2017高三地理復(fù)習(xí)策略之我見

楊小龍

【摘 要】為了能迅速提升高三學(xué)生的地理成績(jī)，教師必須要對(duì)近幾年來的高考地理試卷進(jìn)行分析研究，把握試卷的特點(diǎn)和考試方向，才能事倍功半。本文從立足主干知識(shí)、分解考試要求、滲透地理核心素養(yǎng)、培養(yǎng)解題能力、研究模擬試題等方面進(jìn)行了探析，取得了明顯的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高三地理；高考復(fù)習(xí)；策略

高三地理復(fù)習(xí)又開始了，無論是學(xué)生還是老師總希望能借鑒前人復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，使考生在地理復(fù)習(xí)中少走彎路，提高效率，進(jìn)一步提升地理高考成績(jī)。本人通過對(duì)近幾年高考地理試題、模擬試題的研究及高三教學(xué)體會(huì)，對(duì)20117屆高三地理復(fù)習(xí)策略提出幾點(diǎn)看法。

一、立足主干知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

歷年高考地理試題不偏不倚，所考查知識(shí)全部為高中地理的主干知識(shí)。如江蘇近三年高考都考查了等值線的判讀、地球運(yùn)動(dòng)、地理環(huán)境的整體性和差異性、天氣系統(tǒng)、水循環(huán)洋流、地質(zhì)作用和地表形態(tài)、大氣運(yùn)動(dòng)、影響氣候的因素、自然災(zāi)害、地理信息技術(shù)、人口增長(zhǎng)和人口遷移、城市功能區(qū)、城市化及相關(guān)問題、工業(yè)、農(nóng)業(yè)地域類型、交通、環(huán)境問題、區(qū)域差異、產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展等主干知識(shí)。因此，在高三地理復(fù)習(xí)時(shí)，不需要一味地拓展、增加難度、提高深度。對(duì)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)我們要引導(dǎo)學(xué)生弄清基本原理、基礎(chǔ)概念的來龍去脈、適用條件。通過變式訓(xùn)練加深對(duì)基本原理、基礎(chǔ)概念的理解及對(duì)基本技能的掌握；通過構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)用思維導(dǎo)圖，從整體的高度將主干知識(shí)連接成知識(shí)體系，明白各分支之間的相互關(guān)系，那么在考試中就能做到綱舉目張游刃有余了。

二、科學(xué)分解考試要求，層層推進(jìn)

現(xiàn)在通行的高考地理復(fù)習(xí)模式是三輪復(fù)習(xí)法，一輪打基礎(chǔ)、二輪專題突破、三輪回歸課本。對(duì)于某一知識(shí)點(diǎn)尤其是難度較大的知識(shí)點(diǎn)，如果要求學(xué)生通過一次復(fù)習(xí)就能達(dá)到高考要求，同學(xué)們會(huì)感到暈頭轉(zhuǎn)向、不知所云，其實(shí)，我們不可能也不必要做到一步到位，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，可將考試要求分解到三輪復(fù)習(xí)中去，明確每一輪復(fù)習(xí)要達(dá)到何種水平就可以了。例如，地質(zhì)構(gòu)造的判斷對(duì)學(xué)生來說一直個(gè)難點(diǎn)，高考試題又往往比較綜合，一道試題可能涉及幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)和技能要求，學(xué)生望而生畏。地質(zhì)構(gòu)造的判斷方法是運(yùn)用巖層形態(tài)和巖層新老關(guān)系來判斷。在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們僅僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)地質(zhì)剖面圖上判斷地質(zhì)構(gòu)造，二輪復(fù)習(xí)時(shí)我們就要求學(xué)生在等值線圖上判斷地質(zhì)構(gòu)造在，三輪時(shí)我們可以有更多的變形變式訓(xùn)練。這樣學(xué)生在每一輪復(fù)習(xí)中都感覺能夠輕松接受，都有成功的喜悅，能力又有逐步的提升。效果肯定比一次又一次的暈頭轉(zhuǎn)向要好得多。

