高校景觀失落空間改造研究

夏雨晴

摘要：首先本文對“失落空間”這一概念進行了詳細的闡述，于此同時確定了失落空間與人的關系。通過對高校景觀失落空間現(xiàn)狀的分析，找出高校景觀失落空間出現(xiàn)的原因，分別從不同的地理位置，深刻剖析了其產生的原因，并且有針對性的對淘汰物資的應用進行了探討，最大限度的發(fā)揮設計師的主觀能動性利用淘汰物資進行對高校景觀失落空間的改造。對失落空間加以改造利用，使其再次充滿生機與活力。

關鍵詞：高等學校；失落空間；淘汰物資；再次利用

中圖分類號：TU984 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0252-02

Abstract： firstly， this paper elaborates the concept of "lost space"， and at the same time determines the relationship between lost space and human beings. Through the analysis of space present situation of college landscape lost， find out the cause of the university landscape lost space appears， respectively from different geographic location， deeply analyze its reasons， and targeted to eliminate the application of materials are discussed in this paper， the maximum play to the designer's subjective initiative of the landscape lost space in colleges and universities by using the obsolete materials. To transform the lost space and make it full of vigor and vitality again.

Key words： institutions of higher learning； Lost space； Elimination of materials； To use again

隨著世界經濟的發(fā)展以及人類的物質文明和精神文明的不斷進步，新事物逐漸代替舊事物，被人類所淘汰的事物逐漸被遺落在角落里，無人關心，在這同時對自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境造成了一定的壓力。所以，現(xiàn)在我們能做的就是對淘汰物資的再次利用，尤其是高等院校景觀中的失落空間。 如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展已成為當今社會以及各行各業(yè)所面臨的不可回避的問題。淘汰物資的利用中把可持續(xù)發(fā)展的設計理念加入進去，從不同的角度，例如減少浪費、低碳和環(huán)保等來降低周圍環(huán)境資源的消耗， 以此來盡量的避免淘汰物資直接淪為無人問津的廢料； 同時通過新的工藝和創(chuàng)意來給予廢舊產品更長的生命循環(huán)周期，以此達到協(xié)調人類與環(huán)境的關系、保護生態(tài)環(huán)境的這一目標。

1 對于失落空間的定義

對于失落空間這一名詞的定義，要把這一名詞分為兩個方面。失落這一詞從心理學的角度來講就是一種人對事物的心理感受，空間就涵蓋了人對空間形態(tài)的感知能力和對空間形態(tài)的情感認知，從失落和空間兩個角度對失落空間這一名詞進行定義[1]。失落空間的概念中指出景觀中的失落空間是缺乏對景觀的設計改造并且利用率非常低的一種環(huán)境空間，換一種說法我們也可以理解為所謂的失落空間就是景觀設計中與之不相匹配的那一部分，并且無法滿足校園環(huán)境所真正想要的功能以及人們的需求。

縱觀我國景觀設計領域的迅速發(fā)展，人們對城市形態(tài)的整體認知發(fā)生了很大的變化。無論是什么樣的景觀設計，都是以人為本的設計理念，改變了原來單一化的設計理念。 設計師不斷的在考慮如何盡可能的利用空間，使之不浪費。 但是在實際的操作，也就是在真是的施工當中會發(fā)生很多的問題，最終沒能達成最初的設計目標。 還有一種就是為了追求單一的目標，類似面子工程等，只追求外觀的好看而忽視了空間的實用性，因此在設計以及施工當中出現(xiàn)了大量的失落空間。

