通過綜合分析才能準(zhǔn)確把握詩歌情感。

1.1 情由：了解詩歌的背景

在詩歌教學(xué)過程中，我經(jīng)常提醒同學(xué)們，如果鑒賞的詩歌下面有注釋特別是詩歌背景的時候，一定要看詩歌創(chuàng)作的背景，因為此時交代的背景一定直接影響到對詩歌內(nèi)容的把握。詩歌是現(xiàn)實生活的寫照，一首詩歌都是詩人用不同的表現(xiàn)方式對特定的現(xiàn)實的感悟。詩歌中所表現(xiàn)出來的詩人對社會、對生活中的某人、某事或某種現(xiàn)象的或褒或貶，或肯定獲否定，或贊美或嘲諷，總是帶有現(xiàn)實的烙印的。因此，我們要鑒賞好一首詩歌，特別是回答詩中詩人的觀點與態(tài)度這一類題型時，聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的特定背景就尤為重要。

1.2 情境：借助詩歌的意象

黑格爾曾經(jīng)說過：“在藝術(shù)中，感性的東西是經(jīng)過心靈化了，而心靈的東西也借感性化而顯現(xiàn)出來了?！币盐找皇捉?jīng)過心靈化的詩歌中感性的內(nèi)容，我們必須要借助于帶上了詩人主觀情感的意象，通過對意象的分析走進(jìn)詩歌的意境，進(jìn)而把握詩歌的內(nèi)核與本真，準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌。作品中所寫之“景”、所詠之“物”，就是意象。它既是現(xiàn)實生活的寫照，又是詩人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。因此，從詩歌意象人手，往往能迅速地把握主題。

1.3 情感：把握詩歌的主旨

包括詩歌在內(nèi)的所有文學(xué)作品無不滲透著作者豐富而多變的情感，詩歌情感基調(diào)時而激昂歡愉，時而消沉悲傷。把握詩歌感情基調(diào)往往關(guān)系到鑒賞一首詩歌的基本方向。比如讀杜甫的詩，除讀出詩人命運多舛的人生境遇，還要準(zhǔn)確領(lǐng)會詩人心系蒼生、胸懷國事的憂國憂民之心。同時，也要借助詩歌詩眼和關(guān)鍵抒情句來把握詩歌主旨。如李賀的《野歌》，抒情關(guān)鍵句為：“男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。寒風(fēng)又變?yōu)榇毫?，條條看即煙瀠漾。”如果能準(zhǔn)確把握句中的“窮”是仕途受阻、“嗔”是嗔怒怒斥之義，就不難把握詩歌抒發(fā)了詩人才志不得伸展的強(qiáng)烈憤激之情。

2.嚴(yán)抓鑒賞的“理”

這里所講的“理”，是鑒賞詩歌必備的法理技巧，是詩歌答題的條理思路，是弄清考題的題型梳理。

2.1 法理：通曉技法，有理可依

答好詩歌鑒賞題，首先要牢固掌握詩歌鑒賞基本的技法。其中描寫、抒情、修辭和語言是考察的重點。如抒情手法須掌握借景抒情、直抒胸臆、情景交融、托物言志、用典、借古諷今等，描寫手法須掌握烘托，白描、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等。修辭手法須掌握比喻、比擬、夸張、對偶等。詩歌語言鑒賞方面須積累一些形容語言特色的術(shù)語，比如：平淡、工麗、含蓄、自然、清幽、雄奇、奔放、悲慨、洗練、沉郁等。只有掌握了這些最基本的技法概念，才能在實際鑒賞過程中，有理可依，做出準(zhǔn)確判斷。

2.2 條理：規(guī)范答題，條理清晰

要想在考試中得高分，領(lǐng)悟詩歌至關(guān)重要，但我們也會發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)能夠準(zhǔn)確把握詩歌，但在考試中卻得分不高。究其原因，與作答是否規(guī)范、是否有條理有直接關(guān)系。要想表達(dá)清晰，有條不紊，在組織答案時要做到有一定的格式。如：先觀點后理由式：解題時，先表明觀點，再陳述理由。先分后總式：答題時先分說后總說。先總后分式：答題時，先總說后分說。分點作答式：答題時，分點列出答案。

2.3 梳理：弄清題型，有效訓(xùn)練

根據(jù)《高考考綱》要求，總體可以把古詩鑒賞歸為四大題型。弄清這四類題型，有針對性的去練習(xí)，對于高考古詩鑒賞的復(fù)習(xí)會起到事半功倍的效果。

第一種題型：鑒賞詩歌的形象，這類題型要求把握詩歌中藝術(shù)形象的內(nèi)涵，分析、判斷它們所包含詩人的思想感情和社會意義。具體題目如：詩歌的首聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面，抒發(fā)了詩人怎么樣的感情？這類題型主要需要抓住詩歌中的人物和景物等意象來加以鑒賞。

第二類題型：鑒賞詩歌的語言，這類題型要求把握詩歌運用的語言藝術(shù)，領(lǐng)會其語言的風(fēng)格特點。各朝各代詩人作詩通常都以追求“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”為語言的最高境界，因而對詩中關(guān)鍵字詞的評價——煉字就成了考查的重點。另外，鑒賞語言也從評述詩歌的整體語言風(fēng)格角度進(jìn)行考查。

第三類題型：考查詩歌的表達(dá)技巧，評述具體技巧的藝術(shù)效果等。這一類具體題目是最豐富和復(fù)雜的，它考查的范圍可以涉及詩歌的所有技法。例如題目會涉及某種具體詩歌手法的判斷和效果分析等。

第四類題型：綜合鑒賞評價詩歌的形象，詩歌形象傾注了詩人怎樣的思想感情。評價詩歌的思想內(nèi)容和詩人的觀點態(tài)度。這類題型一般包括三個方面：一是對內(nèi)容主題的評價。二是對思想感情的評價。三是詩人觀點態(tài)度的評價。在分析和評價中要運用歷史唯物主義的觀點分析評價詩人對人對事的看法和傾向。分析評價要實事求是、有理有據(jù)。

3.結(jié)語

古詩鑒賞盡管是高考考查的難點之一，但古詩鑒賞也是在 “情”“理”之中，只要我們在復(fù)習(xí)中注重對詩歌情感的體味和對鑒賞方法地理性落實，古詩鑒賞就能夠做到有效的復(fù)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉國寧，山東高考語文古典詩歌鑒賞分析及古詩教學(xué)研究[D].魯東大學(xué)碩士畢業(yè)論文，2015. 06.