三、注重地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)，形成科學(xué)價(jià)值觀

中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)已經(jīng)出臺(tái)，2017年學(xué)生使用的教材將以核心素養(yǎng)為體系編排。高考作為學(xué)校教育的指揮棒，其具有前瞻性、引領(lǐng)性，近幾年來高考試題對(duì)學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)的考查痕跡越來越明顯。中學(xué)生核心素養(yǎng)包含六個(gè)方面：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新，最新高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出地理核心素養(yǎng)包括人地觀念、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力等要素。如近三年江蘇高考第一題涉及《桃花源記》中一段為文字、清明上河圖、中國(guó)山水畫內(nèi)容；低碳生活、海綿城市、智慧城市、慢生活；工業(yè)布局、工業(yè)區(qū)改造、農(nóng)業(yè)地域類型及型農(nóng)業(yè)；環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展；海岸及海洋權(quán)益等無不體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的考查。核心素養(yǎng)考查的趨勢(shì)不會(huì)改變，高三復(fù)習(xí)中必須注重地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，形成科學(xué)的人地觀、發(fā)展觀、資源觀等正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的綜合思維和區(qū)域認(rèn)知方法；在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能，感悟、分析、理解人地關(guān)系狀況的能力；獲得這些具有地理學(xué)科特性的必備品格和關(guān)鍵能力。

四、注重審題答題能力培養(yǎng)，訓(xùn)練思維

高考復(fù)習(xí)的目的毋庸置疑的是為了獲取優(yōu)異的高考成績(jī)，這就要求我們?cè)诟呷乩韽?fù)習(xí)中注重解題能力的培養(yǎng)。要提高高考成績(jī)，審題和答題是關(guān)鍵。審題是答題基礎(chǔ)，審題就是根據(jù)所提問題閱讀材料、圖形、表格提取有用信息的過程。地理考試中的審題包括：審設(shè)問、審文字材料、審圖標(biāo)表等。審設(shè)問是分析出題者想考查什么知識(shí)點(diǎn)、分析用何種答題模型回答、有哪些答題要點(diǎn)，審文字材料、圖表是根據(jù)答題要點(diǎn)尋求信息支撐。圖表包括地圖、坐標(biāo)圖、關(guān)系圖、表格等在審圖表時(shí)先讀圖表名稱明確對(duì)象，再讀圖例、說明明確注意點(diǎn)，最后閱讀圖形或數(shù)據(jù)，閱讀圖形數(shù)據(jù)時(shí)注意進(jìn)行橫向縱向比較以得出準(zhǔn)確結(jié)論。地理試題的答案要能反映學(xué)生的思維過程。將思維過程和思維結(jié)果用針對(duì)性、專業(yè)性強(qiáng)，邏輯性和層次性分明、條理清晰的簡(jiǎn)潔語(yǔ)言表達(dá)出來。

五、研究高考及模擬試題，提高成績(jī)

地理高考最終是以解題的形式考查學(xué)生的地理知識(shí)、地理技能、核心素養(yǎng)的。研究試題尤其是歷年高考真題和高考模擬試題是提高高考地理成績(jī)的有效途徑。高考地理試題往往具有傳承性特點(diǎn)，研究高考真題、出題人并加以運(yùn)用，能做到直擊地理考點(diǎn)、能有效把握試題深度難度、能利用參考答案揣摩最確切的符合考試要求的答案，達(dá)到事半功倍的效果。各大市的高考模擬題是各地地理專家按考試要求，在充分研究各種影響高考因素的條件下出的一套具有針對(duì)性強(qiáng)、具有模擬仿真演練作用、具有猜題押題性質(zhì)的試題組。例如2016江蘇高考試題第27題與揚(yáng)州第四次模擬試題第27題就有較大的相似度。利用好它能在高考時(shí)起到安定軍心、增加自信、從容答題的效果。