2 失落空間在高等院校

大學是學生塑造人格，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀的關鍵時刻，以傳統(tǒng)的傳道受業(yè)解惑的教學方式，根本達不到因材施教的目標，現(xiàn)代的教學方式應當逐漸轉化為以學生為中心，培養(yǎng)學生們的自主學習能力，這樣更有利于學生綜合能力的發(fā)展與進步。 孔夫子曾經常常在樹下為他的弟子們傳道授業(yè)解惑，一方面有利于感受大自然， 另一方面也可以方便交流，由此可以看出，學生的學習體現(xiàn)在整個生活當中，而不是僅在窄窄的教室當中， 這樣在空間上局限了學生的思維。 由此可以看出，具有良好的交流空間很有必要。 這樣一來學生自主學習的次數(shù)就會增加，與此同時，社會活動的頻率也會不斷增加。 反過來看，那些失落空間，它們可能是屋頂?shù)幕▓@、也可能是兩棟樓的連廊， 也有可能是建筑物的背面等等，他們有一個共性特點就是這些空間往往處于人們的視覺盲點或者可達性很低， 由此學生對于這些空間的使用率很低。這些失落空間不僅不利于校園各項活動的開展，而且還造成了一些教學資源的浪費。 所以，創(chuàng)造能夠有利于學生之間的交往，滿足學生各方面發(fā)展的要求，使得校園有一定的文化氣息，已成為設計師們的共同目標。張揚編著的《空間場所時間建筑場的基本構成要素》等專著中都為失落空間的再次利用提供了非?？少F的理論基礎， 同時也提出了相當寶貴的建設性意見。 這為今后建筑師們對于淘汰物資的優(yōu)化利用創(chuàng)造了有利的理論條件。

3 高校淘汰物資現(xiàn)狀

在高等校園的建設的過程中，為了滿足教學、科研和管理的一系列的要求，以及各種硬件設施的更新?lián)Q代的頻率也逐漸加快。 據研究統(tǒng)計全國2000多所高等院校在校園建設的這一過程中每年所淘汰的物資數(shù)量是相當?shù)拇蟮?。這些淘汰物資包括廢舊的計算機、打印機復印機等電子設備，也有報紙、圖書、刊物等紙質物品，在這些淘汰物資當中比重最大的就是電子設備。這么多年以來，我國電子廢舊物的回收利用都不合理，處于零散回收、二次使用、“土法”分解等低層次的處理模式狀態(tài)下，不僅效率低，而且對環(huán)境造成了嚴重的污染[2]。

在高校建設中場地的運用方面，隨著很多高等院校對于辦學條件的要求越來越高，大量的新式教學建筑在各個高校一座座拔地而起。在這些形態(tài)各異、設施精美、質量較高的現(xiàn)代化教學建筑挺立起來的同時，產出了大量的建筑廢料。由此，人們對新式建筑的焦點放在了建筑廢料上，環(huán)保意識越來越強。以往的建筑廢料會以露天堆放或填埋的方式進行簡單處理，這不僅降低了土地的用利用效率，還需要投入大量的人力和物力在建筑廢料的運送和堆放上。 然而在這個過程中所產生的飛沙和塵土又是難以避免的，對于現(xiàn)在霧霾問題更是雪上加霜，這對自然環(huán)境產生了非常大影響。因此，高校應高度重視建筑廢料的處理問題。

4 高校失落空間改造的原則

4.1 減少原則

在盡可能的達到全部功能的基礎之上減少材料的使用，使得設計形式更為簡單，表現(xiàn)出直接的環(huán)保理念。 使人在第一眼看到環(huán)保的主題，并且是的環(huán)保材料的使用。這不僅節(jié)省自然資源，而且節(jié)約建設扯成本。

4.2 反復使用原則

反復使用這一原則主要體現(xiàn)在原料的制作上，相關調查顯示，建筑物修建過程中產生的建筑廢料占整個建設工程所使用建材總重量的10%到20%[3]。 選材時就要選擇高質量高品質的材料，以此來延長他的生命周期。 選擇一些無污染、可降解的環(huán)保材料來降低將來回收的成本，為材料的再次循環(huán)利用提供方便。

4.3 循環(huán)再利用原則

循環(huán)再利用這一原則的重點在于設計的過程當中。設計時就盡可能的做到最后的可拆卸，使得產品的損壞率降到最低或者損壞的產品零件可以進行更換后再次使用。這不僅有益于產品的回收，同時也會為這個產品增加使用壽命。

由此可見，循環(huán)再利用的方式可以為高等學校淘汰物資的后期處理提出新的路子。 高等學校淘汰物資的種類很多，例如研究實驗室的淘汰物資，運用循環(huán)再利用的方法不僅可以降低淘汰物資處理的成本，而且改善了學校的失落空間的環(huán)境。

5 高校淘汰物質對失落空間改造的實踐

在高校淘汰物資對失落空間改造的實踐過程中，高?？臻g大致分為四個部分，分別為教學區(qū)、就餐區(qū)、生活區(qū)、體育活動區(qū)。

5.1 教學區(qū)的失落空間改造

教學區(qū)作為校園建筑的主要部分，在大多數(shù)情況下包含教學設施例如講堂、試驗室；公共設施圖書館、計算機室、階梯教室、大會禮堂； 行政辦公建筑等等。教學區(qū)在校園的中央地理位置，是學習者在校時期主要的活動場所。造成這個地域的失落空間出現(xiàn)的原因，一方面是教學區(qū)的建筑是公共建筑， 建筑形式所受道德制約較少，所以出現(xiàn)了許許多多形式新穎，造型奇特的的建筑。這些建筑風格大都受到了現(xiàn)代主義影響，現(xiàn)代主義設計理念濃厚，而現(xiàn)代主義建筑的理論是以獨立建筑物的設計為理念的?，F(xiàn)代主義不太重視或否認街道空間、廣場和花園及其它重要的戶外空間的重要性。這就使建筑通過創(chuàng)造內里空間而形成建筑外部形式。但同時形成許多的室外空間失去空間形態(tài)從而淪為失落空間。日本當代著名建筑師蘆原義信解釋了建筑外部空間的含義：建筑外部空間是從自然的環(huán)境當中開始限定自然為首的，是從自然當中圈定的空間，與無限制的伸展的自然是不一樣，外部的空間主要是由人類創(chuàng)造制造的有目的的外部環(huán)境，這個外部環(huán)境是比大自然更加有意義的空間[4]。 那么在一些高校建筑物中，它的戶外空間是沒有空間形態(tài)的空間，這就造成了空間的浪費，也就形成了失落空間。一些室外的中央景觀用于休息區(qū)的利用率較低，所以這就大大降低了這個區(qū)域作為休息區(qū)的一個功能，但是這卻提高了這個區(qū)域的觀賞的效能以及人群分流的能力。在這種狀態(tài)下我們完全可以選擇改造場地地面時翻起的原場地路面上的用磚頭鋪蓋的景觀周圍的路緣石。路緣石以錯落無序的排列方法圍在有機形態(tài)外圈，利用原來的、磨損的路面材料和充滿生機與活力的綠色植被之間所形成的強烈對比，為此可以達到回歸自然的完美效果。同時，失落空間的公共設施例如石板路和座椅等，都可以用高等校園里面的淘汰物資作為材料，這樣就通過改造設計盡可能地保留了原有的自然環(huán)境和采用了淘汰物資的實用性，并且加強了空間以及那一景觀作為特有的文化承載體的發(fā)揚與傳承作用，充分表現(xiàn)出對校園文明和歷史文化的愛惜之情。

5.2 就餐區(qū)的失落空間改造

就餐區(qū)作為高校學生活動的高頻區(qū)域，在設計的工程中最重要的就是功能區(qū)劃分和餐廳的布局。如何合理的使用場地，就需要根據餐廳的定位規(guī)劃功能區(qū)，再對功能區(qū)的位置與面積進行劃分。一些設計師在劃分場地時，會著重考慮學生就餐的環(huán)境，從而忽視了一些工作人員的后臺操作區(qū)域。有些角落就會被遺忘，例如操作間的一些位置，可以利用教學區(qū)所淘汰的物資，為操作人員設置休息區(qū)。再例如一些高校食堂會在就餐區(qū)的旁邊或者出口設置意見建議填寫區(qū)。建議填寫區(qū)就可以利用淘汰的教學用具，重新改造，設計出外形獨特又不失風趣的桌椅，為學生提供一個高質量的就餐環(huán)境。根據實際考察，一些高校更會為學生打造高品質的就餐環(huán)境。例如，在食堂的角落里設置圖書角，此處的圖書則是圖書館淘汰的就圖書，圖書架也是圖書館淘汰的書架，在舊的圖書架上利用美術館淘汰的物資進行裝飾與填充，使得圖書架改變了原來單一的形式，顯得更加美觀。就餐區(qū)圖書角的設計不僅充分的利用了食堂的失落空間，還增添了校園的文化氣息，起到了一舉兩得的作用。

5.3 生活區(qū)的失落空間改造

學生生活區(qū)中包括學生宿舍、浴室和大小不一的服務型設施。這個區(qū)域的功能比較復雜，活動的形式也比較豐富，那么學生對于戶外空間的需求量較大。第一，該此區(qū)域最大的一個特點就是使用模式的多樣化，也可以說是學生對于校園環(huán)境好壞評價最為深切的一個區(qū)域。在此區(qū)域產生失落空間的最大原因是沒有基于學生使用需求進行設計。例如一些區(qū)域的主要空間為交通空間，其他使用價值比較少，使人無法駐足，無法滿足學生的使用要求。第二，一些高校占地面積較大，學生為了上課與生活的方便，則會選用自行車這一代步工具。但是在生活區(qū)內，自行車停放位置并不在設計師的校園規(guī)劃設計范圍之內，所以許多自行車是未經合理規(guī)劃設計而隨意指定停放，使得大量空間成為自行車停放空間，也使得空間毫無空間感，這是造成失落空間的另一大原因。空間的設計本應該以使用價值為基礎目標，但在這一設計當中缺少了這一設計原則。對于交通空間的改造可以設計廊亭作為暫時休憩區(qū)，再利用廢舊燈泡作為裝飾物進行裝飾，這種改造與淘汰物資的循環(huán)再利用方式充分體現(xiàn)了環(huán)保理念。

5.4 體育活動區(qū)的失落空間改造

體育運動場對高校學生的訓練作用雖然進行了隱蔽，但是它是熔鑄科學品格的地方，在高校內開展體育運動在塑造高校學生的性格方面有著其它活動難以代替的優(yōu)越性。 例如：鼓勵學生對勝利目標的不懈追求，不斷向新的更高的目標進行挑戰(zhàn)。由此可見體育運動場在高等院校校園中的地位是及其重要的。運動鍛煉區(qū)與其它區(qū)域有一個不同點就是在于它的功能性強，并且功能單一，失落空間就潛藏在這一區(qū)域， 這些空間之所以沒有淪落為失落空間是因為該區(qū)域的運動功能是不可替代的。但是一旦由學生創(chuàng)造出新的運動區(qū)域，該區(qū)域就會淪為失落空間。 例如一些校園的網球場，由于室外燈光的欠缺，在晚上該運動場地就會成為隱藏的失落空間。 白天網球場地的利用率會比較高，但是到了晚上，就會被人們遺忘在黑暗的角落里。 在這種情況下，可以利用電子教室所淘汰的物資，為該網球場進行簡單的照明設計。 另一種設計方式就是加長路燈的高度，增強路燈的照射范圍，由此網球場在晚上也可進行正常的使用。 因此，在路燈的設計當中，就要考慮到周圍環(huán)境的因素，根據各種周圍環(huán)境的需求，設計可以伸縮的路燈，對周圍環(huán)境的照明進行一個調節(jié)。這種設計方式不僅遵循了環(huán)保、節(jié)約資源的理念，還增加了設計的靈活實用性。

可以說淘汰物資就是放錯地方的一種資源，這筆資源的數(shù)量非常龐大、有非常高的開發(fā)價值。這也正是研究淘汰物應用于高校景觀失落空間改造設計方法的意義和價值所在。因此，如何高效率地開發(fā)使用這一龐大的資源應該成為各個行業(yè)都要關注的焦點。同樣，對不同設計師們來說，這既是一種機遇也更是一種挑戰(zhàn)。隨著現(xiàn)代經濟的迅猛發(fā)展，新的科技產品和新式的工藝產品不斷涌現(xiàn)，淘汰物資的改造應用已經成為越來越多的設計師們傳達全新時代、新生活理念的一種方式。這些從某些方面上體現(xiàn)了每個建筑設計師對現(xiàn)在人類的生存環(huán)境和社會環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展所堅持的責任與態(tài)度。

通過對淘汰物資在高校景觀失落空間改造應用研究，實地考察高校景觀失落空間的現(xiàn)狀，總結失落空間產生的原因，對設計進行指導。由此提出了在高校校園里進行失落空間的改造設計所要思考的問題。第一要想到使用人群的特殊性以及這些特殊人群的特殊使用要求。第二要了解高校的歷史文化背景，明確高校的人文關系，在設計中充分體現(xiàn)高等院校的獨特色彩。第三要考慮到高校周邊環(huán)境本身所擁有的特征，使設計融入整個環(huán)境。由此可見，這要求設計師們一方面要了解歷史、人文情感和物質需求、傳統(tǒng)工藝和產品材料，另一方面還要對社會的經濟政治有非常深入的理解。與此同時設計師要充分利用自己的學識以及精神思想在現(xiàn)實的自然環(huán)境和人文環(huán)境中滿足各類人群的需求從而進行相應改造應用。

參考文獻

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